工匠精神在軌道類專業(yè)學(xué)生思政工作中的運用研究

賴海昌

（福建廣播電視大學(xué)，福建福州，350013）

黨的十九大報告中明確提出，要大力弘揚工匠精神，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。近年來，中國鐵路飛速發(fā)展，經(jīng)歷了從基礎(chǔ)發(fā)展到跨越式發(fā)展到以高鐵為代表的飛速發(fā)展，再到現(xiàn)在全國各大主要城市的軌道交通建設(shè)遍地開花。軌道類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為鐵路以及城軌交通事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)一線技術(shù)技能型人才運用在生產(chǎn)、制造、運營、維護等崗位，本質(zhì)上就是培養(yǎng)鐵路工匠，所以用鐵路工匠精神引領(lǐng)和培育青年學(xué)生，使之成為合格乃至優(yōu)秀的鐵路工匠就是中國的軌道交通事業(yè)能否再鑄輝煌的關(guān)鍵所在。[1]

一、鐵路工匠精神的提出與內(nèi)涵

（一）鐵路工匠精神的提出

在我國，工匠精神很早就被提出，有著悠久的歷史，是我國工匠文化的重要寄托。2016年3月，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中首次提出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，隨后在2016年年底的經(jīng)濟工作會議上再次被確認(rèn)。[2]習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”[3]可見工匠精神已經(jīng)是時代發(fā)展的“主旋律”和社會發(fā)展的核心力量。

工匠精神的內(nèi)涵是非常豐富的，一是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，二是精益求精的專業(yè)精神，三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進取精神。[2]周永斌在其研究《高鐵工匠精神融入軌道交通類高職院校思政課教學(xué)的路徑研究》中對眾多高鐵、鐵路、城市軌道等軌道交通制造、運營、維護企業(yè)進行調(diào)查研究，對200名隨機抽樣的軌道交通行業(yè)一線員工進行了訪談，在對訪談結(jié)果進行整理分析和提煉的基礎(chǔ)上，將鐵路工匠精神的主要內(nèi)容概括為六種精神：“塑造品牌”的愛國精神、“不斷超越”的創(chuàng)新精神、“精益求精”的質(zhì)量精神、“嚴(yán)守規(guī)范”的安全精神、“甘于犧牲”的奉獻精神、“用戶至上”的服務(wù)精神。[1]

（二）鐵路工匠精神的內(nèi)涵

一直以來，一代又一代的軌道交通人才在偉大的中國鐵路“奮斗史”“發(fā)展史”上留下了眾多的精神內(nèi)容。如今“鐵路工匠精神”被重新提出和重新定義，它是具體化在鐵路行業(yè)中的工匠精神，是通過鐵路行業(yè)表現(xiàn)出來的工匠精神，它指的是鐵路工匠在中國鐵路、高鐵、地鐵、輕軌等的制造、運營、服務(wù)和維護過程中所堅持的追求質(zhì)量、精益求精、精雕細琢的精神，是一種將軌道類產(chǎn)品和服務(wù)打造到極致的一種精神。王澤羽在其論文《論鐵路精神》通過橫向與縱向的綜合分析以“報國利民”“自立自強”“求是務(wù)實”“吃苦奉獻”作為鐵路精神的內(nèi)涵。鐵路工匠精神中包含有愛國精神、創(chuàng)新精神、質(zhì)量精神、安全精神、奉獻精神，而同時它還包括很多可具體操作的鐵路行業(yè)內(nèi)部精神，比如鐵路運輸部門“改革、奉獻、拼搏、爭先”的火車頭精神和“堅持不斷革命、永當(dāng)開路先鋒”的開路先鋒精神；鐵路工程部門的“頑強拼搏、依靠科學(xué)、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新開拓”的衡廣鐵路精神，等等。[4]

