1+X證書制度下高職院校技能人才培養(yǎng)研究
——以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)為例

張 彥

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

1 前言

2019年，國家職教20條提出“在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書’制度試點（1+X證書制度試點）工作”。國內(nèi)相關(guān)院校已經(jīng)逐步開始研究如何落實1+X證書制度，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書銜接，將專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)融通，將1+X證書制度與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍、人才培養(yǎng)建設(shè)等緊密結(jié)合。目前，將1+X證書制度與技能人才培養(yǎng)進(jìn)行融合研究比較少，尤其是針對我省ICT類技能人才培養(yǎng)的問題研究更是少之又少，急需進(jìn)一步去研究和建設(shè)。

2 研究內(nèi)容

2.1 研究對象

本次研究對象以高職院校ICT類專業(yè)---計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為研究對象，從專業(yè)人才培養(yǎng)、課程、教師隊伍建設(shè)等方面展開具體研究。通過研究，將1+X證書制度融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)建設(shè)中，培養(yǎng)該類技能人才精益求精的工匠精神。同時進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生取得多類職業(yè)技能等級證書，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

2.2 總體框架及主要目標(biāo)

通過國家、省、校三層相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)分析以及對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行SWOT分析，提出該專業(yè)在1+X證書制度下發(fā)展的總目標(biāo)和子目標(biāo)，具體內(nèi)容如下：

1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。建立“分層次、分方向”的人才培養(yǎng)模式，校企合作共同構(gòu)建和實施契合行業(yè)發(fā)展的課程體系。保證生源穩(wěn)定的基礎(chǔ)下，針對專業(yè)拔尖的學(xué)生，為企業(yè)高端定制，對專業(yè)技術(shù)、工作崗位、待遇等都有很高要求，培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)高質(zhì)量高水平就業(yè)比例達(dá)到20%以上。針對部分學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運維、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等專業(yè)技術(shù)崗位的定向培養(yǎng)，面向企業(yè)相應(yīng)技術(shù)崗位。針對一小部分學(xué)生完成的專業(yè)相關(guān)崗位訂單培養(yǎng)。進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式，啟動1+X證書制度試點工作，按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提升學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)對口率以及用人單位滿意度。2）教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)課程；深入探討和制定教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)特色突出的實踐項目；設(shè)計教學(xué)情境，以企業(yè)真實項目為載體，基于實際工作過程實施教學(xué)；積極編寫規(guī)劃教材、專業(yè)教材；制定多元課程考核評價體制；依托高水平企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)在線專業(yè)共享資源課。3）教材與教法改革研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共同開發(fā)教材，建設(shè)結(jié)構(gòu)化課程和數(shù)字化教材，確保課程內(nèi)容來源于崗位工作內(nèi)容，并得到升華和提煉。進(jìn)行信息化教學(xué)改革，實施翻轉(zhuǎn)課堂、在線互動學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。結(jié)合1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定完整的教學(xué)計劃及符合“課證相融教學(xué)”目標(biāo)的教學(xué)綱要，建立完整的“課證融合”教學(xué)模式，推進(jìn)多元化課程考核措施。4）教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊研究。發(fā)揮多年校企深度融合優(yōu)勢，在專業(yè)現(xiàn)有特色教學(xué)團(tuán)隊基礎(chǔ)上，提升教師思想道德素質(zhì)、理論知識水平、實踐教學(xué)能力等。通過建立健全的師資隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃、教師企業(yè)頂崗實踐、專業(yè)培訓(xùn)、教師參加指導(dǎo)國家級技能大賽、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，以及聘請企業(yè)領(lǐng)軍人才或大師名匠兼職任教等方式，打造“專兼合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向流動”的高素質(zhì)、工匠型、國際化雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。5）實踐教學(xué)基地研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會責(zé)任感強(qiáng)的合作企業(yè)共建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”、“工作環(huán)境與企業(yè)接近、管理模式與企業(yè)相通、師資與企業(yè)共享”的一流的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為教師提供研發(fā)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐平臺，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目的。6）技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)共建智能化學(xué)習(xí)云平臺、在線教學(xué)資源平臺、技能等級證書培訓(xùn)考核平臺、技能大賽資源平臺、創(chuàng)新研發(fā)平臺等。實現(xiàn)1+X證書中職業(yè)技能等級證書的考前培訓(xùn)與考試功能，認(rèn)證資源與課程資源相融合，嵌入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可實現(xiàn)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)、模擬考核、認(rèn)證考核等功能。7）社會服務(wù)研究。向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等ICT類專業(yè)為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)提供技術(shù)支持以及進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)推廣。承接社會服務(wù)項目，大力推進(jìn)校企合作科研并積極進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；培訓(xùn)中心聯(lián)合社區(qū)學(xué)院對企事業(yè)員工、社區(qū)居民開展新技術(shù)再就業(yè)培訓(xùn)等，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。8）國際交流與合作研究。加強(qiáng)與海外高校及教育機(jī)構(gòu)的合作，深化科研合作、人文交流、學(xué)生交流交換、教師互聘互用，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長成才，實現(xiàn)學(xué)校教育國際化的提質(zhì)增效和全球命運共同體。9）全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。引進(jìn)1+X職業(yè)技能等級證書，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為試點專業(yè)，統(tǒng)籌本專業(yè)資源，深入研究職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索“學(xué)分銀行”制度，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，將證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，選派教師參加有關(guān)培訓(xùn)。根據(jù)在校學(xué)生取證需要，對專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或者需要特別強(qiáng)化的實訓(xùn)，在培訓(xùn)評價組織支持下，組織開展專門培訓(xùn)，同時可面向社會成員開展培訓(xùn)。

2.3 實施運行

在1+X證書制度下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)改革和建設(shè)過程中，堅持遵循“8字形”質(zhì)量運行螺旋，建立檢查審核、監(jiān)督控制、反饋改進(jìn)機(jī)制，進(jìn)行常態(tài)糾偏，注重細(xì)節(jié)的把控。如圖1所示。

圖1 “8字形”質(zhì)量運行螺旋

2.4 創(chuàng)新

通過研究，創(chuàng)新探索建立完整的“課證融合”教學(xué)模式，深化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，根據(jù)區(qū)域ICT技術(shù)發(fā)展和市場對ICT類技能人才需求，與知名企業(yè)合作，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行全面的ICT類技能人才培養(yǎng)問題的研究。

3 總結(jié)

在1+X證書制度下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源、教材教法等方面的研究和改革，進(jìn)行了專業(yè)課與1+X職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度融合的探索，形成了新的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。