對(duì)初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思考

虞飏

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富。在素質(zhì)教育背景下，為了讓中學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受民族精神，教師要在日常教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。初中音樂課程是學(xué)生喜愛的科目之一，能夠滿足學(xué)生的精神需求，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。初中音樂教師要將傳統(tǒng)文化科學(xué)合理地融入音樂課堂，通過音樂課堂的創(chuàng)新形式來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并在活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓音樂課堂變得多元化，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂 滲透 傳統(tǒng)文化

一、初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

音樂課程與其他學(xué)科不同，具有靈活性、課堂氛圍活躍、深受學(xué)生的喜愛的特點(diǎn)。在我國(guó)悠久的歷史文化中，不同時(shí)期都有代表性的樂曲和樂器并流傳至今，展示了中華民族文化的博大精深。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生了解更多音樂表現(xiàn)形式。將具有中華傳統(tǒng)元素的藝術(shù)形式融入課堂，能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生了解民族文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承。

二、初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂，欣賞傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂之美，音樂教師要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣。

例如《唱臉譜》一課，歌曲中夸張的歌詞對(duì)不同人物的特征描寫十分具有代表性，課上教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些臉譜教具，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的內(nèi)容分辨出對(duì)應(yīng)的臉譜。還可以為同學(xué)們播放視頻，讓學(xué)生了解京劇文化。通過創(chuàng)新、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解京劇文化。通過多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用聽覺、視覺等多重感官，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，吸引學(xué)生在音樂課堂上的注意力，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)特色和京劇的韻味。之后，教師再詳細(xì)講解《唱臉譜》的歌唱技巧，在感官體驗(yàn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大加強(qiáng)，也就能夠?qū)Ｐ耐度氲揭魳穼W(xué)習(xí)中，牢固掌握音樂知識(shí)。最后，教師可以向?qū)W生分享一些京劇故事，拓展課程內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解傳統(tǒng)文化，豐富文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)。

2.結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

初中音樂課堂教學(xué)過程中，要想有效將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)相結(jié)合，就需要通過實(shí)踐教學(xué)的方式。實(shí)踐教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高音樂課堂教學(xué)效率。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

例如在教學(xué)《雙推磨》一課時(shí)，教師要向?qū)W生介紹《雙推磨》是著名的錫劇作品之一，錫劇“對(duì)子戲”中本有《磨豆腐》和《小寡婦糶米》兩出戲，描寫的是女子與長(zhǎng)工相愛結(jié)婚的故事，《雙推磨》就是在此基礎(chǔ)上重新加工創(chuàng)作的。了解作品背后的故事能夠幫助同學(xué)理解作品中的情感。

在此課學(xué)習(xí)過后，教師還可以組織同學(xué)將曲中故事進(jìn)行還原，利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，讓同學(xué)以小組為單位，以自己喜愛的表演方式將《雙推磨》作品背后的故事展現(xiàn)出來，通過實(shí)踐的方法讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂知識(shí)，感受地方特色文化。在參與實(shí)踐過程中，學(xué)生增加了對(duì)傳統(tǒng)音樂的了解，增強(qiáng)了民族情感，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，并且有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣。

3.拓展音樂課堂的內(nèi)容

初中音樂課堂可以通過多樣的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，音樂教師可以在教學(xué)中通過豐富的藝術(shù)形式來擴(kuò)展學(xué)生的視野。音樂教學(xué)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該有更廣闊的提升空間。教師可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂課堂的教學(xué)形式，來達(dá)到陶冶學(xué)生的情操的目的。

例如，《春江花月夜》這個(gè)作品是一首詩詞，也是一首由古典琵琶獨(dú)奏曲改編的優(yōu)美、典雅、抒情的民族管弦樂曲。作品展現(xiàn)了一幅美麗的山水景象，春天夜晚的靜謐，月亮升起、小舟在江面漂蕩，兩岸輕輕搖曳著花影。在教學(xué)過程中，教師除了帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞、傳唱曲調(diào)之外，還可以讓朗誦水平高的同學(xué)進(jìn)行朗讀，通過多樣的方式來體會(huì)作者在作品中展現(xiàn)的清朗空靈、柔韌婉轉(zhuǎn)。

