高校圖書館從文化扶貧實(shí)踐到扶貧文化數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究

武宗鋒

(河南城建學(xué)院 圖書館，河南 平頂山 467036)

1 “文化扶貧”與“扶貧文化”的關(guān)系

“文化扶貧”是指從文化和精神層面上給予貧困地區(qū)以幫助，從而提高當(dāng)?shù)厝嗣袼刭|(zhì)，幫助他們盡快擺脫貧困。如高校圖書館開展的“農(nóng)家書屋”、文化培訓(xùn)、信息咨詢等項(xiàng)目活動(dòng)就是“文化扶貧”的典型代表。“扶貧文化”是建立在長期大量扶貧實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，反映出的具有中國特色社會(huì)主義的一種文化形態(tài)，是整個(gè)扶貧工作物質(zhì)實(shí)踐與精神文明的總和。它包括扶貧相關(guān)的政策、制度、理念、實(shí)踐、模式等，是對(duì)既有扶貧工作總結(jié)、傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。

由此可見，“文化扶貧”與“扶貧工作”是部分與整體的關(guān)系，前者是后者的一部分，后者包含前者。“扶貧文化”是對(duì)整個(gè)扶貧工作的一種總結(jié)、傳承和發(fā)展，而對(duì)“文化扶貧”工作的總結(jié)沉淀是“扶貧文化”中的一部分。

2 高校圖書館扶貧文化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的思考

2.1 高校圖書館扶貧文化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的背景和意義

我國從2013年起進(jìn)入精準(zhǔn)式扶貧階段，要在2020年脫貧收官。7年來，成績是顯著的，但剩下的一年時(shí)間及今后的扶貧工作任務(wù)還是不容放松的。正如2019年3月7日至3月8日，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)審議時(shí)就脫貧攻堅(jiān)工作重點(diǎn)指出，在即將脫貧的關(guān)鍵時(shí)刻“不能馬上撤攤子、甩包袱、歇歇腳[1]”，還要在脫貧政策、責(zé)任、幫扶、監(jiān)管上繼續(xù)加強(qiáng)，為未來兩年中國的脫貧工作標(biāo)注了重點(diǎn)。本文正是基于我國扶貧關(guān)鍵決勝階段和高校圖書館資源建設(shè)優(yōu)勢兩方面的考慮，回顧過去、總結(jié)現(xiàn)在、著眼未來，提出從文化扶貧到扶貧文化的轉(zhuǎn)變，建設(shè)一個(gè)扶貧文化數(shù)據(jù)庫。

扶貧文化數(shù)據(jù)庫是對(duì)過去扶貧實(shí)踐的收集、整理和總結(jié)，可包含扶貧政策、扶貧項(xiàng)目、扶貧案例等子庫。扶貧文化數(shù)據(jù)庫的建立首先可為扶貧工作者特別是一線扶貧工作人員提供一些素材、案例與指導(dǎo)，減少了扶貧工作人員在信息資源收集、查詢等方面的工作量。其次，將高校人才、資源、產(chǎn)學(xué)研等優(yōu)勢和當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ飨嘟Y(jié)合，在發(fā)揮高校優(yōu)勢的同時(shí)將起到積極作用，如：數(shù)據(jù)庫中建立了“真人圖書館人書子庫”——集合了學(xué)校各個(gè)專業(yè)的專家學(xué)者、優(yōu)秀大學(xué)生等“人書”，可有針對(duì)性地進(jìn)行貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等方面的交流指導(dǎo)。

2.2 建立扶貧文化數(shù)據(jù)庫是高校圖書館職責(zé)所在

一方面是圖書館信息資源建設(shè)和傳遞職責(zé)使然。高校圖書館具備收集、整理、分析、序化、傳遞、利用文獻(xiàn)信息的人才和技術(shù)優(yōu)勢，比較適合承擔(dān)將扶貧工作實(shí)踐中所產(chǎn)生的各種信息進(jìn)行收集、整理、建庫等工作。另一方面是由圖書館的人類文化保存與傳承職責(zé)使然?！胺鲐毼幕笔俏覈嗣窀鞣N文化現(xiàn)象的一部分，收集保存利用這部分文化是高校圖書館責(zé)無旁貸的任務(wù)。

