淺析疫情防控背景下播音主持專業(yè)在校內(nèi)發(fā)揮的作用

張雪

摘要：高校的播音主持專業(yè)，作為播音主持工作者的后備“生力軍”，面對新型冠狀病毒疫情，應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長，將這場疫情作為實踐教學(xué)，在實踐中鍛煉自己，在校內(nèi)發(fā)揮出自己的專業(yè)作用。

關(guān)鍵詞：疫情防控;播音主持專業(yè);校內(nèi)作用

一、高校播音主持專業(yè)日常職責(zé)

《中國新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》的第一條，就明確寫著：新聞工作者，應(yīng)當(dāng)全心全意為人民服務(wù)。忠于黨、忠于祖國、忠于人民，把體現(xiàn)黨的主張與反映人民心聲統(tǒng)一起來，把堅持正確輿論導(dǎo)向與通達(dá)社情民意統(tǒng)一起來，把堅持正面宣傳為主與正確開展輿論監(jiān)督統(tǒng)一起來，發(fā)揮黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁紐帶作用。

國內(nèi)對于播音主持工作極為重視，很多高校都開設(shè)了播音主持專業(yè)，高校播音主持專業(yè)的學(xué)生，作為未來的新聞工作者，同樣也應(yīng)承擔(dān)上述新聞工作者的職責(zé)和作用。只不過，官方媒體的新聞工作者，面向的是國家，他們都具有極大的傳播效果，在一些重大、特殊事件的傳播中，起引導(dǎo)性作用。而高校的播音主持專業(yè)，作為新聞工作者的后備“生力軍”，日后也必將面對社會的輿情、輿論引導(dǎo)和監(jiān)督工作，但由于自身又是學(xué)生，因此還要履行學(xué)生的職責(zé)。

對于播音主持專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，要從理論和實踐同時進(jìn)行。相比之下，高校播音主持專業(yè)的同學(xué)，面向的人群是校內(nèi)的師生。從范圍上來說，遠(yuǎn)不及媒體行業(yè)的播音主持工作者權(quán)威。但作為播音主持工作的儲備力量，可以將校內(nèi)的宣傳、輿論引導(dǎo)和監(jiān)督之責(zé)，當(dāng)作專業(yè)實踐，在實踐中提升自己的專業(yè)能力，尤其面對疫情防控，更應(yīng)該主動擔(dān)起正確引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生的輿論方向之責(zé)。

二、疫情防控時期高校播音主持專業(yè)如何發(fā)揮作用

播音主持專業(yè)雖然是未來的新聞工作者，承擔(dān)一定的宣傳、監(jiān)督職責(zé)。但是，在校內(nèi)依然是學(xué)生，承擔(dān)職責(zé)固然重要，但不能在基礎(chǔ)沒有扎牢之前，一味地投入到實踐中，也不符合一名大學(xué)生的職責(zé)。因此，播音主持專業(yè)在疫情面前，需要在實踐中鍛煉自己，但是一定要做好專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容要結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)，發(fā)揮本專業(yè)的特長。

（一）進(jìn)行校內(nèi)輿論引導(dǎo)

輿論是社會中相當(dāng)數(shù)量的人對于一個特定話題所表達(dá)的個人觀點、態(tài)度和信念的集合體;個人或團(tuán)體的自我語言，對某一事件發(fā)表意見，影響人們的思想、行動。高校作為人群密集、信息設(shè)備使用廣泛之地，有時，一些輿論的傳播速度也是最快的，同時，輿論影響力也較為廣泛。在重大疫情面前，播音主持專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會成長，協(xié)助學(xué)校做好校內(nèi)的輿論引導(dǎo)工作。

例如：在新冠肺炎的防御重要階段，國家為了社會的安全穩(wěn)定，對于疫情排查極為嚴(yán)格。高校作為人群密集地，是重要的防控地區(qū)，因此，很多高校暫不開學(xué)或推遲開學(xué)。在這種情況下，大學(xué)生的輿論、觀點、思想等導(dǎo)向，就需要有正確的引導(dǎo)。有些大學(xué)生看到其他學(xué)校暫不開學(xué)或推遲開學(xué)，內(nèi)心會有對比，或許會有一些不利于疫情防控的言論以及偏激的言語出現(xiàn)。此時，播音主持專業(yè)可以承擔(dān)一些正面輿論引導(dǎo)，以學(xué)生的視角，引導(dǎo)輿論走向，盡量將偏激的、有違正確價值觀的輿論，予以正能量的引導(dǎo)。