4.將現(xiàn)代流行元素融入傳統(tǒng)戲劇

傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇是現(xiàn)代成年人喜歡的傳統(tǒng)文化形式之一，一些中學(xué)生對(duì)此也有一定的了解，但是學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代流行歌曲更感興趣。為了提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲劇的認(rèn)識(shí)，音樂教師可以將現(xiàn)代流行元素融入傳統(tǒng)經(jīng)典舞臺(tái)戲劇中，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行文化相融合，給學(xué)生帶來新鮮感，賦予經(jīng)典文化全新的意義。

傳統(tǒng)戲劇的素材通常都是來源于生活中的真實(shí)故事，將生活中的真情和善惡美丑通過戲劇的形式展現(xiàn)出來。通過對(duì)經(jīng)典戲劇的了解和欣賞，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教師在音樂教學(xué)中可以多向?qū)W生展示一些具有代表性的戲劇作品，將傳統(tǒng)文化滲透到音樂課堂中。例如戲劇作品《花木蘭》，是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品還原的，通過欣賞《花木蘭》，故事人物的果斷、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)就可以感染學(xué)生。通過對(duì)優(yōu)秀舞臺(tái)戲劇的欣賞，能夠啟迪學(xué)生的心靈，對(duì)初中音樂教學(xué)有著重要意義。

5.善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，巧妙處理突發(fā)事件

在中學(xué)的課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生特殊事件，一旦有問題發(fā)生，任課教師必須能夠盡快了解情況并妥善處理。比如曾經(jīng)有一次，當(dāng)同學(xué)們正在欣賞黑人“靈歌”《Happy Day》時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)楸贿@首靈歌的節(jié)奏所感染，便拿著籃球跟上節(jié)奏進(jìn)行拍打，就在這時(shí)，其他同學(xué)卻哄堂大笑起來。大部分教師遇到此情況會(huì)選擇嚴(yán)厲地制止，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣的處理方式使課堂很快安靜下來，并且在今后的課堂上基本不會(huì)再發(fā)生相同的情況。但是，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。如果換一種方式，把音樂的聲音關(guān)小，心平氣和地對(duì)同學(xué)說：你們追求秀球技很不錯(cuò)，也很有創(chuàng)意，但是在技術(shù)方面還需要提高，而且課堂也不是玩球的地方。學(xué)生聽到教師這樣說，便會(huì)停止自己的行為，并進(jìn)行反思。

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)于許多課堂上會(huì)發(fā)生的一些突發(fā)事件是能夠提前有警覺的，甚至能夠主動(dòng)并正確地引導(dǎo)這種不確定事件。例如，在賞聽我國(guó)傳統(tǒng)民歌《茉莉花》的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)抱怨歌曲太老，不流行了，這時(shí)要和同學(xué)們講清楚，盡管我國(guó)的《茉莉花》已有兩百多年的歷史，但是經(jīng)后人不斷改革，已有二十多種不同的版本，甚至還被著名的歌劇家普契尼寫進(jìn)了著名的歌劇《圖蘭朵》，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這首歌有新的認(rèn)識(shí)，并有較大的興趣來欣賞這首歌。

6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了最大效率地讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，有必要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立探索傳統(tǒng)音樂文化，并促進(jìn)學(xué)生掌握傳統(tǒng)音樂文化，以便學(xué)生能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。為了使學(xué)生有效地掌握傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行探索，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解，有效地提高學(xué)生掌握傳統(tǒng)音樂文化的效率。

比如在學(xué)習(xí)京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，提前對(duì)唱詞進(jìn)行了解，然后在上課的前半段讓各個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)對(duì)自己了解的內(nèi)容進(jìn)行講解，比較哪個(gè)小組講解得更好，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增加了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率。在學(xué)生們講解后，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其一味地向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)音樂知識(shí)，不如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己來了解和分析，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)，這樣，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

總之，作為新時(shí)代的教育工作者，要通過課堂模式的創(chuàng)新，并融入傳統(tǒng)文化，給予學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的渠道和機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)文化中飽含著民族精神和信仰，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。在初中音樂課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，符合素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉虎《初中音樂課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思考》，《北方音樂》2019年第16期。

[2] 王寓《傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的傳承之我見》，《北方音樂》2019年第16期。