3 高校圖書館扶貧文化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的內(nèi)容

扶貧文化數(shù)據(jù)庫主要包含真人圖書館人書子庫、扶貧政策子庫、扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象子庫、扶貧項(xiàng)目子庫、扶貧案例子庫等五個(gè)子庫(見圖1)，每個(gè)子庫根據(jù)需要再進(jìn)行二級(jí)分類。這五個(gè)子庫在邏輯上是并列關(guān)系，各個(gè)子庫既有各自側(cè)重點(diǎn)，又有相互之間的聯(lián)系，例如：“真人圖書館人書子庫”中的“人書”是各個(gè)領(lǐng)域的專家(詳見3.1所述)，他們需要了解其他子庫中的相關(guān)內(nèi)容；各個(gè)子庫都要遵循“扶貧政策子庫”中的政策規(guī)定；“扶貧項(xiàng)目子庫”與“扶貧案例子庫”很多內(nèi)容是交叉的，如“扶貧項(xiàng)目子庫”中的內(nèi)容是對(duì)扶貧項(xiàng)目的分門別類的總結(jié)和羅列，并指明各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施適合哪些具備相應(yīng)環(huán)境、條件的地區(qū)，而“扶貧案例子庫”中的內(nèi)容是不同地區(qū)實(shí)施這些項(xiàng)目的具體案例分析和陳述。

Fig.1 The poverty alleviation cultural database of the university’s live library

3.1 高校真人圖書館人書子庫

真人圖書館是通過讀者“借”一個(gè)活生生的人進(jìn)行交談，獲得相關(guān)見識(shí)的具有新型閱讀理念的圖書館。高校擁有對(duì)口交談的“人書”較多，因?yàn)楦咝Ｊ歉黝愔R(shí)型人才聚集地，有心理專家、農(nóng)業(yè)專家、旅游管理專家、市場營銷專家、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專家、電子商務(wù)專家、市政管理專家和教學(xué)科研骨干等等，還有大量的不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生?？梢愿鶕?jù)貧困地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)相關(guān)農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、政策、思想、心理進(jìn)行面對(duì)面交流，達(dá)到醍醐灌頂、答疑解惑的作用。高校圖書館在真人圖書館人書子庫的建設(shè)中的作用，就是與學(xué)校相關(guān)專家進(jìn)行溝通，組織他們加入扶貧真人圖書館，為他們建檔立卡，納入庫存，以備貧困地區(qū)讀者“查詢借閱”之用。

3.2 扶貧政策子庫

此數(shù)據(jù)庫主要承載的內(nèi)容主要對(duì)十八大以來的扶貧政策進(jìn)行歸納總結(jié)，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是以習(xí)近平同志為代表的黨中央關(guān)于扶貧的會(huì)議講話、報(bào)告、演講、指示、批示等。主要包括習(xí)近平總書記在黨的十八大以來關(guān)于脫貧攻堅(jiān)問題所提出的一系列新思想、新觀點(diǎn)和做出的一系列新決策、新部署。二是以國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室為執(zhí)行單位的國務(wù)院扶貧政策。它是扶貧辦通過組織相關(guān)專家人員進(jìn)行大量的調(diào)查研究，科學(xué)系統(tǒng)地?cái)M訂出貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的方針、政策和規(guī)劃，并在實(shí)施過程中督促、協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而形成的政策體系。三是地方扶貧政策。它是各個(gè)地區(qū)在黨和國家扶貧政策的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況制定的更加細(xì)致具體的扶貧政策。

3.3 扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象子庫

在扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的識(shí)別研究中，不同學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)探討，例如：黃輝提出“四象限圖法”和“民主評(píng)議法”[2]；王堯利用“層次分析法”識(shí)別貧困人口[3]；陸紅如、陳雅按照信息需求、教育水平或年齡等指標(biāo)分類建檔[4]。貧困地區(qū)可以根據(jù)上述方法，在一定區(qū)域如一個(gè)縣或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)貧困人員進(jìn)行識(shí)別，對(duì)可扶之人、應(yīng)扶之人和兜底人員進(jìn)行建檔立卡。

