閩南文化融入地方高校大學(xué)生思想政治教育之探索

陳木坤

（閩南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，福建漳州 363000）

中央下發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的閩南文化蘊藏著豐富的思想政治教育資源，閩南高?？蓪⑵淙谌氲酱髮W(xué)生思想政治教育中來，通過多方位的互動、滲透和整合提升大學(xué)生的文化認(rèn)同，增強大學(xué)生的愛國意識，充實大學(xué)生的文化底蘊。

1 閩南文化的思政教育價值

閩南，既是一個地理概念，更是一個文化概念。閩南文化是指以閩南方言為外在特征的世界各地閩南人，在傳承中華文化的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，具有共同的思維意識、共同的風(fēng)俗習(xí)慣和共同的生活方式的區(qū)域性文化[1]。閩南文化具有鄉(xiāng)族性、開放性、包容性、多元性、世界性等特征，在推動祖國統(tǒng)一、21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展等國家戰(zhàn)略中具有獨特的價值，其具體形態(tài)既包括土樓文化等物質(zhì)文化資源，還包括祖先崇拜、敢拼會贏、愛國愛鄉(xiāng)等精神文化資源。閩南文化蘊含著“冒險開拓的發(fā)展意識”“兼收并蓄的包容氣質(zhì)”以及“愛國愛鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土觀念”[2]等思想政治教育資源。閩南高校作為教育主體，應(yīng)在弘揚、傳承閩南文化且促進(jìn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮應(yīng)有作用，將閩南文化與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合，既要保護(hù)傳承閩南文化的獨特個性，又要創(chuàng)新形式有機(jī)將其精髓融入大學(xué)生思想政治教育。

2 閩南文化融入高校思政教育的可能性

首先，核心精神具有相關(guān)性。閩南文化中蘊含著“愛國愛鄉(xiāng)”“愛拼敢贏”“山海交融”等豐富思想政治教育資源，其內(nèi)核與高校立德樹人根本任務(wù)和社會主義核心價值觀一致。具體表現(xiàn)在，一是鄉(xiāng)土觀念和愛國主義教育。閩南先民艱難創(chuàng)業(yè)、思鄉(xiāng)戀土的鄉(xiāng)土觀念和“祖根”意識，是愛鄉(xiāng)的體現(xiàn)，更是愛國的體現(xiàn)，將閩南文化的重鄉(xiāng)崇祖與愛國主義教育相粘合，有利于弘揚愛國主義精神和踐行社會主義核心價值觀。閩南文化的道德內(nèi)蘊和精神結(jié)構(gòu)與中國傳統(tǒng)文化相切合，與社會主義核心價值觀相映照，與當(dāng)代世界文化相融通[3]。二是愛拼會贏和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。閩南人拼搏進(jìn)取意識濃厚，存在“輸人不輸陣”“愛拼才會贏”等優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。三是山海交融意識和心理健康教育。閩南背山臨海的地理位置，孕育著閩南人海納百川、兼收并蓄的包容氣度。在大學(xué)生心理健康教育中，可充分挖掘閩南文化的包容性，教育引導(dǎo)學(xué)生增強自身心理承受力和受挫力。

其次，社會功能具有互補性。以文化人、以文育人，是文化德育功能的體現(xiàn)，也是思政工作的重要方法和載體。對于閩南高校而言，閩南文化對開展大學(xué)生思政教育工作是有力支撐和補充。閩南文化對大學(xué)生有積極影響，但難免有消極影響。因此，進(jìn)行思想政治教育時要指導(dǎo)學(xué)生善于辨別，取其精華、棄其糟粕，才能發(fā)揮閩南文化的德育功能。

再次，傳承方式具有關(guān)聯(lián)性。教育是文化傳承的重要途徑，高校具有文化傳承的重要職責(zé)。閩南文化的傳承只有充分挖掘其精髓，不斷創(chuàng)新其內(nèi)容，文化才能充滿活力，而地方高校思想政治教育也需要融入閩南文化元素來拓展內(nèi)容，創(chuàng)新形式，才能更好地培育人才。

3 閩南文化融入高校思政教育的必要性

首先，閩南文化蘊藏著豐富的思想政治教育資源，地方高校應(yīng)充分發(fā)揮其地域優(yōu)勢，將閩南文化的精神內(nèi)涵融入到大學(xué)生日常的思想政治教育中來，有利于培育大學(xué)生愛國主義精神和積極進(jìn)取的品質(zhì)。

其次，閩南地區(qū)高校應(yīng)主動傳承、研究閩南文化，充分融合閩南地域特色，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)實踐活動，創(chuàng)建獨具閩南特色的校園文化。

再次，兩者的融合是大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新探索。將閩南文化資源融入高校思想政治教育，能大大豐富思想政治教育的內(nèi)容，能進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育的形式，有利于為國家培養(yǎng)一批批德才兼?zhèn)?、服?wù)海西建設(shè)、服務(wù)祖國統(tǒng)一的閩南文化人才。

