小學(xué)國際理解教育課程開發(fā)的實踐探索

錢伊琳

【關(guān)鍵詞】國際理解教育;校本課程;學(xué)生核心素養(yǎng)

自黨的十八大以來，“人類命運共同體”這一理念深入人心。在這一核心理念的指引下，江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)的“覓渡大世界”國際理解教育課程以“兒童的世界·世界的兒童”為主線，從2012年開始啟動研究，八年來始終致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來成長為優(yōu)秀的世界公民不斷探索。

一、課程實施的目標(biāo)建構(gòu)

“人類命運共同體”體現(xiàn)的是人與人，國與國之間的尊重、理解、合作，包括對于不同文化和不同觀念的理解與尊重，對多元價值與多元文化差異性、獨特性的理解等。在“覓渡大世界”國際理解教育的課程建構(gòu)中，學(xué)校從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個模塊系統(tǒng)構(gòu)建課程目標(biāo)，考慮到小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，又分層次按低、中、高年段提出具體要求。如知識與能力模塊目標(biāo)，一、二年級的目標(biāo)是初步了解學(xué)校歷史文化和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)習(xí)“八禮四儀”文明禮儀規(guī)范。三、四年級的目標(biāo)是進(jìn)一步認(rèn)識家鄉(xiāng)文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步了解他國的歷史、文化及社會習(xí)俗的獨特性與差異性;學(xué)習(xí)與他國人民交往的基本技能和行為規(guī)范，學(xué)會簡單運用國際交往禮儀;初步掌握英語并應(yīng)用于簡單的國際溝通與交流中。五、六年級的目標(biāo)是初步了解生態(tài)環(huán)境、和平發(fā)展和文化共存等問題及現(xiàn)象，并在日常生活中規(guī)范行為習(xí)慣;進(jìn)一步掌握英語并適當(dāng)用于國際溝通與交流;掌握在信息化時代搜集、整理、應(yīng)用各類信息的能力;了解世界各種文化以及世界多元性的相關(guān)知識。

二、課程實施的主要路徑

1.創(chuàng)設(shè)專項課程，了解國際理解知識。

學(xué)校開設(shè)“覓渡大世界”國際理解教育校本課程，并納入課表，按照年級、單元劃分內(nèi)容：一、二年級是“覓渡·秋白”課程，三到六年級是“覓渡·大世界”課程。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和組織，由國際理解教育核心團隊教師任教。自2013年起，學(xué)校還創(chuàng)編了國際理解教育校本教材《大世界》。該教材一共四冊，每一分冊包括四至五個主題，以地域文化為原點，由近及遠(yuǎn)，逐步將學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴展到中國文化和世界文化。同時，學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知能力，逐步提出一些具有思辨性的話題。

2.開展特色活動，培育國際理解意識。

“覓渡大世界”國際理解教育的活動形式多樣，既有普適性的主題活動，又有特設(shè)的國際研學(xué)活動。主題活動類型分為兩類：第一類為綜合實踐類，如“覓渡大世界”國際理解教育主題文化周、保護(hù)地球主題活動等。第二類為弘揚民族精神類，如中國傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、中華詩文吟誦比賽、秋白紀(jì)念日活動等。在這些主題活動中，學(xué)生主動策劃、自主參與，通過信息搜集、海報制作、社會考察、撰寫報告、文化體驗等，深化了國際理解意識，提高了國際理解能力，提升了綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)校通過與多所外國學(xué)校之間的研學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生了解國與國之間的諸多差異，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對世界多元文化的理解，拓寬國際視野。

3.進(jìn)行學(xué)科滲透，融通國際理解理念

除專設(shè)校本課程之外，學(xué)校課程開發(fā)組還在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行國際理解教育的學(xué)科滲透。學(xué)科滲透不是擠占學(xué)科教學(xué)時間去講國際理解教育校本課程內(nèi)容，而是依據(jù)學(xué)科特點，尋找學(xué)科中與國際理解相關(guān)的主題，進(jìn)行話題統(tǒng)整、內(nèi)容拓展、資源開發(fā)等，將國際理解教育核心理念滲透于學(xué)科教學(xué)之中。比如，語文學(xué)科以國際理解教育理念為核心開展了群文閱讀研究，圍繞“神話”這一主題，將西方神話與中國神話進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)神話故事中隱含的中西方價值觀的差異。

三、課程實施的成效反思和改進(jìn)措施

1.深入推進(jìn)國際理解教育課程實施。

學(xué)校進(jìn)一步構(gòu)建立體化國際理解教育課程的實施網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)“三位一體管理”，完善課程目標(biāo)體系，形成“三個模塊、五個發(fā)展目標(biāo)”，完善課程內(nèi)容體系，完善課程實施策略體系，促進(jìn)教師、專家、家長、社會四大資源的相互支持、相互補充。

2.重點規(guī)范國際理解教育校本教研。

一要規(guī)范課程教學(xué)研究，進(jìn)一步完善課程研究制度，定期開展國際理解課程研討活動，保障課程研究落到實處。二要積極開展各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師不斷內(nèi)化國際理解教育理念。學(xué)校依據(jù)學(xué)科特點，尋找與國際理解教育相關(guān)的主題，進(jìn)行話題統(tǒng)整、內(nèi)容拓展、資源開發(fā)等，通過國際理解教育理念指導(dǎo)下的學(xué)科主題性教學(xué)實踐，有效地將各學(xué)科進(jìn)行整合與融通。

3.全面開發(fā)國際理解教育課程資源。

學(xué)校積極開發(fā)體驗活動資源，以“一帶一路”為重點，形成“覓渡大世界”主題活動系列;深入挖掘海外結(jié)對學(xué)校資源，定期接待英國、澳大利亞、韓國等友校師生來訪，定期組織師生赴國外結(jié)對學(xué)校訪問學(xué)習(xí)，與澳大利亞麥金農(nóng)小學(xué)合作開發(fā)空中課堂，以藝術(shù)、科技課程為重點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微課的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

人類命運共同體視域下的“覓渡大世界”國際理解教育課程從兒童的視角出發(fā)，營造了瑰麗多彩的兒童世界，同時也在努力培育著具有國際競爭與合作意識的“世界兒童”。