實效性視域下新時代大學生愛國主義教育路徑探索

（遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧沈陽 110161）

一、新時代愛國主義的基本內(nèi)容

中國特色社會主義進入新時代，這是黨對于我國發(fā)展新方位做出的重大判斷。隨著新時代的到來，愛國主義必然會有新的時代內(nèi)涵。中國共產(chǎn)黨歷來十分重視大學生愛國主義教育，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央更加重視加強大學生愛國主義教育，圍繞著“愛國”“愛國主義”“愛國主義精神”等關鍵詞，習近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，賦予了愛國主義新的時代內(nèi)涵。在深入分析習近平總書記重要論述基礎上，北京交通大學韓振峰教授將新時代愛國主義的基本內(nèi)涵進行了概括。他從愛國主義在中華民族精神中的核心地位、愛國主義的鮮明主題、愛國主義的本質(zhì)特征、愛國主義要立足民族面向世界的視野維度等四個方面進行了高度概括[1]。新時代愛國主義根植于中華民族精神之中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚力量。加強新時代大學生的愛國主義教育，是全國高校面臨的重大課題。

二、新時代大學生愛國主義教育面臨新挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟全球化沖擊愛國主義教育內(nèi)容

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，資本在全球自由流動，資本的全球化配置在一定程度上模糊了國家與國家之間的邊界，使傳統(tǒng)的國家觀念、國家主權等概念受到了一定的沖擊，影響了傳統(tǒng)的愛國主義教育的內(nèi)容及效果。經(jīng)濟全球化背景下，各國之間的競爭也日益激烈，意識形態(tài)領域的斗爭更加復雜。西方國家借助資本、宗教、文化等力量，不斷對我國輸出自由主義等西方普世價值，加大對我國意識形態(tài)、文化等領域的滲透，個別意志薄弱的大學生受到影響，盲目崇拜西方的價值觀念。與此同時，一些西方媒體故意歪曲、捏造、夸大一些負面信息，詆毀我國社會主義制度，對個別大學生的愛國主義情感產(chǎn)生負面影響，給愛國主義教育的開展帶來嚴重挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡多媒體的發(fā)展提高了愛國主義教育的難度

互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播即時性、信息海量性和傳播范圍全球性等特點，為信息獲取提供了極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，移動新媒體得到廣泛應用，這為愛國主義教育帶來了機遇。但由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的無屏障性，使得對互聯(lián)網(wǎng)信息的甄別變得十分困難，虛假不良信息泛濫，必然影響大學生的價值判斷，給愛國主義教育帶來挑戰(zhàn)。特別是近年來我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為西方敵對勢力詆毀中國社會主義制度所借用的工具。借助于互聯(lián)網(wǎng)信息的碎片化和信息傳播的爆炸性，由西方國家炮制的歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤思想在網(wǎng)絡上傳播。這些錯誤思想試圖通過否定中國傳統(tǒng)文化、否定中國革命中的英雄人物、否定中國共產(chǎn)黨在中國革命中的作用等，誤導大學生的認知。個別大學生由于缺乏對中國傳統(tǒng)文化和革命歷史的了解，易受到這些錯誤思想的干擾，弱化對國家的認同，進而影響愛國主義信念。

（三）市場經(jīng)濟消解了愛國主義教育的實效

隨著我國改革開放的持續(xù)深入，市場經(jīng)濟建設也持續(xù)推進，越來越多的領域?qū)ν赓Y開放，全方位的對外開放給中國帶來資本和技術的同時，也為西方敵對勢力的滲透和資本主義腐朽價值觀傳播提供了渠道。市場經(jīng)濟的逐利性對社會環(huán)境有著消極的影響，唯利是圖、消極腐化等現(xiàn)象的個別存在會導致個別大學生的認識混亂，影響其對國家的認識和民族自信心的樹立。西方敵對勢力披著合法資本的外衣，暗中培植境內(nèi)的個別反動分子，借助國內(nèi)個別案例，制造謠言、混淆視聽，詆毀社會主義制度，消解大學生對社會主義的信心，一定程度上影響了愛國主義教育的有效性。

三、提升大學生愛國主義教育實效性路徑

（一）凝聚共識：高揚愛國主義旗幟

習近平總書記指出，“愛國主義是我們民族精神的核心”[2]，愛國主義始終是中華民族大團結(jié)的精神紐帶。愛國主義的具體內(nèi)容，在不同歷史發(fā)展時期有不同的特點。習近平總書記指出，“在新時代，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”[3]。我們要高揚愛國主義旗幟，加強大學生愛國主義教育，使之不斷堅定“四個自信”。一是要加強大學生黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。思想政治理論課要增加“四史”相關內(nèi)容的比重，讓學生通過中國近現(xiàn)代史知識的學習，認識到中國共產(chǎn)黨的領導地位是歷史和人民的選擇，愛國和愛黨、愛社會主義是統(tǒng)一的。抓住重大節(jié)日、紀念日，設計開展貼近學生、形式多樣的紀念活動，使學生從活動中凝聚愛國共識，明確自身承擔的歷史使命。二是用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)大學生的思想。作為中華民族的精神命脈，傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的愛國主義情懷。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、陸游的“位卑未敢忘憂國”等忠貞報國的精神，都是滋養(yǎng)大學生愛國情懷的精神食糧。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以增強大學生的文化自信、民族歸屬感和認同感。三是加強大學生中華民族偉大復興的中國夢教育。通過回顧近代以來仁人志士救亡圖存的歷史，幫助大學生更好地理解中國夢的深刻內(nèi)涵，正確把握個人發(fā)展與國家進步的關系，把個人命運與國家發(fā)展銜接起來，引導大學生將個人夢想與中華民族偉大復興的中國夢結(jié)合起來。