二、鐵路工匠精神與軌道類專業(yè)的人才培養(yǎng)的關(guān)系

人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的核心驅(qū)動力，軌道類職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為培養(yǎng)出色的軌道工作者，也就是鐵路工匠，需要注重人才素質(zhì)的全面提升，而思想政治教育也是培訓(xùn)合格乃至優(yōu)秀軌道人才的主陣地。以福建廣播電視大學(xué)職業(yè)學(xué)院（福建鐵路機電學(xué)校）為例，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將各類鐵路精神貫穿于學(xué)生成長成才全過程。

（一）以“講紀(jì)律，講時效，講規(guī)矩”的精神內(nèi)涵，強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校在人才培養(yǎng)中非常重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)極高。學(xué)校實行“半軍事化”管理，對于學(xué)生的早操、出勤、上課、實踐、實習(xí)、晚寢、宿舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、班級標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，特別注重學(xué)生的行為習(xí)慣和職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

（二）以“保安全，爭一流，大團結(jié)”的精神內(nèi)涵，強化學(xué)生的安全生產(chǎn)意識

學(xué)校的人才培養(yǎng)中對學(xué)生的安全意識要求極高，軌道類專業(yè)因其所從事行業(yè)的特殊性，各個崗位的安全性要求極高，故在學(xué)生理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、技能等級認(rèn)定等各個階段均對學(xué)生的安全知識、安全意識有著嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在理論教學(xué)中安排安全知識相關(guān)課程，在任何校內(nèi)、外實習(xí)中均要求全員同過安全知識考核才允許動手操作，學(xué)校通過第二課堂舉行豐富的線上、線下各類安全知識等級競賽等。

（三）以“會動手，能吃苦，敢拼搏”的精神內(nèi)涵，強化學(xué)生的動手操作能力

學(xué)校的人才培養(yǎng)中對學(xué)生的動手實踐能力要求極高，因職業(yè)院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)一線技術(shù)技能型人才且多為與相關(guān)企業(yè)訂單合作委培的模式，所以對學(xué)生的動手實操能力要求標(biāo)準(zhǔn)極高，在人才培養(yǎng)的各個階段均有安排相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)課程，如：電工實訓(xùn)、測繪實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、客乘禮儀實訓(xùn)等，并在學(xué)生的動手實操能力訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自主解決問題的能力。

學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的的不同階段、不同課堂運用不用的鐵路工匠精神以熏陶和滲透，從而提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和使命感，提升畢業(yè)生的“質(zhì)量”，提升畢業(yè)生的“匠人”素養(yǎng)。

三、鐵路工匠精神在思政工作中的運用研究——以福建廣播電視大學(xué)職業(yè)學(xué)院（福建鐵路機電學(xué)校）為例

（一）打造具有明確的鐵路工匠精神的校園文化

校園文化是學(xué)校在長期的發(fā)展和辦學(xué)歷程中形成的具有明顯特色的文化，福建鐵路機電學(xué)校依托鐵路辦學(xué)，歷史悠久，鐵路文化深厚，與眾多鐵路站段、企業(yè)聯(lián)系密切，主張以鐵路工匠精神為導(dǎo)向為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和勤勉、勵學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在無形中受到學(xué)校有意營造的環(huán)境的良性影響，例如：

1.構(gòu)建以“詹天佑——鐵路文化史”為主題的鐵路發(fā)展史浮雕墻、“工匠精神”宣傳墻、“職業(yè)道德規(guī)范”宣傳墻等可視的鐵路文化、職業(yè)文化宣傳內(nèi)容，在教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書館、食堂、校園主干道、校園文化長廊等場地充分發(fā)揮鐵路工匠精神育人的渠道作用。

2.創(chuàng)建以“火車頭精神”為內(nèi)核的校園文化，建設(shè)奮勇爭先的人文校園，在教師、學(xué)生、其他職工等各個群體樹立先進典型，通過典型先進事跡展播、先進人物評選、先進集體表彰等方式鼓勵向先進看齊，向優(yōu)秀看齊。如交通工程系開展的勵志先鋒評比活動、優(yōu)秀車站志愿者活動，機械工程系開展的每月之星評比活動，班級流動紅旗評比活動等。

