在小學(xué)音樂教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及策略研究

摘 要：將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂教育中，有助于豐富音樂教學(xué)的資源，構(gòu)建音樂教學(xué)體系，拓展音樂教學(xué)的路徑。本文主要分析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化存在的問題，從而在教學(xué)內(nèi)容、方法與資源設(shè)置等方面進(jìn)行合理的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融入 文化傳承

隨著中小學(xué)教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為學(xué)科本身發(fā)展的要求。小學(xué)音樂教育同樣肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)文化引入課堂，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建直觀性、豐富性、創(chuàng)新性于一體的音樂課堂體系。只有在音樂教學(xué)中融入豐富的傳統(tǒng)文化，才能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)需要，做到創(chuàng)新、實(shí)踐、趣味化地開展音樂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的重要階段。小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素有助于增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生積極開展有別于流行音樂的音樂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。融入了傳統(tǒng)文化的小學(xué)音樂課堂在教學(xué)背景上、內(nèi)容上、方式上都變得到更豐富多彩，給予學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

特別是在傳統(tǒng)文化受到一定西方文化沖擊的情況下，在小學(xué)音樂課堂融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解經(jīng)典音樂作品，促進(jìn)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的音樂觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)音樂文化的興趣，最終達(dá)到全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和整體文化修養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子的民族自豪感和文化認(rèn)同感，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

2.優(yōu)化音樂課堂形式

傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂有助于豐富小學(xué)音樂的教學(xué)形式，增加音樂教學(xué)的實(shí)踐性，使得傳統(tǒng)的灌輸式音樂教學(xué)向?qū)嵺`式音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)中，可以彌補(bǔ)音樂教學(xué)的滯后性，滿足不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需要，達(dá)到提高音樂教學(xué)靈活性的目標(biāo)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式多樣，以趣味性的方式在音樂中傳遞給學(xué)生，可以提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生在音樂作品中形成探究傳統(tǒng)文化的興趣。一系列富有特色的民族音樂是學(xué)生進(jìn)一步探究傳統(tǒng)文化的重要載體。我們可以通過課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

小學(xué)音樂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的重要手段。音樂與傳統(tǒng)文化相融合可以促進(jìn)學(xué)生在情感上、思想上更好地關(guān)注傳統(tǒng)文化，有助于在一系列的唱詞、旋律、音樂故事中提升學(xué)生的審美情趣。音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更加完整的音樂知識(shí)體系，提高學(xué)生的民族意識(shí)，形成獨(dú)特的音樂審美方式，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的音樂觀，促進(jìn)學(xué)生在民族音樂中掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，意義重大。

融入傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)極大提升了音樂教育的價(jià)值，有助于更好地提高學(xué)生的音樂欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的音樂欣賞方式，達(dá)到提高學(xué)生音樂賞析能力的目的。這種欣賞意識(shí)的養(yǎng)成和審美意識(shí)的形成，無疑對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的促進(jìn)作用，從而奠定契合民族精神和文化特征的審美情趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)文化融入不足

受多元文化的沖擊，目前小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不夠，一些戲曲、皮影、表演等活動(dòng)未能有效融入音樂課堂教學(xué)中，限制了傳統(tǒng)文化元素與音樂課堂的有效融合，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感不足。有些小學(xué)音樂課堂的傳統(tǒng)文化元素日漸淡薄，僅表現(xiàn)在一些傳統(tǒng)樂器方面，很多學(xué)生沒能在課堂上直觀感受到傳統(tǒng)文化，不能在民族音樂的熏陶中獲得良好的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)。教師不能結(jié)合學(xué)生的生活、興趣、認(rèn)知開展生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣不足。

2.教學(xué)力度有待提高

小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的力度不夠。教師組織開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量有限，各種興趣班、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足;主題節(jié)日時(shí)，地方民族特色音樂使用得不夠，不能通過豐富的趣味性音樂實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)音樂課堂融入傳統(tǒng)文化要?jiǎng)?chuàng)設(shè)別開生面的文化情境。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘傳統(tǒng)文化元素，注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，把學(xué)生生活中常見的傳統(tǒng)文化元素融入音樂教學(xué)中，例如提供豐富的傳統(tǒng)音樂器具，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知。教師還要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，能夠展示傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，通過言傳身教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。

設(shè)置具有傳統(tǒng)文化的音樂情境，結(jié)合民俗節(jié)日等開展有地方特色的傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在音樂教學(xué)中達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。小學(xué)音樂教師在介紹傳統(tǒng)文化時(shí)還要具有實(shí)踐性的思維，組織開展豐富的音樂主題實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變以往單純的理論授課模式，這樣才能更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)需要。實(shí)際說來，小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行積極滲透。

2.優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容充分融入音樂教學(xué)當(dāng)中，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體構(gòu)建課上課下的音樂教學(xué)資源供給機(jī)制。

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的傳統(tǒng)音樂文化資源供給，切實(shí)引入優(yōu)秀的民族音樂，促進(jìn)學(xué)生了解民族音樂文化內(nèi)涵。例如，把一系列涉及地方人文特色的音樂融入課堂中，從而促進(jìn)學(xué)生感受地方特色音樂的魅力。還可以開展蒙古族、漢族或回族等民族樂器的專題介紹活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂有進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自主了解自己感興趣的樂器，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘音樂教學(xué)資源，注重從歷史中、民族中、中西方對(duì)比中讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，滿足學(xué)生全方位感受中華傳統(tǒng)文化的需要，達(dá)到深挖音樂教材，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化音樂教學(xué)資源供給，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要，從而全面提高音樂教學(xué)的趣味性與質(zhì)量。

3.優(yōu)化音樂教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的音樂教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容有序地滲透到音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷豐富小學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的渠道。

首先，通過多種藝術(shù)形式如戲曲、民族音樂、民間技藝等達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目標(biāo)。例如，在變臉、皮影、剪紙等活動(dòng)中開展豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)，切實(shí)將傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)當(dāng)中。其次，豐富傳統(tǒng)音樂文化的呈現(xiàn)渠道，讓學(xué)生接觸豐富多彩的民間技藝與代表性的民族樂器。例如，在一些主題歌曲中給學(xué)生展示民間器樂的傳承歷史，促進(jìn)學(xué)生從別樣角度感受傳統(tǒng)文化的魅力。第三，還可以采用多樣化的教學(xué)方式，打破音樂課堂教學(xué)的限制，不斷拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富音樂資源呈現(xiàn)的渠道，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

總之，將傳統(tǒng)文化融入音樂教育中，應(yīng)當(dāng)組織開展豐富的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建豐富的資源供給體系，在一系列主題性、趣味性、游戲性、實(shí)踐性活動(dòng)中，提高學(xué)生的自主探究的興趣，達(dá)到提高學(xué)生音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)。

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[3] 林云霏《芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化》，《藝術(shù)評(píng)鑒》2018年第1期。

（袁青娟，1987年生，女，漢族，山東省臨沂市沂南縣人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂教學(xué)研究）