如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

李靖

【摘要】初中歷史是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解中西方歷史文化的發(fā)展，提升自己的文化內(nèi)涵。近些年來，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，大眾對初中歷史教學(xué)的要求正在發(fā)生變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力與意識成為了學(xué)生成長發(fā)展中的重要能力，也成為了初中老師們教學(xué)中的重要任務(wù)。在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生積極主動的去思考探究問題，從而更加深刻的理解與記憶所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，同時學(xué)生創(chuàng)新探究意識也能夠得到培養(yǎng)，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中? ?歷史教學(xué)? ?問題意識

【中圖分類號】G633.51

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-078-01

引言：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法形成的重要階段，在這個階段老師需要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生掌握更豐富的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，老師的教學(xué)方法太過單調(diào)，“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性與積極性，學(xué)生也缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并探究問題的能力，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到理想的結(jié)果?；诖耍踔袣v史老師應(yīng)該在新課改教育理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的實際情況運用豐富多樣的教學(xué)方式去鍛煉學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力，進而幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好提問氛圍

在現(xiàn)代教育中，融洽師生關(guān)系是老師順利開展教學(xué)工作的關(guān)鍵。老師與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生可以盡情表達自己的觀點想法，與老師一起探討研究學(xué)習(xí)問題，這樣既能夠讓教學(xué)氛圍變得和諧友愛，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，初中歷史老師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就需要更新自己的教學(xué)觀念，與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的提問氛圍，讓學(xué)生敢于提問，勇于提問，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與意識。例如，在講述八年級的《香港與澳門的回歸》一課時，在講課時，老師可以設(shè)計一些小游戲去加強與學(xué)生的互動，拉近師生之間的距離，如可以讓學(xué)生與老師一起演唱七子之歌的歌曲。這樣老師與學(xué)生在游戲的過程中可以相互溝通交流，學(xué)生也能夠感受到老師的親近與友好，進而構(gòu)建起融洽的師生關(guān)系，也創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)氛圍。這樣老師在具體講述教材內(nèi)容的過程中，學(xué)生才能夠在發(fā)現(xiàn)問題時敢于提出來。這樣的教學(xué)既能夠有效改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)帶來的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，又能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、積極思考的學(xué)習(xí)能力與意識。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在現(xiàn)代教育中，教學(xué)方法豐富多樣，其中創(chuàng)設(shè)情境課堂是運用最廣泛、最受歡迎的方式之一。情境課堂能夠通過各種活動內(nèi)容為學(xué)生建立不同的氛圍，讓學(xué)生身臨其境從而有更加深刻的體會，進而引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的娛樂性與創(chuàng)新性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，初中歷史老師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的過程中，就可以積極創(chuàng)設(shè)一些良好的課堂情境，利用情境氛圍引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問題，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時提高老師的教學(xué)有效性。例如，在講述九年級的《文藝復(fù)興運動》一課時，老師可以選擇一些文藝復(fù)興時期的文學(xué)作品片段如但丁的《神曲》讓學(xué)生們進行角色扮演，將文中的對話內(nèi)容作為臺詞進行表演。在表演過程中學(xué)生們會對其內(nèi)容有個更加深刻的理解與體會，讓學(xué)生有更直觀的感受，在這種情況下學(xué)生就會主動進行思考，出現(xiàn)這種對話內(nèi)容的背景原因是什么？這些對話包含著怎樣的情感等等。這樣通過情境表演去引導(dǎo)學(xué)生思考，更能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有利于學(xué)生問題意識的形成。

三、積極開展實踐活動，組織學(xué)生探究問題

初中生正處于成長發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生們擁有著極強的好奇心。所以，初中歷史老師在教學(xué)過程中可以積極創(chuàng)新教學(xué)方式去開展實踐活動等去激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生形成主動探究問題的意識，提高學(xué)生參與的積極性，進而在提高教學(xué)水平的同時有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力與意識。例如，在講述完九年級的《第一次工業(yè)革命》內(nèi)容后，老師可以組織學(xué)生開展一場以“蒸汽手工”為主題的手工制作比賽，學(xué)生以小組的形式合作制作以蒸汽為主要動力的手工作品，在制作過程中學(xué)生需要對作品的制作進行探究思考，并且也會主動探究第一次工業(yè)革命對現(xiàn)代社會帶來的影響。在學(xué)生參與活動的過程中學(xué)生能夠擁有更多的機會去鍛煉自己的動手能力，發(fā)揮自己創(chuàng)新思維，提升自己的合作能力，同時也能夠不斷培養(yǎng)自身的問題探究意識，進而有效提高綜合素質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，學(xué)生只有善于發(fā)展問題，樂于提出問題并探究問題，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情與主動性，從而加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中歷史老師在教學(xué)過程中需要充分認識到學(xué)生問題意識形成的重要性，并積極實施手段進行培養(yǎng)。當(dāng)然，在培養(yǎng)過程中也要注重有效性，通過構(gòu)建融洽師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、開展實踐活動等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的提問氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生探究問題，進而讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的過程中不斷形成問題意識，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]廖國鋒.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)分析[J].才智，2020（17）：186.

[2]胡捷.問題意識，創(chuàng)新培養(yǎng)——初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].才智，2020（09）：73.