基于學(xué)生核心素養(yǎng)教育的高中政治教學(xué)策略研究

辛海軍

【摘要】核心素養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，如今的教育不但是傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過(guò)探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，根據(jù)高中政治教學(xué)，基于培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)進(jìn)行教育研究和改革。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?政治教育? ?課堂? ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-029-01

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的需求越來(lái)越大，與此同時(shí)也越來(lái)越重視人才的全面發(fā)展，要求德才兼?zhèn)洹＿@就要求在初等教育階段注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不但包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中學(xué)生的核心素質(zhì)是迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的制勝關(guān)鍵，尤其是要將核心素質(zhì)的培養(yǎng)與高中政治的教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好的掌握政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)方向做出了些許調(diào)整，現(xiàn)階段的教育更注重學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)中的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷正是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的，基于核心素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)，即授予知識(shí)，又可以塑造學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀。

2.核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

在這個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，如何才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)而已，而是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)不斷的完善自身，增強(qiáng)自身的能力。當(dāng)代的學(xué)生，要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，簡(jiǎn)單的書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，可以引出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有較大的影響：

（1）更好地融入社會(huì)的發(fā)展

隨著社會(huì)個(gè)性文化的日新月異，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求個(gè)性發(fā)展，甚至嚴(yán)重者可能出現(xiàn)無(wú)法融入社會(huì)的發(fā)展。以現(xiàn)在的“宅”文化為例，越來(lái)越多的年輕人甚至學(xué)生會(huì)選擇花掉大量時(shí)間宅在家里，這樣“宅”在家里的文化，從個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)講，就是阻礙進(jìn)步與發(fā)展。

（2）獨(dú)立于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值

核心素養(yǎng)更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種能離力將所學(xué)到的知識(shí)與其相結(jié)合，能夠更好地塑造一個(gè)完美的自己。注重自身發(fā)展，具備合作參與精神，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，這一項(xiàng)項(xiàng)能力與精神，都是能夠讓學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的道路上獨(dú)立于社會(huì)，迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，抓住社會(huì)所給予的機(jī)會(huì)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解越來(lái)越淺薄，根本不能理解到愛(ài)國(guó)主義精神的精髓，往往都是嘴上愛(ài)國(guó)。深究造成這種現(xiàn)象的原因，可能會(huì)與時(shí)代有一部分的原因，但是最重要的還是對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的部分教育，往往忽略掉隊(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，回到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，注重個(gè)人的發(fā)展。突出學(xué)生個(gè)人的力量，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。課本中所學(xué)到的知識(shí)只是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工具，還需要一個(gè)媒介，而這個(gè)媒介就是學(xué)生自己，就是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力具有不可估量的作用。

3.如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)與政治教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，政治知識(shí)晦澀又難懂，是很多學(xué)生不喜歡的科目，甚至有的學(xué)生為了不學(xué)習(xí)政治，直接選擇了理科。高中的政治知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)理解能力的要求比較大，高中政治主要包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活以及哲學(xué)生活這四部分。將核心素養(yǎng)與高中政治教育相結(jié)合，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生學(xué)好政治的一條有效途徑，除此之外，還可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)與政治教學(xué)相結(jié)合，是教師現(xiàn)階段面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，本文簡(jiǎn)單梳理了一些如何將兩者相結(jié)合的幾個(gè)措施，具體如下：

（1）與社會(huì)實(shí)踐熱點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)展情景式教學(xué)

為了能夠讓學(xué)生更容易接受課本中晦澀的理論知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)展情景式教學(xué)。例如講到政治中的經(jīng)濟(jì)生活中的“貨幣與外匯”章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，如央行降準(zhǔn)，外匯下調(diào)造成的人民幣貶值等熱點(diǎn)事件，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)外貿(mào)易，模擬的外貿(mào)商務(wù)談判，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

（2）以學(xué)生為本、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主、以教材內(nèi)容為輔，深入探討教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尤其是注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)講到高中政治中的哲學(xué)生活中的“唯物辯證法”、“唯心辯證法”章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，對(duì)兩種辯證思想進(jìn)行深入的討論，教師在這個(gè)過(guò)程中起到輔助作用。

（3）通過(guò)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

中華文化博大精深，淵源流傳，當(dāng)講到高中政治中的文化生活中時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行校外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中華博大精深的文化遺址，將課本知識(shí)搬到社會(huì)實(shí)踐中。講述給學(xué)生如何保護(hù)和傳播中華文化，做一個(gè)合格的中華文化的傳播者。通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，偉大中國(guó)能夠發(fā)展到如今是無(wú)數(shù)先輩用鮮血換來(lái)的。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)與高中政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這對(duì)政治教師就有較高的要求。教師要在新時(shí)代的教育背景下摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不能將曾經(jīng)的教育理念照抄就搬，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為本，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要與社會(huì)實(shí)踐熱點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)展情景式教學(xué)、以學(xué)生為本、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主、以教材內(nèi)容為輔，深入探討教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)合格的四有青年，為祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

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