本文認(rèn)為扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的劃分與歸類要進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，需遵循一個(gè)“三步驟”識(shí)別模式和甄別方法。

一是算收入。成立基層扶貧干部參與指導(dǎo)、以村委會(huì)工作人員及相關(guān)村民代表為主要構(gòu)成的貧困家庭收入計(jì)算小組，按照國家當(dāng)年的貧困標(biāo)準(zhǔn)(如2011年家庭人均年收入2 300元)和當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)，本著“公平、細(xì)心、透明”的原則，初步測算出扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

二是公示。根據(jù)第一步得出的扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象名單進(jìn)行公示，充分聽取公示后的意見和建議進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，修改不足之處，形成定稿后再進(jìn)行公告。

三是歸類。扶貧重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象名單形成以后，要進(jìn)行歸類。這一步需要大量的走訪、分析、評(píng)議工作，根據(jù)對(duì)象參與脫貧意愿和脫貧能力進(jìn)行歸類與歸檔。對(duì)于那些既有參與脫貧意愿又有脫貧能力的人員，作為首選脫貧人員，根據(jù)其自身?xiàng)l件選擇幫扶方式，如給予本地或外出務(wù)工機(jī)會(huì)、將其納入到種養(yǎng)殖扶貧項(xiàng)目等等；對(duì)于那些有能力卻無意愿參與脫貧的人員，如懶惰人員，則進(jìn)行教育；對(duì)于那些無能力參與脫貧的人員，如喪失勞動(dòng)能力的殘疾人、年長體衰的五保戶等等，則作為兜底人員上報(bào)上級(jí)。

3.4 項(xiàng)目規(guī)劃子庫

項(xiàng)目扶貧是精準(zhǔn)扶貧及脫貧的重要手段，但貧困地區(qū)人員由于地理環(huán)境、教育、思維等方面的原因而致貧，且致貧原因和狀況存在差異，在脫貧項(xiàng)目選擇和規(guī)劃上需要因地制宜以提供合適的幫扶。這就需要扶貧單位建立溝通機(jī)制，建立“雙向互動(dòng)”平臺(tái)，就扶貧項(xiàng)目與參與脫貧的人員進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，真正做到主動(dòng)帶動(dòng)互動(dòng)，規(guī)劃好脫貧項(xiàng)目，繼而形成參與脫貧的人員的自覺行動(dòng)。變“要我富”為“我要富”，變“推著走”為“主動(dòng)走”。

扶貧項(xiàng)目規(guī)劃子庫根據(jù)貧困地區(qū)的具體情況，本著“深化溝通、因地制宜、因人制宜”的原則。主要包括以下4個(gè)方面的項(xiàng)目內(nèi)容：(1)農(nóng)業(yè)方面的扶貧項(xiàng)目，包括種植經(jīng)濟(jì)作物、養(yǎng)殖高價(jià)值動(dòng)物、加工高價(jià)值農(nóng)產(chǎn)品等扶貧項(xiàng)目；(2)旅游業(yè)扶貧項(xiàng)目，包括山水開發(fā)、農(nóng)家樂、民宿等扶貧項(xiàng)目。(3)商業(yè)扶貧項(xiàng)目，包括組織人員外出務(wù)工、引進(jìn)來料加工、網(wǎng)店銷售等扶貧項(xiàng)目。(4)基建業(yè)扶貧項(xiàng)目，如各種礦產(chǎn)開發(fā)、交通運(yùn)輸、危房改造等扶貧項(xiàng)目。在進(jìn)行項(xiàng)目扶貧的初期，項(xiàng)目執(zhí)行應(yīng)具備可操作性強(qiáng)、見效相對(duì)快、不破壞生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)。長遠(yuǎn)項(xiàng)目做到有規(guī)劃、有遠(yuǎn)見，在具備一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后再實(shí)施。確定項(xiàng)目后要進(jìn)行扶貧項(xiàng)目規(guī)劃方案制定，例如：種植業(yè)經(jīng)濟(jì)作物方案包含項(xiàng)目規(guī)劃基本情況、建設(shè)規(guī)模、資金概算、資金來源、實(shí)施方式、實(shí)施進(jìn)度、措施保障等。