（二）厚植情懷：培養(yǎng)愛國之情

對于個人而言，對國家的熱愛來自一種自然的情感，但是愛國情懷確實是需要培育和滋養(yǎng)的。厚植大學生愛國情懷，培育大學生對國家的忠貞熱愛，增強對國家的認同感，對于有效提升愛國主義教育實效性有著積極的意義。首先，營造具有濃厚愛國主義氛圍的校園環(huán)境。對于大學生而言，日常學習和生活的主要場所就是校園。對大學生開展愛國主義教育，要發(fā)揮好校園環(huán)境的隱形教育平臺作用。例如，通過在校園中設置一些愛國英雄的雕像、懸掛愛國主義展板等形式，使學生能夠時時刻刻處在愛國主義教育氛圍之中，必定能夠通過日積月累、潛移默化的影響，增強學生的愛國之情。其次，發(fā)揮好思政課堂教學主渠道作用，構建“大思政”育人格局。作為思想政治教育的核心內(nèi)容，愛國主義教育實效的提升與思政課教學實效性的提升同頻共振，不可分離。因此，發(fā)揮好思政課堂的主渠道作用，對于提升愛國主義教育實效性十分重要[4]。要加強思政課教師隊伍建設，配齊配強思政課教師，提升思政課教師的教育教學水平，讓有愛國情懷的人講愛國。創(chuàng)新思政課堂教學模式，堅持以學生為中心的教學理念，不斷增強學生思政課的獲得感。全面推進課程思政與思政課程的融合，構建“大思政”教育格局。專業(yè)課授課中也要有機地融入愛國主義教育因素，實現(xiàn)愛國主義教育進課堂的全覆蓋，真正在課堂教學中培育學生的愛國之情。第三，搶占網(wǎng)絡新陣地，傳播愛國正能量。網(wǎng)絡已經(jīng)成為教育的新陣地，教師必須不斷加強網(wǎng)絡技術學習，提升網(wǎng)絡信息化能力，占領網(wǎng)絡新陣地，以青年學生易于理解和接受的語言和方式傳播愛國主義元素。要創(chuàng)新形式，豐富愛國主義教育內(nèi)容，積極宣傳革命戰(zhàn)爭年代的愛國英雄事跡，抵制歷史虛無主義攻擊的同時，幫助學生更好地向英雄們學習，厚植愛國之情。

（三）堅定信念：砥礪強國之志

信念是奮斗的航標。大學生只有堅定愛國主義信念，才能把個人的發(fā)展融入國家的整體之中，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的征程中奮力前進。當前，隨著西方一些腐朽意識形態(tài)的滲透，社會上存在著個別不良現(xiàn)象。這些現(xiàn)象易對個別大學生的認知和思想產(chǎn)生不良影響，一定程度上使個別大學生對社會主義和國家產(chǎn)生質(zhì)疑，必然影響他們愛國主義信念的樹立。此外，個別大學生對社會主義發(fā)展規(guī)律認識不夠，不理解社會主義發(fā)展階段，存在過高的期望，而現(xiàn)實社會發(fā)展不能滿足其期望時易灰心喪氣，動搖理想信念。新時代愛國主義教育要直面這些消極影響，引導大學生的思想認識，提高他們對社會主義社會的認同度，幫助學生重新樹立理想信念。堅定愛國信念，就要幫助學生理解愛國主義的內(nèi)涵，弘揚和傳播以愛國主義為核心的民族精神[5]。我國在革命過程中逐漸形成了一系列民族精神，如紅船精神、井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等，這些都是可歌可泣的愛國主義精神。在社會主義建設中，還涌現(xiàn)出雷鋒精神、鐵人精神、載人航天精神、抗震救災精神、抗疫精神等一系列寶貴的精神財富，也是愛國主義精神的生動體現(xiàn)。在愛國主義教育中，要將這些民族精神以貼近學生的話語融入其中，在一些重要的節(jié)日（如建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭紀念日等）精心組織、開展活動，以莊嚴的儀式感感染學生，用精神的力量感動學生。堅定愛國信念，要引導學生自覺地把個人奮斗與國家發(fā)展結(jié)合起來。新時代的大學生正處在中華民族偉大復興的征程中，要在愛國主義教育中通過現(xiàn)實案例分析家與國、個人與集體之間的辯證關系，引導學生在樹立個人志向時主動與國家的發(fā)展相融合，堅定愛國主義信念，砥礪強國之志。

（四）知行合一：實踐報國之行

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家?！盵6]對于青年大學生而言，愛國主義并不是簡簡單單的口號，而是要真正在實踐中去體現(xiàn)。加強大學生的愛國主義教育，要注重愛國實踐行為的培養(yǎng)，引導大學生在堅定愛國主義信念的基礎上，踐行社會主義核心價值觀[7]，以具體的愛國行動踐行愛國信念。要重視課堂實踐活動。在課堂實踐中，鼓勵學生通過微視頻制作、主題演講、英雄人物故事分享等實踐活動，涵養(yǎng)愛國主義情懷。要積極擴展社會實踐基地，有效利用好當?shù)氐膼蹏髁x教育基地，讓學生在緬懷先烈中感受到先輩們?yōu)榱嗣褡褰夥藕蛧腋粡娝?jīng)歷的艱辛歷程，切身體會中國共產(chǎn)黨帶領全國人民從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程，增強對社會主義的認同，堅持愛國與愛社會主義的統(tǒng)一，增強愛國主義情懷。要積極引導學生努力學習，從身邊的點滴小事做起，自覺同損害國家利益的行為做斗爭，不斷提升個人綜合素質(zhì)，在實踐中掌握過硬的本領，努力投身到報國實踐中去。