3.搭建以“鐵路精神新說”的媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，廣泛使用校園新媒體，以青年學(xué)生喜聞樂見的宣傳方式，比如校園廣播、校園刊物、微博以及微信公眾號等新媒體，實現(xiàn)多渠道廣角度深層次地向?qū)W生宣揚鐵路工匠精神。為了更加充分調(diào)動學(xué)生積極性，拓展傳播范圍，提高傳播影響力，學(xué)校團委聯(lián)合校園廣播社成立青年學(xué)生讀書會，將同學(xué)們對于鐵路精神、鐵路工匠精神的學(xué)習(xí)心得、讀書筆記等通過朗讀的方式分享到蜻蜓FM、喜馬拉雅、荔枝FM等網(wǎng)絡(luò)平臺推廣傳播。

4.營建“我是鐵路人，我為鐵路榮”的團學(xué)活動氛圍，借助校園社團的宣傳與引導(dǎo)作用，舉辦以蘊含“鐵路工匠精神”為主題的豐富多彩的第二課堂活動如主題征文比賽、主題演講比賽、主題辯論賽、主題書畫攝影大賽、主題短劇大賽等，以眾多的文體活動作為思想政治教育的新渠道，不僅營造了豐富的校園文化生活，也在活動中將“匠人”文化根植學(xué)生內(nèi)心。

5.筑建“站段——學(xué)校校企深入融合交流”的良性平臺，密切校企文化交流，提升校企合作水平，具體表現(xiàn)為與相關(guān)企業(yè)、站段輪流舉辦籃球聯(lián)誼賽、足球聯(lián)誼賽、文藝晚會、讀書會、校企運動會、訂單委培啟動儀式、驗收儀式等文體競技類活動。多領(lǐng)域?qū)挿秶鸀閹熒峁┡c相關(guān)企業(yè)、站段職工接觸與學(xué)習(xí)交流的機會。如福建鐵路機電學(xué)校團委與福州房建生活段團委聯(lián)合開展校企青年讀書會、交通工程系聯(lián)合福州客運段開展優(yōu)秀車站跟崗志愿者評比活動、機械工程系聯(lián)合廈門軌道交通集團有限公司開展訂單委培交流與驗收、電氣工程系與福州地鐵開展支部共建、公共管理系與中鐵電氣化局（福州）聯(lián)合組織畢業(yè)生到崗跟崗實習(xí)實訓(xùn)等。

（二）發(fā)揮軌道類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)課程的育人功效

鐵路工匠精神的培育是一項長期的的任務(wù)，不能只是停留在理論層面上，也需要在實踐動手中去進一步認(rèn)知和感受。軌道類專業(yè)院校課程設(shè)計中豐富的實習(xí)實訓(xùn)課程是學(xué)生直接感受鐵路工匠精神的優(yōu)質(zhì)平臺和理想方式。實習(xí)實踐培訓(xùn)是軌道類專業(yè)學(xué)生淬煉技能的必經(jīng)之路，在實習(xí)實踐過程中通過鐵路工匠精神的滲透來提升自我的價值，以實現(xiàn)技能和思想素質(zhì)的全面提升，如：福建鐵路機電學(xué)校加大校園實訓(xùn)基地的建設(shè)與投入，如模擬鐵路沙盤實訓(xùn)室、高鐵客乘實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、VR實訓(xùn)室、物流沙盤實訓(xùn)室等為我校學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件，同時將實習(xí)實訓(xùn)場所作為鐵路工匠精神的宣傳陣地，在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、嚴(yán)守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)質(zhì)精神，利用動手實踐來踐行鐵路工匠精神的培育與弘揚。

