在中職音樂課堂中深化民族音樂教學(xué)的思考

馬春英

摘 要：在新課改背景下，民族文化教育對于學(xué)生的素質(zhì)文化培養(yǎng)的意義越來越重大，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來受流行音樂文化的沖擊，民族音樂教學(xué)成為中職音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。本文就當(dāng)前我國中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及背景、民族音樂教學(xué)的重要作用，以及針對我國現(xiàn)在的中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀如何進(jìn)行改善三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職音樂 民族音樂 思考

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.027

民族音樂體現(xiàn)了一個(gè)國家的民族精神，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，是我國整體音樂教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。中職音樂教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到，民族音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操、弘揚(yáng)民族文化、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)等方面有著不可估量的作用。

一、以提升關(guān)注度為前提，有效奠定民族音樂教學(xué)基礎(chǔ)

近年來，隨著流行音樂的發(fā)展，許多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)紅歌十分偏愛，而許多傳統(tǒng)的中職學(xué)校，為了引起學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也往往采用這些網(wǎng)絡(luò)紅歌，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對民族音樂缺乏一定程度的認(rèn)知和了解。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)媒體和娛樂公司的大肆宣傳下，學(xué)生對民族音樂的關(guān)注越來越低。這是造成當(dāng)前我國民族音樂發(fā)展走下坡路的幾個(gè)主要因素。

此外，在多年的應(yīng)試教育背景下，大多中職教育機(jī)構(gòu)更側(cè)重于傳統(tǒng)意義上的升學(xué)和就業(yè)，往往將音樂教學(xué)作為一項(xiàng)輔助科目來對待，無論是音樂教學(xué)資源還是管理力度，學(xué)校都沒有給予音樂教學(xué)足夠的關(guān)注度，極大程度地忽視了音樂教學(xué)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)體系中的重要地位，缺乏民族音樂教學(xué)對學(xué)生教育意義的認(rèn)識。同時(shí)，一些學(xué)校音樂教師的音樂知識積累無法滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，所以在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)，是對我國音樂教育系統(tǒng)的一種完善，能夠加深我國青少年對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高我國青少年學(xué)生的音樂鑒賞能力，為我國民族音樂走向更廣闊的市場、向世界傳播中華民族傳統(tǒng)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以民族精神為手段，有效深化中職民族音樂教學(xué)

在當(dāng)前的中職音樂課堂之中，教師有效地深化民族音樂教學(xué)，不僅僅能夠有效地提升學(xué)生整體的民族精神，還能夠?yàn)槲覈褡宓陌l(fā)展和振興貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，在中職音樂教學(xué)中融入民族精神，是十分必要的。一個(gè)民族的文化、思想、信仰也與其民族音樂分不開。深化民族音樂教學(xué)對中職學(xué)生來說，可以培養(yǎng)他們對民族文化的認(rèn)識，加強(qiáng)他們的民族信仰，使學(xué)生變得更有民族自豪感與歸屬感。當(dāng)前，許多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，認(rèn)為聽流行音樂是追求潮流的一種表現(xiàn)，這就讓他們對民族音樂缺乏認(rèn)識和了解。所以深化民族音樂教學(xué)對中職學(xué)生來說，可以完善他們的音樂審美，同時(shí)提高他們的音樂文化素養(yǎng)和思想意識。

我國民族傳統(tǒng)文化博大精深，特別是在音樂方面，尤其是民族音樂，因其豐富的內(nèi)涵，在中華民族文化中發(fā)光發(fā)亮，所以深化民族音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，可以讓學(xué)生在中職課堂中了解和認(rèn)識民族音樂的藝術(shù)性，也可以讓學(xué)生通過民族音樂對我國的歷史和文化進(jìn)行一定程度的探究和思考，從而讓當(dāng)前的中職學(xué)生對我國傳統(tǒng)民族文化的深厚底蘊(yùn)和特色，有著更加全面和深入的了解。

三、以創(chuàng)設(shè)氛圍為手段，有效深化中職民族音樂教學(xué)

在日常的音樂教學(xué)中，教師可以通過一系列的多媒體和影視播放手段，如利用電視、投影儀、廣播等形式，為中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，逐漸地感受和領(lǐng)略到我國傳統(tǒng)的民族音樂魅力，從而有效地提升中職學(xué)生在民族音樂課堂中的參與度和興趣?，F(xiàn)在的中職學(xué)生雖然普遍對傳統(tǒng)的民族音樂缺乏認(rèn)識，但是也存在一定的音樂鑒賞能力，對當(dāng)前音樂的好壞也具有一定程度的判斷力，教師可以針對青少年這個(gè)年齡段，對教學(xué)形式和課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將我國傳統(tǒng)的民族音樂與青少年所喜愛的大眾流行音樂進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加有興趣。教師也能夠通過這種方式有效地拉近學(xué)生與民族音樂的距離，從而讓中職學(xué)生在對民族音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生自己的思考和感悟。

例如，中職教師在對中職學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，往往作為課堂節(jié)奏的掌控者而存在，教師自身一定要具備過硬的專業(yè)技能知識和音樂文化底蘊(yùn)，只有這樣才能在課堂之中全面地建立健全學(xué)生的音樂知識體系。老師在授課時(shí)可以通過創(chuàng)新一些教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)民族音樂教學(xué)，比如可以通過演奏一些新穎的樂器、介紹與民族音樂相關(guān)的名人故事等形式讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在中職音樂課堂中深化民族音樂教學(xué)，是值得深入研究的問題。在當(dāng)前的音樂教育背景下，學(xué)習(xí)民族音樂對學(xué)生的音樂鑒賞能力也具有一定的要求。所以隨著當(dāng)今社會(huì)教育的不斷發(fā)展，實(shí)施音樂教學(xué)要突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，用發(fā)展的眼光看待民族音樂教學(xué)，改善當(dāng)前的中職音樂教學(xué)環(huán)境，深化在中職音樂教學(xué)中的民族音樂教學(xué)思考，加強(qiáng)中職學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

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[3] 利雅《中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)改革的途徑探究》，《藝術(shù)評鑒》2018年第7期。

（馬春英，出生于1970年，女，漢族，河南省南陽市人，大學(xué)本科，高級講師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)）