核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的策略探究

李虹

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面普及，教育部門對高中化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識上的教學(xué)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)與道德修養(yǎng)。俗話說的好“育人為先，育德為本”，這句話告訴我們雖然教育是根本，但是品德才是教育的前提，雖然教師的本職工作是教會學(xué)生知識，但是在教授知識的前提是先要教會他們怎么去成為一個(gè)品德高尚的人。因此，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)老師要注重德育教育的滲透，從而才能讓學(xué)生形成一個(gè)正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?高中化學(xué)? ?德育教育

【中圖分類號】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-009-01

在高中化學(xué)教學(xué)活動中，如果教學(xué)老師想要有效地滲透德育教育，就要對學(xué)生的成長變化和心理變化給予密切的關(guān)注，不僅要讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活、認(rèn)識生活;還要使其能夠在自然與社會這一和諧關(guān)系形成一種綠色化學(xué)意識，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們能夠形成一種良好的思想價(jià)值觀，從而才算是真正實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識的掌握與運(yùn)用。在高中化學(xué)教學(xué)活動中教師要注重化學(xué)理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，以此來培養(yǎng)他們的科學(xué)化學(xué)理念。

一、高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）含義

開展高中化學(xué)教學(xué)課程的目的不僅僅是為了傳承知識，更是為了培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，都是為了能夠使其在今后的學(xué)習(xí)與工作中能夠更好的發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包涵了六個(gè)方面：第一宏微結(jié)合;第二分類表征;第三變化守恒;第四模型認(rèn)可;第五實(shí)驗(yàn)探究;第六綠色運(yùn)用。對于高中生來說化學(xué)核心素養(yǎng)有著積極的意義，這六個(gè)方面不僅是他們發(fā)展核心素養(yǎng)過程中的重要組成部分，更是他們身為學(xué)生必須要具備的技能與品德。

（二）意義

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于其是否具有學(xué)生應(yīng)必備的相關(guān)技能。如果高中化學(xué)老師想要很好的培養(yǎng)班級學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，那么首先就要讓學(xué)生能夠從不同層次中去認(rèn)識物質(zhì)，去尋找物質(zhì)的多樣性并對其進(jìn)行分類。其次，在認(rèn)識物質(zhì)的基礎(chǔ)上，化學(xué)老師還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)是運(yùn)動變化的，并進(jìn)行深入研究，尋找物質(zhì)變化的規(guī)律。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，使其能夠針對物質(zhì)的組成、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)的變化所提出來的假設(shè)給予證據(jù)，并進(jìn)行推理和分析加以證實(shí)或者是推翻理論。最后，化學(xué)老師還要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并倡導(dǎo)其從自身做起。

二、基于核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)滲透德育的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用情境教學(xué)，融入德育教育

在上面筆者已經(jīng)提到過化學(xué)核心素養(yǎng)，化學(xué)核心素養(yǎng)中包含了六個(gè)方面的素質(zhì)教育。既然身為了一名教學(xué)工作者，那么首先自身就必須要明白教學(xué)的最終目的是什么。老話常說教書必育人，育人先育德。筆者曾經(jīng)看到過一句話，讓筆者印象非常深刻，這句話是這樣講的“有德有才為圣人，有德無才為凡人，無才無德為庸人，有才無德是危害。”這句話告訴了我們一個(gè)很深刻的道理，那就是縱使一個(gè)人學(xué)識淵博，但如果他的德行不好，那么他就會給社會甚至是國家?guī)砭薮蟮奈：?。由此可見，在教學(xué)中滲透德育教育是多么的重要;開展高中化學(xué)教學(xué)即是為了讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)知識與科學(xué)技能，還是為了能夠讓學(xué)生有一個(gè)正確的人生價(jià)值觀與道德觀。在我們的日常生活中有很多元素都是與化學(xué)有關(guān)的，例如在教學(xué)人教版高三化學(xué)選修四第二章《化學(xué)平衡》這一章節(jié)時(shí)，化學(xué)老師就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如可以通過“喝糖水”的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在引入概念時(shí)老師可以先對學(xué)生提問“在水中放入一塊糖會發(fā)生什么變化？糖會在水中進(jìn)行無限的溶解嗎？”等問題，這個(gè)時(shí)候老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣一來不僅能夠提升教學(xué)有效性，還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，并形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）言傳身教，在課堂中滲透德育教育

教師，重在為人師表。教師的一言一行都會給學(xué)生帶來巨大的影響，更重要的是教師的一言一行對于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成都十分重要，既然身為老師，就必須要在方方面面給學(xué)生做出表率。高中階段的學(xué)生在思想上以及心理上都有著自己的獨(dú)特想法，他們對是非、好壞已經(jīng)有了基本的判斷;因此，化學(xué)老師一定要把握學(xué)生這一時(shí)期的變化，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣形象，充分發(fā)揮自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其良好品質(zhì)，這樣才能避免他們走向彎路。在日常教學(xué)中化學(xué)老師要與學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流，可以通過游戲走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，只有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解教學(xué)老師才能夠更好的引導(dǎo)他們樹立健康良好的人生態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，高中化學(xué)老師還要充分運(yùn)用自身的文化素養(yǎng)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)人教版高三化學(xué)選修三《原子結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)時(shí)，化學(xué)老師就可以為學(xué)生普及相關(guān)知識，例如在第二次世界大戰(zhàn)即將要結(jié)束的時(shí)候，美國卻在日本廣島以及長崎投放了兩枚原子彈，從而造成了超過二十萬人的死亡。通過這一化學(xué)史實(shí)的講解不僅可以培養(yǎng)他們正確的世界觀以及愛國主義，還能夠?qū)⑽覈珜?dǎo)的和平主義理念深入到他們內(nèi)心當(dāng)中。

三、結(jié)束語

判斷一個(gè)學(xué)生是否取得成功并不是看其學(xué)習(xí)成績，而是看其德智體美的全面發(fā)展。而高中階段也是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀與道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠使其成為一名良好的社會主義接班人，教學(xué)老師必須要注重高中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透。

【參考文獻(xiàn)】

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