淺析項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用

孫東衛(wèi)

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226500）

0 引言

隨著新課程標準改革的不斷深入，對各階段教育教學(xué)提出了全新的要求。中職教育教學(xué)的目標和意義就是為了可以向社會輸送更多專業(yè)型人才。電子專一直以來都是中職日常教學(xué)中非常重要的專業(yè)之一，電子專業(yè)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)出當前社會正需要的電子整機制造、管理以及各項服務(wù)的設(shè)備調(diào)控等為一體的一線專業(yè)技能型人才。這樣不僅有利為當前社會經(jīng)濟的穩(wěn)定、快速發(fā)展提供重要的人才保障，而且還可以為學(xué)生們的日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。但是與目前中職電子教學(xué)現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，不難看出教學(xué)整體效果并不是很理想，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是由于教學(xué)模式太過于老舊，課堂氛圍太過于死板，理論與實踐無法實現(xiàn)有效結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習效果無法得到有效提升。

1 項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢特點

1.1 有利于滿足當今社會對人才的基本需求

眾所周知，在當前科學(xué)技術(shù)不斷進步和快速發(fā)展的形勢下，分工越來越細致化，跨領(lǐng)域的工作項目也逐漸增多。為了從根本上保證日常工作效率和質(zhì)量的有效提升，無論是各行業(yè)的工作內(nèi)容基本上都是以“項目”的方式進行開展，所有參與項目中的人員都可以成為項目各項具體任務(wù)在實施中的主要執(zhí)行者[1]。在中職電子教學(xué)中，通過項目教學(xué)方法在其中科學(xué)合理的應(yīng)用，有利于滿足當今社會對人才提出的個性化要求。

1.2 項目教學(xué)法體現(xiàn)出新型教育理念

項目教學(xué)方法在實際應(yīng)用中，通常情況下是以學(xué)生們?yōu)橹行?，將學(xué)生們在課堂中的主體地位充分發(fā)揮出來。在實踐中，還要將學(xué)作為其中的主要導(dǎo)向基礎(chǔ)，盡可能提倡學(xué)生們以獨立或者是小組合作的方式，展開有針對性的學(xué)習任務(wù)。以此來實現(xiàn)理論與實踐操作的有效結(jié)合，這也是新課程標準理念在不斷深入時提出的基本要求，是當前新型教學(xué)理念中的重點。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣

無論是任何一項教學(xué)任務(wù)在實施中，必須要結(jié)合現(xiàn)實要求，積極采取有針對性的對策，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，這樣才能夠達到事半功倍的效果。無論是任何教學(xué)活動在具體展開中，必須要保證學(xué)生們在其中的參與積極性、主動性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動的有序開[2]。在項目教學(xué)方法實際應(yīng)用中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對項目展開自主的設(shè)計、實施以及評估，學(xué)生們自己設(shè)計的項目可以真正落實到實處之后，學(xué)生們在內(nèi)心深處自然而然的就會有成就感、自豪感等，從中可以感受到學(xué)習的樂趣。

2 項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則主要是指項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用，對其中涉及到的項目主題進行選擇、以及對時間進行控制時，無論是任何環(huán)節(jié)都必須要展開科學(xué)合理的研究。保證所有項目的預(yù)測、組織等嚴格按照科學(xué)發(fā)展的基本原則實施，并不是教師或者是學(xué)生自己隨意的選擇，將科學(xué)發(fā)展觀落實到實處。

2.2 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則主要是指教師在項目的整個設(shè)計中，要將理論知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，全部都融合在一起。這樣有利于將學(xué)科教育背景下的系統(tǒng)化教育目標落實到實處，實現(xiàn)對當代中職專業(yè)學(xué)生各方面能力、綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

2.3 實踐性原則

實踐性的基本原則是指在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師利用項目教學(xué)方法展開教學(xué)活動時，要為學(xué)生們提供一個可以自己動手實踐操作的平臺、機會，有利于強化學(xué)生們自身的動手實踐操作能力。

3 項目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的具體應(yīng)用對策

3.1 對項目進行合理的選擇以確定目標

中職電子專業(yè)教學(xué)活動在具體展開中，項目教學(xué)法在其中科學(xué)合理的應(yīng)用，最為關(guān)鍵的要素就是要對項目展開合理的設(shè)計。在對項目進行設(shè)計時，必須要與電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)項目科學(xué)合理的規(guī)劃，以此來對項目的具體研究目標進行確定。在對項目進行選擇時，必須要保證學(xué)生們自身的創(chuàng)新能力可以得到有效提升，將社會實踐作為其中的具體導(dǎo)向，同時還要以學(xué)生們的興趣愛好為基礎(chǔ)，對項目目標進行確定，這樣有利于提高學(xué)生們的參與積極性、主動性[3]。針對一些項目規(guī)模相對比較大的教學(xué)內(nèi)容，可以適當?shù)姆蛛A段進行，或者是直接與現(xiàn)有的技術(shù)要求進行結(jié)合，對項目的完成時間進行合理的規(guī)劃，以此來實現(xiàn)對教學(xué)效果、進度的有效控制。

