論傳統(tǒng)文化與體育教學的有機融合

陳潔

摘 要：體育教學是學生獲取體育知識、形成良好運動能力的途徑，也應成為實施傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。對此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從開發(fā)分析課程資源、引入民間體育項目、構建學習共同體、講解名人勵志故事四個維度出發(fā)，分析傳統(tǒng)文化與體育教學有機融合的具體方法和基本策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 體育教學 融合

中華傳統(tǒng)文化博大精深且源遠流長，是我們的精神財富，在人才的培育方面發(fā)揮著至關重要的作用。在我國教育體制改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展越來越受關注和重視。那么，究竟應怎樣將傳統(tǒng)文化與體育教學完美結合起來呢？作為體育教師，我們應當以科學的觀念和先進的思想為指引，以學生的身心發(fā)展特點為出發(fā)點，展開深入的探索和研究，以創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容和體系，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，實現(xiàn)既定的教學目標。

一、開發(fā)分析課程資源，融入傳統(tǒng)文化

課程改革要求教師既要做課程教授的實施者，還要做課程資源的開發(fā)者，以滿足學生的學習需要，促進學生的全面發(fā)展。所以，體育教師一方面需要對現(xiàn)有的課程資源進行分析，挖掘其中所蘊含的傳統(tǒng)文化要素，并充分利用這些傳統(tǒng)文化資源對學生進行教育，使學生在學習體育的同時能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更深層次和更加全面的了解;另一方面，教師則需要對新的課程資源進行有效開發(fā)，并在實際教學中得以運用，為傳統(tǒng)文化的融入提供新途徑。

例如，在現(xiàn)代體育教學中，很多課程中都蘊含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以“球拍托球跑”為例，這個項目與我國朝鮮族傳統(tǒng)體育項目中的“頂甕競走”十分相似。所以，筆者在課程設置中，將兩種運動融合在一起，讓學生們感受少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動的魅力。筆者讓學生們將球拍頂在頭頂，同時球拍上放置一枚網(wǎng)球，學生在行進過程中要保持網(wǎng)球不掉落下來。在這個過程中，學生之間形成了競爭，每一名學生都十分認真地進行運動。這樣，通過開發(fā)分析課程資源，融入傳統(tǒng)文化，提高了學生對民族傳統(tǒng)文化的認識。

二、引入民間體育項目，傳承傳統(tǒng)文化

原有的體育教學多以運動競技為主，這使得整個教學體系陳舊落后，學生也難以產(chǎn)生對體育課的熱情和興趣，從而不利于傳統(tǒng)文化的融入。而民間體育項目是傳統(tǒng)文化的有效載體，深受學生喜愛，將其引入到體育教學中能夠發(fā)揮出極大的作用。

例如，隨著當今社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，學生們的課余時間同樣也被電子產(chǎn)品占據(jù)，這就導致了學生體能的發(fā)展受到阻礙。為了改善這一問題，筆者在教學中融入民間體育項目，吸引學生們的注意力，對于初中階段的學生而言，他們對于新鮮的事物有著濃厚的興趣，當筆者引出本節(jié)課程的體育項目—滾鐵環(huán)時，學生們產(chǎn)生了強烈的好奇心。這項運動操作簡單，所需的材料十分常見，制作也同樣方便，通過實踐操作，學生們感受到了民間體育項目的趣味。

三、構建學習共同體，領悟傳統(tǒng)文化

體育教學與傳統(tǒng)文化的融合不只是一種認知活動，更多地側重于精神層面的交融，這就需要學生在體育學習過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的深刻領悟。對此，體育教師應當適當改革和轉變統(tǒng)一性授課方式，在教學中實施小組合作的教學方法，將全班學生合理劃分為幾個學習小組，并設置需要小組合作才能完成的體育項目，有效構建起學習共同體，促使學生在互動、交流與合作中實現(xiàn)相互學習、優(yōu)勢互補和互幫互助，讓學生真正認識到競爭和學習的關系，在學習中領悟到公平競爭、積極進取等傳統(tǒng)文化精神。

筆者在授課中，就曾引導學生們開展小組合作學習活動，將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后再引出一些傳統(tǒng)的合作類體育項目，讓學生們共同學習和完成任務，在相互幫助中進步。

四、講解名人勵志故事，弘揚傳統(tǒng)文化

要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育教學的融合，首先需要找到體育與傳統(tǒng)文化的結合點，名人勵志故事不失為好的切入點，因為名人身上的優(yōu)良品質(zhì)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的弘揚起到積極的作用。因此，體育教師可以將歷史上體育名人的勵志故事引入課堂教學，作為課堂的導入部分，這樣既可以有效激發(fā)學生對體育學習和運動的興趣，又能夠使學生將名人作為榜樣，學習他們身上勇于進取、堅忍不拔等精神和品質(zhì)，汲取和學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，在體育賽場中，出現(xiàn)過很多令人感動的畫面，以劉翔為例，在一次比賽中，劉翔在跨欄的過程中摔倒，導致小腿跟腱斷裂，整個人在賽道上翻滾了幾圈，但是他并沒有直接離場，而是單腳跳到了終點。劉翔將不服輸?shù)捏w育精神留在賽場。筆者通過講解劉翔的勵志故事，弘揚了傳統(tǒng)文化。

總而言之，將傳統(tǒng)文化與體育教學有效地融合在一起是文化傳承的直接體現(xiàn)，同時也是強化體育教學功能和效用、促進學生身心全面發(fā)展的重要途徑。體育教師都應當充分認識到自身的職責與使命，堅持科學的教學觀念和先進的教學思想，通過各種手段實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入與滲透，使體育教學更加高質(zhì)高效，更加富有文化內(nèi)涵。

參考文獻：

[1] 買佳《民族傳統(tǒng)體育在我國學校體育教育中的發(fā)展與經(jīng)驗啟示》，華中師范大學2014年博士論文。

[2] 劉文《傳統(tǒng)文化融入中小學體育課堂的教學模式研究》，寧波大學2014年碩士論文。