（二）利用校內(nèi)平臺做好輿論引導(dǎo)

高校播音主持專業(yè)，在校內(nèi)，一般都會有自己的演播室或廣播平臺、宣傳平臺，近些年，社會上新媒體平臺也已經(jīng)廣泛使用。在疫情防控階段，要發(fā)揮好播音主持專業(yè)對于新媒體平臺的掌控能力，尤其校內(nèi)的各個宣傳平臺。

例如：校內(nèi)的演播室，可以錄制疫情期間校內(nèi)師生面對疫情的正能量的視頻報道;校內(nèi)的廣播站，可為在校師生進(jìn)行廣播宣傳和引導(dǎo);校內(nèi)的微博、微信公眾號等，可以同時用圖、文、視、音制作和宣傳，多宣傳一些疫情期間的先進(jìn)事跡，號召全校師生—起學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡。

無論是哪一種平臺宣傳，都要進(jìn)行正面引導(dǎo)。如果是視聽宣傳，可以制作有聲節(jié)目;如果是圖文宣傳，則要注意圖片的選配以及文字的解釋。視聽內(nèi)容，以貼近疫情防控宣傳為主，從預(yù)防、衛(wèi)生等方面進(jìn)行宣傳和正確引導(dǎo)。圖文內(nèi)容，可以選擇有沖擊力的圖片、有代表性的圖片;同時，在文字推敲上，既要導(dǎo)向正確、又要新穎，既要凝練簡潔、又要風(fēng)趣幽默。

（三）把握輿論引導(dǎo)的方向

1.從思想方面把握引導(dǎo)方向

作為當(dāng)代大學(xué)生，在國家大事面前，首先要做到擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和政策方針，其次要做到不信謠、不傳謠。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在平臺上發(fā)表偏激的言論，應(yīng)及時從正確觀點予以引導(dǎo)回答。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)輕信不實通知、文件時，應(yīng)及時轉(zhuǎn)載正確的信息內(nèi)容。

例如：如有同學(xué)發(fā)布或傳播不實謠言，可在該同學(xué)的言論下方，予以提醒，指出這種言論違反相關(guān)規(guī)定，或者，用一些正面的事實案例，來回絕該同學(xué)的不實言論。另外，還要注意經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)平臺上，提醒大家發(fā)表言論和觀點時，要文明用語，避免觸犯法律規(guī)定。

2.從校內(nèi)文件方面把握引導(dǎo)方向

在疫情防控期間，學(xué)校經(jīng)常會下發(fā)文件通知，當(dāng)學(xué)生們對這些文件通知有抵觸情緒時，應(yīng)該以學(xué)校的文件通知為主，幫助同學(xué)們正確解讀文件通知，引導(dǎo)同學(xué)吃透、吃準(zhǔn)校方文件精神。

3.搜集校內(nèi)師生的想法

俗話說，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這句話同樣適用于高校播音主持專業(yè)。播音主持專業(yè)要十分了解自己的能力，在現(xiàn)有的平臺上，積極發(fā)揮自己的作用。同時，也要做到“知彼”，知道同學(xué)們的內(nèi)心真實想法，知道同學(xué)們的想法是否符合實際，是否有違國家、學(xué)校法律條理。當(dāng)學(xué)校下達(dá)文件政策時，一定積極搜集同學(xué)們支持或反對的原因分別是什么，尤其針對部分反對的同學(xué)，要理清楚反對的原因、想法是什么、這些同學(xué)希望如何解決問題。只有充分搜集了解校內(nèi)師生的想法，才好“對癥下藥”。

三、結(jié)語

在疫情防控背景下，高校的播音主持專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)袖手旁觀，也不應(yīng)超越能力限制，像媒體新聞工作者一樣沖到最前線。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)完成好自己的學(xué)業(yè)，學(xué)好專業(yè)知識;作為未來政府、人民的“喉舌”，又要適當(dāng)承擔(dān)起“喉舌”的職責(zé)。至少可以從校內(nèi)做起，在校內(nèi)承擔(dān)起新聞工作的職責(zé)，協(xié)助學(xué)校做好廣大同學(xué)的輿論引導(dǎo)工作。這樣，播音主持專業(yè)的同學(xué)既可以完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也可以嘗試實踐工作，為步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院）