比如在“多人表決器電路制作”項目教學(xué)中，在對項目進行確定之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對多人表決器有關(guān)的知識內(nèi)容進行深入的了解，對多人表決器具體使用情況進行調(diào)研和考察分析，將現(xiàn)階段的實際需求作為項目在制定以及具體實施中的主要目標，以此來激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，保證學(xué)生們的學(xué)習興趣被有效的激發(fā)起來。這樣才能夠積極主動的參與其中，對整個項目不展開更加積極的討論，與教學(xué)需求進行結(jié)合分析，在現(xiàn)有項目基礎(chǔ)上可以展開與其相對應(yīng)的子項目設(shè)置，不同小組對其展開有針對性的落實，分階段完成各項任務(wù)，為成果的質(zhì)量提供保證。

3.2 項目的實施

項目教學(xué)法在應(yīng)用時，前期項目確定之后，需要提前做好一系列準備工作，緊接著就可以實施項目。項目在具體實施中，可以被看作是項目教學(xué)法中最為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是其中必不可少的主體內(nèi)容，更是討論、實踐操作中的重點。一般，在項目的具體實施中，主要是以項目導(dǎo)入、子項目實施以及項目整合這幾個層面相互組合而成。

首先，在項目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要與項目目標進行結(jié)合，通過實物、教學(xué)模型、多媒體技術(shù)等，對現(xiàn)有的相關(guān)知識內(nèi)容展開有針對性的展示和分析。以此為基礎(chǔ)，有利于促使學(xué)生們對多人表決器有所了解，同時還可以對多人表決器的具體使用功能和作用有所認識，將其作為學(xué)生們在后續(xù)展開研究和自己實際動手制作的主要驅(qū)動力[4]。同時，要與學(xué)生們當前的學(xué)習基礎(chǔ)、特點以及優(yōu)勢進行結(jié)合，對小組進行合理的劃分，教師要對各小組的任務(wù)進行確定，同時還要將各任務(wù)對應(yīng)的要求等向?qū)W生們介紹清楚，避免由于任務(wù)不清導(dǎo)致任務(wù)完成成果受到影響。其次，在子項目的具體實施中，可以將多人表決器當中的各電路都作為子項目，同時還要保證每一個子項目在實施時的程序、步驟具有一致性。教師必須要提前做好一系列的準備工作，可以提前準備一些與項目實施相關(guān)的例子，有利于起到良好的參考作用。由此可以看出，在項目的具體實施中，教師可以向?qū)W生們介紹有關(guān)案例，有利于讓學(xué)生們對多人表決器的相關(guān)理論知識點有更加深入的了解和認識。在案例的整個講解中，可以適當將學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容融入其中，這樣有利于提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與實踐中，促使學(xué)生們自身的綜合能力可以得到有效提升。最后就是項目整合階段。項目教學(xué)法在進入到后期階段，各小組完成各自任務(wù)后，需要對各子項目進行有針對性的整合和分析。整個過程中，教師必須要將自身的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來[5]。與各小組的子項目方案進行結(jié)合，給予策略性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們認識到小組合作的重要性。還需要注意的一點就是，在整個項目實施中，教師要對學(xué)生們的具體表現(xiàn)給予一定的觀察、分析，這樣有利于針對學(xué)生們實際操作中的問題，提出有針對性的指導(dǎo)意見和建議。

3.3 重視教學(xué)項目評價

項目教學(xué)法在新時期背景下中職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，要想保證該教學(xué)方法的應(yīng)用效果，就必須要善于總結(jié)，重視教學(xué)項目評價。項目評價主要是針對項目設(shè)計、具體實施方案以及最終的效果展開全面合理的評估和總結(jié)，不僅是對學(xué)生們學(xué)習成果的有效檢驗方式，而且可以從中反饋出學(xué)生們目前存在的問題，同時還可以從中找出項目教學(xué)法在應(yīng)用時的不足之處，有利于后期的改進和完善。項目評價對于學(xué)生們在整個項目具體實施中的評價比較重視，因此，教師在整個項目設(shè)計階段，就必須要對項目的整個參與狀態(tài)、電路設(shè)計、安裝等各過程對應(yīng)的項目評價表進行科學(xué)合理的設(shè)置。學(xué)生們在項目的具體操作中，可以直接按照對應(yīng)的評價表內(nèi)容對學(xué)生們展開有針對性的評價。學(xué)生們在完成各項任務(wù)時，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生們展開自評、互評，在這種全方面、多角度的評價模式中，學(xué)生們可以從中準確找出自己現(xiàn)存的不足，同時還可以認清自己的優(yōu)勢，以此來實現(xiàn)取長補短、共同進步的學(xué)習目標。教師在對學(xué)生們的項目具體實施情況進行評價后，要善于總結(jié)，盡可能以公平、客觀的態(tài)度進行評價。對于小組、個人表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以適當?shù)慕o予物質(zhì)、精神獎勵，有利于增強學(xué)生們的信心，引導(dǎo)學(xué)生們展開更加深入的探究，有利于對學(xué)生們的思維進行挖掘和培養(yǎng)。對于部分操作存在失誤、缺陷的學(xué)生，要耐心糾正，將錯誤問題進行仔細的講解，幫助學(xué)生改正錯誤，實現(xiàn)正確的操作[6]。

4 結(jié)語

項目教學(xué)方法在中職電子專業(yè)教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的方式進行分解，以小組為單位展開深入的探究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、分析以及處理問題的能力，而且還可以實現(xiàn)電子專業(yè)理論知識與實踐操作的有效結(jié)合，實現(xiàn)電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。