福建鐵路機電學(xué)校進一步加強校企合作模式，以真實的工作場景與環(huán)境來實踐鍛煉大學(xué)生，在學(xué)生入學(xué)初期可以到真實的工作場景中去感受和認(rèn)知，如新入學(xué)學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一組織到福州客運段、福州客技站、福州車輛段、福州東車輛段、福州動車段、福州地鐵、廈門地鐵等地進行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)；高年級學(xué)生的部分實習(xí)實訓(xùn)課程直接在真實工作場景中進行，如交通工程系學(xué)生組織高年級學(xué)生參與福州客運段開展的暑運、春運社會實踐，機械工程系組織學(xué)生到廈門地鐵、福州地鐵、杭州地鐵等地開展頂崗實習(xí)，以此讓學(xué)生充分認(rèn)識軌道交通的工作內(nèi)容和職責(zé)，感受軌道文化的魅力，從而在內(nèi)心更加堅定自己的“匠心”。

（三）優(yōu)化軌道類院校的思政理論課程體系

思政理論課程體系是立德樹人的主渠道，福建鐵路機電學(xué)校不僅依靠教育部門設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)，還將“鐵路工匠精神”相關(guān)的素材包括文字、圖片、音頻、視頻等資料以校本教材的方式融入思政理論課程，充分發(fā)揮鐵路工匠精神在軌道類專業(yè)學(xué)生中的思想教育功能，比如：

1.將鐵路工匠精神融入思想政治理論課授課計劃，將鐵路工匠精神落實到每個學(xué)期的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法選擇、教學(xué)時間安排等方面。

2.將鐵路工匠精神融入思想政治理論課教材，將眾多的鐵路精神，行業(yè)內(nèi)部精神以豐富的案例嵌入課程中，如中國高鐵一往無前、永不滿足，不斷超越，敢于突破技術(shù)技能禁區(qū)的精神，從跟跑到同步再到領(lǐng)跑的創(chuàng)新精神。

3.將鐵路工匠精神融入思想政治理論課課堂教學(xué)，通過邀請鐵路線上的先進典型或者在崗職工到學(xué)校作報告、開講座等形式讓學(xué)生感受真實的匠人精神，也定期組織學(xué)生將理論課堂“搬”到生產(chǎn)一線，以學(xué)、做、思、辯等各種方式融入理論教學(xué)。

（四）全員參與思政，師生共造“匠心”

學(xué)校始終秉持全員育人，全方位育人的精神，始終認(rèn)為思想政治教育工作的開展并不只是班主任、輔導(dǎo)員的事，也并不只是思政教師的工作，而是全體教職工的工作，人人皆應(yīng)參與，人人皆是思政工作者，所以每一位教師也特別

重視個人思政素質(zhì)提升，學(xué)校安排每周一下午、周四下午為教師隊伍政治素質(zhì)提高的專題學(xué)習(xí)時間，并在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)鐵路工匠精神校園文化，注重教師隊伍的“匠心”打造，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與榜樣作用，以身邊人、身邊事作為學(xué)生看得見的榜樣力量去引領(lǐng)學(xué)生打造自己的“匠心”。

四、結(jié)語

工匠精神以及成為時代的主旋律，而中國軌道交通事業(yè)也在短短幾十年時間內(nèi)，飛速發(fā)展，安全穩(wěn)定系數(shù)高，運營總里程居世界第一，實現(xiàn)在國際舞臺的華麗轉(zhuǎn)身。在中國制造2025的創(chuàng)新大浪潮下，新時代的軌道技能人才肩負更加重要的責(zé)任，所以新時期新形勢下將鐵路工匠精神納入軌道類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育中顯得尤為重要，通過校園文化、人才培養(yǎng)模式、實習(xí)實訓(xùn)課程、線上線下模擬等方式將鐵路工匠精神潛移默化地“裝”進學(xué)生的腦袋，“裝”進學(xué)生心里，從而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鐵路匠人，為未來中國的發(fā)展創(chuàng)造更大的奇跡，成為中國在世界舞臺上一張新的“國家名片”。