3.5 扶貧案例子庫

通過黨和國家政策宣傳和大力實(shí)施，精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)工作在全國范圍已取得巨大成績，使人們具備了深刻的脫貧意識(shí)。但在一個(gè)具體的地區(qū)的人們，如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一個(gè)村的人員，面臨著現(xiàn)實(shí)的問題——如何才能找到一條適合自己脫貧的道路。本文認(rèn)為，在這方面，參與脫貧的人們一是靠“自己想”，二是靠“學(xué)”。扶貧案例子庫中的內(nèi)容可以指引人們“從哪學(xué)”和“學(xué)些啥”，為一些貧苦地區(qū)的人員提供適合自己脫貧的成功案例以進(jìn)行參照學(xué)習(xí)。該子庫將扶貧案例分門別類進(jìn)行組織，從特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)、社會(huì)資金籌措、生態(tài)居住環(huán)境美化、教育培訓(xùn)、剩余勞動(dòng)力就業(yè)開發(fā)、扶貧模范干部等六個(gè)方面進(jìn)行案例建庫，從而使貧困地區(qū)參與脫貧的人們根據(jù)自身需求學(xué)習(xí)取經(jīng)以得到有用的信息(見圖2)。

Fig.2 Construction content of poverty alleviation case sub-base

3.5.1 特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)案例庫

產(chǎn)業(yè)扶貧是“造血式”扶貧的關(guān)鍵，要根據(jù)貧困地區(qū)的自然資源和基礎(chǔ)建設(shè)，采取“宜農(nóng)則農(nóng)、宜商則商、宜游則游”的原則進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧。只是一些產(chǎn)業(yè)資源由于一些客觀或主觀的原因沒有開發(fā)利用。怎樣開發(fā)利用好產(chǎn)業(yè)資源是頭等大事，而特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)案例的收集將給一些貧困地區(qū)脫貧提供一些建議和線索。產(chǎn)業(yè)扶貧案例庫主要包括三大類案例：農(nóng)業(yè)扶貧案例、旅游業(yè)扶貧案例、商業(yè)扶貧案例。(1)農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè))扶貧案例。在眾多的產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目中，種植、養(yǎng)殖方面的扶貧案例數(shù)量居多，相對(duì)也容易實(shí)行，因?yàn)檫@符合貧困地區(qū)人員的自身基礎(chǔ)——家里或多或少以種植、養(yǎng)殖來獲得收益，但是缺乏養(yǎng)什么、種什么的科學(xué)指導(dǎo)及相關(guān)技術(shù)支持，例如：廣西鐘山縣扶貧特色產(chǎn)業(yè)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，激勵(lì)貧困戶根據(jù)自己的特長喜好發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，開發(fā)一大批適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)稻、柑橘、食用菌、雞、牛等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到“多點(diǎn)開花”的效果，全縣“5+2”特色產(chǎn)業(yè)覆蓋率達(dá)82.3%[5]。(2)旅游業(yè)扶貧案例。很多貧困地區(qū)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，自然風(fēng)景優(yōu)美，有山有水。在過去，這些資源由于主客觀原因“待在閨中，無人問津”?，F(xiàn)在，大家都意識(shí)到旅游項(xiàng)目是脫貧致富的好路徑，但怎樣做需要學(xué)習(xí)。旅游業(yè)發(fā)展形式多樣，總結(jié)起來主要有兩種：一種是單搞的產(chǎn)業(yè)，一種是結(jié)對(duì)聯(lián)合的產(chǎn)業(yè)。其中，單搞的產(chǎn)業(yè)案例有：一山一水開發(fā)、農(nóng)家體驗(yàn)、農(nóng)家小院、民宿等；結(jié)對(duì)聯(lián)合的產(chǎn)業(yè)案例有：大別山旅游扶貧快速通道全長259公里，連接霍山縣、金寨縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將沿線多個(gè)旅游景區(qū)連接起來，推動(dòng)了大別山區(qū)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展，成為山區(qū)貧困群眾的脫貧致富路[6]；北京鐵路部門推出9個(gè)方向援疆和扶貧旅游專列[7]，等等。(3)商業(yè)扶貧案例。脫貧離不開商業(yè)，這里的商業(yè)主要是指各類實(shí)體企業(yè)，如農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、來料加工企業(yè)、集體企業(yè)等等。商業(yè)與各種養(yǎng)殖業(yè)、旅游業(yè)有所區(qū)分，但也有一定的聯(lián)系，例如：北京開啟了“一企一村”精準(zhǔn)扶貧的新模式，建立農(nóng)業(yè)科技園和“大城小苑”民宿項(xiàng)目，見證了扶貧之“花”如何在山村里綻放[8]。

