傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中的有機(jī)滲透

吳營營

摘 要：中國是一個(gè)有著悠久文化歷史的國家。對外開放促進(jìn)了我國與西方國家的頻繁來往，而在這樣的一種背景下，英語逐漸成為一種重要交流工具，英語教學(xué)受到高度重視，但是在這一過程中忽略了我國母語文化的學(xué)習(xí)，這對于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展勢必會造成嚴(yán)重阻礙，所以這就要求英語教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，必須要注重傳統(tǒng)文化的滲透，而如何將傳統(tǒng)文化更好地滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，成為了現(xiàn)階段教師所面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化 有機(jī)滲透

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.014

自改革開放以來，我國社會時(shí)代經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但是在發(fā)展過程中，我國傳統(tǒng)文化逐漸丟失。在這樣的一種現(xiàn)狀下，必須要從課堂抓起，以促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，而這對于教師也提出了更高要求。

筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中滲透的重要性，并針對于傳統(tǒng)文化滲透的有效對策，提出了自己的觀點(diǎn)和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中有機(jī)滲透的重要性分析

從表面上來看，傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透，可以為學(xué)生提供接觸中國文化的機(jī)會，并能夠?qū)W會使用傳統(tǒng)文化來進(jìn)行英語表達(dá)。但是這僅僅只是表面作用，還有更多深層次作用：（1）通過將傳統(tǒng)文化貫穿到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生體會到西方國家與我國傳統(tǒng)文化之間的異同，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并提高對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。（2）眾所周知，語言的學(xué)習(xí)就是為了能夠與他人更好地溝通交流。就處在小學(xué)階段的小學(xué)生來說，由于其年齡較小，對于一切新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心，所以對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也比較感興趣，同時(shí)也更加容易接受。另外在傳統(tǒng)文化的熏染下，還可以對英語知識內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和掌握，可謂是“一舉兩得”。但是要想使傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有更好的滲透效果，教師在課堂教學(xué)中必須合理把控好傳統(tǒng)文化與英語知識的有效結(jié)合，既要保證學(xué)生英語知識內(nèi)容的充分掌握，還要讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)方式有所了解。

二、目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀分析

通過小學(xué)英語課堂教學(xué)的開展，可以為學(xué)生提供更多的接觸西方國家傳統(tǒng)文化的機(jī)會，隨之對于我國的傳統(tǒng)文化了解的就會相對較少一些。由于我國與西方國家之間的文化存在著一定的差異，所以在學(xué)習(xí)英語之后，往往會對西方文化有著較高的興趣，而對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)則會少之又少，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，具體可以從內(nèi)部和外部這兩方面來看：（1）內(nèi)部因素。我國傳統(tǒng)文化與英美文化之間差異性較大，所以要想在小學(xué)英語課堂教學(xué)將我國傳統(tǒng)文化有一個(gè)更好的滲透，將是一件比較困難的事情。（2）外部因素主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)和教材內(nèi)容這兩個(gè)方面。目前小學(xué)英語教材側(cè)重英語理論知識的學(xué)習(xí)，而涉及我國傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容較少，甚至沒有，主要都是以外國文化為主。英語教師在課堂教學(xué)過程中，也只是將外國文化介紹給學(xué)生，所以這種情況勢必會嚴(yán)重阻礙傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效對策問題

1.增加英語教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都離不開教材的支持。就目前來看，小學(xué)英語教材中有關(guān)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容少之又少，所以教師必須要對教材內(nèi)容有深入研讀，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍┲袊鴤鹘y(tǒng)文化內(nèi)容。例如：在向?qū)W生介紹西方的圣誕節(jié)（Chrismas）時(shí)，在這一過程中就可以將中國的春節(jié)（the Spring Festival）融入到其中。對于西方國家來說，圣誕節(jié)是一年中最為重要的節(jié)日，需要全家來共同慶祝;而春節(jié)同樣作為我國的一個(gè)重要節(jié)日，也是也需要合家團(tuán)圓。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握，同時(shí)還可以對中國傳統(tǒng)文化有所了解。再例如：西方國家比較注重星座，英語教師在介紹過程中，可以將中國的十二生肖融入到其中，因?yàn)樾亲c生肖有共同之處，這樣讓學(xué)生在掌握課堂知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以更好地了解到我國的獨(dú)特文化。

2.注重多樣化英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

小學(xué)生年齡較小，比較好動(dòng)貪玩，很難在課堂上長時(shí)間地集中注意力，教師需要了解和掌握小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生營造一種輕松自由、積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如：可以組織學(xué)生開展英語故事會，將傳統(tǒng)文化故事以英語的形式表達(dá)出來，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行角色扮演，以活躍課堂積極氣氛。還可以為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺，讓學(xué)生課下收集好中國成語，然后以英語的形式表達(dá)出來，如“世上無難事，只怕有心人”（Where there is a will there is a way）等，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，而在這一過程中教師則要做好學(xué)生的正確指導(dǎo)，對于表達(dá)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂中的滲透是如此重要，無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承都有著非常重要的意義。但是目前傳統(tǒng)文化的滲透還未能達(dá)到理想效果，所以這就需要教師們的不斷探索和實(shí)踐，使學(xué)生能夠充分感受到中國傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

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