4 閩南文化融入地方高校思政教育的路徑

4.1 建立一支閩南文化素養(yǎng)高的思政師資隊伍

教師是實現(xiàn)閩南文化融入高校思想政治教育的重要力量，是重要執(zhí)行者。因此，閩南文化融入高校思想政治教育，必須打造一支思想政治覺悟高、閩南文化素養(yǎng)好、專業(yè)素質(zhì)扎實的教師隊伍，特別是精心培育一支精通閩南文化的專業(yè)化、職業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊伍。一是采用線上線下結(jié)合方式，開展專題講座、培訓(xùn)班，提升高校思政教師的閩南文化素養(yǎng)；二是強化教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師將閩南文化的豐富資源引入教學(xué)活動；三是鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將閩南文化蘊含的正能量通過動畫、漫畫、聲音等可親可感的方式呈現(xiàn)出來，以學(xué)生喜聞樂見的方式潛移默化地嵌入影響學(xué)生。

4.2 營造具有閩南特色的校園文化

閩南地區(qū)高校會受到閩南文化的影響，存在特征鮮明的校園文化，主要包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化。通過將閩南文化元素有機(jī)融入校園文化，在大學(xué)生的思想政治教育中產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”作用，進(jìn)而影響并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園文化建設(shè)可從硬件和軟件兩個層面加以營造。一是硬件層面的閩南文化對大學(xué)生思想政治教育的影響。學(xué)校的基礎(chǔ)建筑、人文景觀設(shè)計是學(xué)校硬件設(shè)施的重要組成部分，設(shè)計時可融入閩南文化的元素，比如，廈門大學(xué)和集美大學(xué)的陳嘉庚先生雕像，閩南師范大學(xué)的閩南文化研究成果展示館。這些硬件設(shè)施不僅美化校園，也潛移默化地將閩南文化精髓影響給學(xué)生，達(dá)到文化育人的目的。高校通過豐富校園雕塑，完善文體活動場所，創(chuàng)建獨具閩南特色的校園物質(zhì)文化，進(jìn)而提升學(xué)生精氣神，營造向上向善的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。二是軟件層面的閩南文化對大學(xué)生思想政治教育的影響。學(xué)校的校史校歌、辦學(xué)理念以及規(guī)章制度是學(xué)校軟件建設(shè)重要組成部分?？赏ㄟ^將閩南文化元素有機(jī)融入校園文化，既突顯學(xué)校辦學(xué)特色，又陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生愛校、榮校情懷。如閩南師范大學(xué)校歌中“華之東、閩之南”“木棉花”“鳳凰花”等歌詞，道出閩南地理位置，突出閩南風(fēng)物特色。校歌、校訓(xùn)等校園軟件環(huán)境作為校園文化的重要組成部分，將其與閩南文化元素相融合，有利于對大學(xué)生進(jìn)行愛國愛校、校史校情教育。

4.3 探索“閩南文化+兩個課堂”模式

閩南文化融入地方高校思政教育，應(yīng)通過探索“閩南文化+兩個課堂”模式，積極構(gòu)建閩南文化特色人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化傳承的使命擔(dān)當(dāng)。

一是開設(shè)閩南文化專業(yè)的相關(guān)課程，探索“閩南文化+第一課堂”模式。閩南地區(qū)高校可以充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，積極探索和深化閩南專業(yè)實踐與特色課程開發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)置閩南文化專業(yè)通識課或選修課，真正讓閩南文化走入課堂。比如，閩南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，通過開設(shè)《閩臺歌仔戲表演藝術(shù)》《閩南語歌曲創(chuàng)作》《錦歌彈唱》《閩南民間美術(shù)》《閩南剪紙藝術(shù)》等具有濃郁閩臺地方特色的課程，通過初步構(gòu)建起閩臺特色藝術(shù)教育體系，呈現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色。

二是創(chuàng)新學(xué)生活動內(nèi)容和形式，探索“閩南文化+第二課堂”模式。高校的學(xué)生活動內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣。地方高?？蓪㈤}南文化蘊涵的豐富思想政治教育資源有機(jī)融入學(xué)生活動和社會實踐中，以喜聞樂見的方式，潛移默化地達(dá)到文化育人的目標(biāo)。例如，閩南師范大學(xué)積極構(gòu)建“三結(jié)合，四育人”的第二課堂育人體系。通過開展獨具閩南文化特色的第二課堂系列活動，來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；通過組建社會實踐團(tuán)隊進(jìn)行閩南田野調(diào)研，體驗閩南風(fēng)俗，領(lǐng)悟閩南精神，實現(xiàn)以文化人、以文育人的功能；通過開展“筆繪初心—共繪一幅畫”系列主題黨日活動，探索“黨建融合專業(yè)、主體下沉支部”的育人新模式，傳承閩南紅色基因，進(jìn)行革命主義教育。

5 結(jié)語

閩南文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分之一，為閩南高校的思想政治教育提供豐富的文化資源。閩南高校憑借地域優(yōu)勢，積極弘揚和傳承閩南文化，提高文化認(rèn)同，增強文化自信。思想政治教育工作者需充分挖掘閩南文化優(yōu)秀的思想政治教育資源，積極探索符合閩南地區(qū)高校大學(xué)生群體特點的思想政治教育有效路徑，因地制宜、因材施教、因勢利導(dǎo)，以期逐漸提高思想政治教育的有效性。