3.5.2 社會(huì)資金籌措案例庫

扶貧面臨的一個(gè)棘手問題就是資金短缺。資金來源主要有兩個(gè)渠道：一是政府扶貧資金專項(xiàng)撥款，二是自身籌措。自身籌措資金的方式很多，大致分為三種：一是集資入股方式；二是社會(huì)企業(yè)個(gè)人捐助方式；三是現(xiàn)代創(chuàng)新方式。相關(guān)的主要案例有：瀏陽村民用入股形式籌措資金，以現(xiàn)金、土地、山林等方式入股創(chuàng)辦公司以發(fā)展旅游業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富[9]；蘭考通過企業(yè)(個(gè)人)捐助3 700萬余元，幫助近20 000人走上脫貧致富的道路[10]；開展農(nóng)產(chǎn)品“保險(xiǎn)+期貨”交易方式，貧困戶既不用擔(dān)心自然災(zāi)害也不用擔(dān)心價(jià)格下跌帶來的收入減少，做到心里有底[11]；盧氏縣根據(jù)信用評(píng)價(jià)等級(jí)進(jìn)行金融扶貧小額信貸，信用等級(jí)不同免息或政府貼息的貸款金額不同。通過這些貸款解決脫貧項(xiàng)目的資金問題[12]；平頂山西劉莊創(chuàng)立一種村立“小銀行”——西劉莊資金互助社，得到了國務(wù)院扶貧辦等部門的高度肯定，被確定為“葉縣模式”在全國推廣[13]。

3.5.3 生態(tài)居住環(huán)境美化案例庫

人們對(duì)美好幸福生活的期待，離不開美好生態(tài)居住環(huán)境的影響。生態(tài)居住環(huán)境的美化也是脫貧攻堅(jiān)的一個(gè)重要組成部分。從眾多案例中看出，生態(tài)居住環(huán)境美化主要有兩種方案：一是原有環(huán)境的美化，包括危房改造，家居環(huán)境改善；一種是易地搬遷。如蘭考縣對(duì)村民家居環(huán)境進(jìn)行評(píng)分，村民可憑環(huán)境評(píng)分兌換相應(yīng)商品，從而促進(jìn)村民美化自家環(huán)境[10]；云南鹽津通過宜居地搬遷改善村民居住環(huán)境，還發(fā)展了旅游業(yè)，既美化了環(huán)境又增加了村民收入[14]。扶貧過程中的旅游業(yè)、易地搬遷等不能破壞生態(tài)，脫貧致富、美好生活與生態(tài)環(huán)境是統(tǒng)一的，不是矛盾的。

3.5.4 教育培訓(xùn)案例庫

習(xí)近平總書記對(duì)教育扶貧工作明確提出要求：“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。這也是指導(dǎo)教育扶貧實(shí)踐的重要指示。從眾多案例中可知，教育扶貧的方式主要包括：教育設(shè)施的改善、教育資源的調(diào)配、基礎(chǔ)教育的加強(qiáng)、高等教育的幫扶、義務(wù)支教、教育基金、貧困人員的技能培訓(xùn)、技術(shù)下鄉(xiāng)等，例如：“情牽日喀則”教育基金在圖書、教學(xué)用品、資金等方面開展教育扶貧活動(dòng)[15]；固陽縣金山鎮(zhèn)協(xié)和義村通過村集體項(xiàng)目的實(shí)施以資助教育[16]；蒼溪縣對(duì)殘疾兒童進(jìn)行建檔分類，根據(jù)不同情況進(jìn)行不同形式的教育，讓所有兒童享受義務(wù)教育的權(quán)利[17]；北京市科委將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技送往內(nèi)蒙古6個(gè)地市，探索建立“科技+產(chǎn)業(yè)+電商”的精準(zhǔn)扶貧模式，這種扶貧模式幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民變革了農(nóng)牧產(chǎn)品的銷售模式，開拓了農(nóng)牧產(chǎn)品的銷售渠道，從而增加農(nóng)牧民收入[18]。

