中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效組織與實踐研究

吳雯歆

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，乏味單調(diào)的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，還會使中小學(xué)生對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性不斷下降。基于這種現(xiàn)狀，中小學(xué)美術(shù)教師需要及時采取策略，進(jìn)一步提高美術(shù)課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠體驗到藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù) 有效教學(xué) 組織與實踐

中小學(xué)生美術(shù)課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生完善人格、美化生活和升華情感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。目前雖然許多中小學(xué)都對美術(shù)學(xué)科新的教學(xué)形式進(jìn)行了探索，但是由于這種探索活動正處于起步階段，并沒有達(dá)到預(yù)期效果，這使得中小學(xué)生對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性和熱情都受到了直接影響，美術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量也有待提高。

一、找準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)切入點，教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品的方法

中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在充分了解中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣有助于貼近學(xué)生，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的真實心理需求，找準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)的切入點，不僅要認(rèn)真研讀新《課標(biāo)》的要求，還要對教材進(jìn)行反復(fù)地提煉與分析。美術(shù)教學(xué)本質(zhì)上具有人文性特點，需要教師從學(xué)生的本性出發(fā)，重視中小學(xué)生的個性化特點，在重視技能與知識傳授的同時，也要重視在美術(shù)課教學(xué)中對學(xué)生情感上的熏陶和思想上的啟迪。例如，在進(jìn)行國畫教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到國畫歷史悠久，有著豐富的內(nèi)涵，欣賞國畫有其獨特的方法。教師應(yīng)該先讓學(xué)生在欣賞國畫作品前了解作品的內(nèi)容作者作畫的意圖和背景，這樣有利于讓學(xué)生對畫作的具體格調(diào)和大致布局留有印象。針對畫作的細(xì)微處必須進(jìn)行重點賞析和品讀，體會其獨特韻味。學(xué)生如果長期按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能真正領(lǐng)略到作品的美感，還能學(xué)會欣賞美術(shù)作品的方法。

二、融入音樂元素輔助教學(xué)

在欣賞國畫作品的同時配以恰當(dāng)?shù)囊魳纺軌虍a(chǎn)生絕佳的意境，在美術(shù)課堂教學(xué)中融入音樂元素有利于增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。例如，在欣賞《韓熙載夜宴圖》時，教師可以尋找與畫作相配的古箏曲和琵琶曲作為欣賞這幅美術(shù)作品的背景音樂，使學(xué)生能夠融入作品當(dāng)中，體會畫作中的故事和氣氛。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察畫中人物的衣著和動態(tài)等細(xì)節(jié)，再串聯(lián)與畫作相關(guān)的歷史典故和人物事跡，這樣有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

美術(shù)是視覺藝術(shù)，是造型藝術(shù)，引入信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于將動畫、圖片、音樂和視頻資料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，也能有效傳達(dá)知識。例如，教師在進(jìn)行國畫作品的教學(xué)時，可以利用多媒體設(shè)備來展示畫作，讓學(xué)生可以感受到美術(shù)作品的氣韻，為學(xué)生帶來美的熏陶。同時教師可以利用多媒體將國畫與西畫的不同特點進(jìn)行對比，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識和理解國畫。

四、重視對于美術(shù)作品的針對性評價

美術(shù)教師在針對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行評價時，一定要具有科學(xué)性和針對性，應(yīng)該多給學(xué)生一些正面的鼓勵和評價，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱情。每一幅美術(shù)作品都蘊(yùn)含著學(xué)生的個性和思想，教師在進(jìn)行作品評價時，不僅要關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也應(yīng)該對美術(shù)技能較弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，尊重學(xué)生個體間的差異性，用多維性、多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫每個學(xué)生找到自己作品中的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己個性化的創(chuàng)作風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展與進(jìn)步。

五、營造開放包容的教學(xué)環(huán)境

教師一般會用具有趣味性的教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。要提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，既要重視學(xué)生與老師之間的互動交流，也要重視學(xué)生之間的交流合作。可以劃分學(xué)習(xí)小組，為每個學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)和團(tuán)隊作業(yè)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，讓學(xué)生可以在獨立思考的基礎(chǔ)上與其他同學(xué)共同解決意見上的分歧，最終形成共識。教師也應(yīng)該在學(xué)生討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生的思路，把握課堂節(jié)奏，拓展學(xué)生的思維。

六、提高教師自身的文化素養(yǎng)

通過定期舉辦公開教研課、聘請高校教師舉辦講座、通過高校的資源舉行大型室外寫生、對教學(xué)課堂開展評比活動等方法，可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，大幅提升美術(shù)教師的整體綜合素養(yǎng)，促使年輕教師快速進(jìn)步。定期舉辦科研教學(xué)課，可以增加美術(shù)教師對中小學(xué)生課堂的了解程。學(xué)?？梢耘e辦美術(shù)教學(xué)科研會，讓教師互相交流課程設(shè)計和教學(xué)經(jīng)驗;可以舉辦美術(shù)教育的專業(yè)講座，提升美術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;可以對美術(shù)教師進(jìn)行基本功的課程培訓(xùn)，幫助其掌握更先進(jìn)的技術(shù)。美術(shù)教師通過學(xué)習(xí)和研究，可以養(yǎng)成自我培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使提升全校的教育水平。美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，努力拜托傳統(tǒng)教育思想的禁錮，切實激發(fā)中小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的

發(fā)展。

綜上所述，提升中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性是一個關(guān)鍵性的課題，需要建立相應(yīng)的制度來促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教師隊伍的壯大和發(fā)展;需要教師在教學(xué)過程中采取多元化教學(xué)手段，進(jìn)行有效的教學(xué)，在美術(shù)課堂上減小或者避免各種條件的制約與影響，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱情，促使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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