基于學(xué)生“雙核”素養(yǎng)培養(yǎng)的教師核心能力提升策略

趙慧敏

（湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 湖南省長(zhǎng)沙市 410116）

學(xué)校教育的主導(dǎo)者——教師，作為教育教學(xué)主體活動(dòng)的施教主體，要做學(xué)生的“四個(gè)”引路人，需通過(guò)一系列課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)，采取教授、指導(dǎo)、訓(xùn)練、協(xié)作、考評(píng)等方式方法，提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)和職業(yè)核心技能，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，做國(guó)家社會(huì)有用之人，因此教師在學(xué)生“雙核”能力的教育事業(yè)起著不可替代的關(guān)鍵作用。

學(xué)生“雙核”素養(yǎng)

高等職業(yè)教育與其他普通高等教育不同，應(yīng)以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)生畢業(yè)離校后就是專門(mén)的職業(yè)人，職業(yè)人就應(yīng)該具有一定的職業(yè)能力，職業(yè)能力可分為“職業(yè)核心素養(yǎng)”和“專業(yè)核心技能”。

高等職業(yè)教育教師核心能力

高等職業(yè)教育教師職責(zé):隨著學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一概念的日漸深入人心，教師的教學(xué)重點(diǎn)逐漸從“以知識(shí)為中心”的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)為核心”的學(xué)科育人。高等職業(yè)教育的教師站在培養(yǎng)學(xué)生的第一線，承擔(dān)著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵責(zé)任。對(duì)于職業(yè)教育的教師來(lái)說(shuō)，他們的職責(zé)不是教學(xué)科，而是教學(xué)生，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生獲得的解決問(wèn)題的方法與視角，這種能力的獲得和發(fā)展才是影響學(xué)生一生的。

教師核心素養(yǎng)的內(nèi)容:“打鐵先要自身硬”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙核”能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須具備核心素養(yǎng)，及必備的品格和關(guān)鍵能力。

那么教師的核心素養(yǎng)應(yīng)包含哪些呢？首先教師要有教育信仰，即信念素養(yǎng)。只有心中有信仰，為人師者才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一；二是要有高尚的師德和專業(yè)素養(yǎng)。正人先正已，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。三是要有知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。掌握基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)固然非常重要，但職業(yè)教育關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生勝任某一崗位、某一職業(yè)的能力，把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)科學(xué)傳輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，合理遷移到實(shí)際崗位技能操作中，同時(shí)具備創(chuàng)新意識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新，不因循守舊，固步自封，及時(shí)更新理念、拓展新知識(shí)、掌握新技能，同時(shí)將這一創(chuàng)新的理念和技能通過(guò)日常教育教學(xué)灌輸給學(xué)生。

職業(yè)教育教師核心能力培養(yǎng)策略

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

中國(guó)歷史上著名的思想家、教育家朱熹的古詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”。教師只有自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有源源不斷的活水，才能輕松自如的開(kāi)啟學(xué)生的心智之門(mén)。首先教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域前沿的最新動(dòng)態(tài)和改革，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)體系。同時(shí)，教師還要不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面和個(gè)人興趣愛(ài)好，不斷汲取新領(lǐng)域知識(shí)和技能，全面提升自身綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)活到老、學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神。其次，教師還要不斷掌握教學(xué)改革的新理念、新技術(shù)，要充分認(rèn)識(shí)信息時(shí)代帶給教育教學(xué)的改革和機(jī)遇，合理利用信息化教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)手段，最大程度、最高效率提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

不忘初心，恪守師德

以德為首：為師者先善其德。“立德樹(shù)人”以德為首，師德的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀直至教師的生活態(tài)度、言行舉止都必然會(huì)影響到學(xué)生的觀點(diǎn)形成。自古以來(lái)，贊美教師師德的詩(shī)句不絕于耳，“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”“春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干”“教子教女，辛勤半輩。滿頭白發(fā)，甘乳一生?！?/p>

樂(lè)于奉獻(xiàn)：師德的核心內(nèi)容就是甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗愛(ài)生，不忘教育初心。對(duì)教育事業(yè)有著崇高的精神信仰，用科學(xué)的理論不斷武裝自己的頭腦，拒絕身邊種種世俗的誘惑和叨擾，時(shí)刻保持清醒的頭腦；另一方面要積極投身于教育教學(xué)活動(dòng)，將道德理想、歷史使命、師德理論等付諸于實(shí)踐中，融入到課內(nèi)外教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己的人格魅力感染每一位學(xué)生，以專業(yè)務(wù)實(shí)的精神全情投入到本職工作中。

創(chuàng)新思路，注重實(shí)踐

敢于創(chuàng)新：對(duì)于新時(shí)代教師來(lái)說(shuō)，要把握新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新突破，以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求，創(chuàng)新是新時(shí)代教育呼喚的重要精神。施教育創(chuàng)新，需要教師多角度，多層次地提高自身的創(chuàng)新能力。首先教師的教育創(chuàng)新不是無(wú)源之水無(wú)本之木，它需要教師有強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)面作鋪墊，同時(shí)還需要不斷了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新成果，及時(shí)掌握運(yùn)用現(xiàn)代化信息時(shí)代的教學(xué)教學(xué)方式和手段，為教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。

勇于實(shí)踐：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，無(wú)論教師的理論知識(shí)掌握的多么豐富出色，如果經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，其理論的說(shuō)服力是蒼白無(wú)力的；或者說(shuō)，在實(shí)踐過(guò)程中，不注重對(duì)理論知識(shí)的反思與感悟，勢(shì)必會(huì)多走彎路。因此，教師要積極投身教育教學(xué)工作中，勇于實(shí)踐、知行合一。

作為一名高等職業(yè)教育的教師，不僅要履行傳授學(xué)生職業(yè)技能的主要職責(zé)，還要明確自身肩負(fù)的時(shí)代使命。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的高速發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的“雙核”能力培育，首先加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)，自覺(jué)修煉提高個(gè)人核心素養(yǎng)，做有堅(jiān)定理想信仰、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、有創(chuàng)新思維的新時(shí)代黨和人民滿意的好教師！