3.5.5 剩余勞動(dòng)力開發(fā)案例庫

貧困地區(qū)由于青壯年長期外出打工而產(chǎn)生了許多空巢老人家庭和留守婦女兒童家庭，這種現(xiàn)象會(huì)引起一些社會(huì)問題值得關(guān)注。如果能把這部分剩余勞動(dòng)力資源開發(fā)出來，就近就業(yè)，就可以向“守住了老家，留住了爸媽，看住了娃，樂開了花”的目標(biāo)邁進(jìn)。剩余勞動(dòng)力開發(fā)離不開各種扶貧項(xiàng)目的實(shí)施，無論農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、商業(yè)的項(xiàng)目都能實(shí)現(xiàn)對(duì)剩余勞動(dòng)力的吸收與利用。例如：縣婦聯(lián)通過蘭考“巧媳婦”工程，以“堅(jiān)持能人帶動(dòng)，鼓勵(lì)留守婦女參與”的方式，整合閑置資源、引進(jìn)適合項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè)脫貧[10]；瀏陽扶貧干部和瀏陽工業(yè)小區(qū)聯(lián)合，針對(duì)不同類型的貧困人員采取不同的扶貧方式——年輕身體健康的進(jìn)入園區(qū)企業(yè)工作，年老及病弱殘疾的進(jìn)入公益性崗位就業(yè)[19]。

3.5.6 扶貧模范干部案例庫

優(yōu)秀基層干部是消滅貧困的“排頭兵、領(lǐng)頭雁”。這些優(yōu)秀的基層扶貧干部可以作為現(xiàn)實(shí)的教材來培訓(xùn)和激勵(lì)廣大扶貧干部。通過建立扶貧模范干部案例數(shù)據(jù)庫，可以讓廣大扶貧干部學(xué)習(xí)扶貧模范的扶貧態(tài)度、工作策略、工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)、工作體會(huì)、精準(zhǔn)扶貧方式及兩不愁三保障的實(shí)現(xiàn)途徑等方面優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到解惑、釋疑、傳道的目的。例如：把小家搬進(jìn)貧困村的扶貧隊(duì)長余其勇[20]；帶領(lǐng)大家養(yǎng)鴿致富的“鴿”書記許國增[21]；燕趙大地脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場上的一群“90后”青年，青年扶貧干部的楷模[22]；上川坪村抓創(chuàng)新、想方法、勤思考的扶貧干部楊健[23]，等等。

4 結(jié)束語

高校圖書館扶貧文化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義扶貧文化的總結(jié)。本文只是根據(jù)進(jìn)行了一種嘗試，肯定會(huì)存在很多不足和需要進(jìn)一步探索的問題。比如：(1)扶貧案例共性和特性的區(qū)分問題。(2)扶貧案例的收集、整理、分類、標(biāo)引和檢索問題。怎樣能夠?yàn)榉鲐毟刹亢拓毨藛T提供有效的線索和信息，讓他們從大量案例中快速、便捷地檢索到相關(guān)有效的案例，從而達(dá)到檢全率和檢準(zhǔn)率的最大有效比。(3)怎樣建立有效的激勵(lì)機(jī)制，從而保障真人圖書館中的各類專家、科研骨干和學(xué)生志愿者的正當(dāng)利益。(4)怎樣建立評(píng)價(jià)機(jī)制，來評(píng)判扶貧項(xiàng)目的提出是否合理、論證實(shí)施的效果，等等。