微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用分析

高士靜

（山東省淄博市工業(yè)學(xué)校，山東 淄博 255400）

0 引言

微課是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)模式，利用微課開展教學(xué)工作，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育改革不斷發(fā)展下，要求教師注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，將微課合理應(yīng)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)中，利用微課靈活性、直觀性、多樣性、針對性等特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械制圖理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高機(jī)械制圖教學(xué)效率。

1 中職機(jī)械制圖教學(xué)中開展微課的重要意義

機(jī)械制圖課程是針對中職機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的一門重要課程，也是機(jī)械類專業(yè)的必修技術(shù)基礎(chǔ)課，包括制圖的基本知識(shí)與技能、投影基礎(chǔ)、基本幾何圖形和軸測投影、組合體、機(jī)件的圖樣畫法、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖以及裝配圖幾大模塊，以強(qiáng)化學(xué)生看圖能力和畫圖能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，鍛煉學(xué)生的繪圖技能，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)定，掌握正確的投影法基礎(chǔ)理論知識(shí)及其實(shí)際操作應(yīng)用技巧，如點(diǎn)線面、切割體、組合體等的投影繪圖方法，熟練繪圖工具和儀器的操作流程，可以獨(dú)立完成平面圖形分析及繪制，確保學(xué)生能夠?qū)C(jī)械制圖理論知識(shí)合理應(yīng)用于手動(dòng)繪圖實(shí)踐中?，F(xiàn)階段，中職教育更加注重對學(xué)生知識(shí)與技能的提升，將強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能作為中職機(jī)械制圖教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于機(jī)械制圖課程知識(shí)理論性偏強(qiáng)，學(xué)生通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)無法完全理解和消化重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而微課教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，以視頻教學(xué)為主要形式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，圍繞學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)，通過記錄課堂教學(xué)過程幫助學(xué)生鞏固訓(xùn)練，不僅能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用，還能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[1]。

微課以課堂教學(xué)課例片段為教學(xué)核心，區(qū)別于傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式，利用微課進(jìn)行中職機(jī)械制圖課程教學(xué)，能夠突出教學(xué)主題，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，讓學(xué)生明確微課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效率。中職教育改革不斷發(fā)展，使微課教學(xué)模式在專業(yè)課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其在中職機(jī)械制圖教學(xué)中也具有一定的運(yùn)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一是微課具有靈活性，應(yīng)用微課規(guī)劃教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。線下課堂教學(xué)有規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對于難以理解的機(jī)械制圖知識(shí)，學(xué)生可能存在記憶混淆或是理解盲區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。而微課教學(xué)主要通過視頻開展教學(xué)活動(dòng)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄和保留，以短時(shí)間的教學(xué)使學(xué)生保持注意力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)微課有著移動(dòng)播放功能，傳播形式較多，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)觀看教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是微課具有多樣性，借助微課開展教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在著明顯差別，利用微課進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，可以改變以往說教式教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，將典型范例引入微課教學(xué)中，通過舉例說明使復(fù)雜的問題變得簡單化，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解。微課教學(xué)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了趣味課堂的有效構(gòu)建，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是微課具有直觀性，利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解。應(yīng)用微課進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)播放教學(xué)視頻，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以圖形轉(zhuǎn)換或者實(shí)驗(yàn)展示的方式表現(xiàn)出來，突破了課堂教學(xué)的局限，使理論知識(shí)變得生動(dòng)形象化，強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械制圖知識(shí)的理解，如一些點(diǎn)、線、面等位置變化，可以通過微課呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高機(jī)械制圖教學(xué)效率。

四是微課具有針對性，通過微課集中訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)模式基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展下形成的，主要針對某一部分知識(shí)做重點(diǎn)講解，以集中化講解和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生容易記憶和接受。同時(shí)利用微課開展有針對性的教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)觀看教學(xué)視頻過程中，明確機(jī)械制圖不同類型題的解題思路，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)效果[2]。

2 微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中具體應(yīng)用分析

2.1 通過微課教學(xué)導(dǎo)入新課內(nèi)容

中職機(jī)械制圖課程教學(xué)比較復(fù)雜，且知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。為了解決這一教學(xué)問題，要求教師合理利用微課開展機(jī)械制圖教學(xué)任務(wù)，以視頻教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，借助微課完成課程知識(shí)導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)微課情境教學(xué)模式，打造趣味教學(xué)課堂，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果。例如，在教“制圖的基本知識(shí)和技能”時(shí)，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解《機(jī)械制圖》和《技術(shù)制圖》的基本規(guī)定，掌握繪圖工具的操作技巧，學(xué)會(huì)平面圖形尺寸標(biāo)準(zhǔn)及具體畫法，基于課程教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作。教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生展示繪制圖樣范例，如等分圓周和多邊形畫法、橢圓畫法、線段連接的作圖方法以及斜度、錐度等常用的幾何圖形基本制圖方法，使學(xué)生初步了解幾何圖形畫法后，導(dǎo)入新課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2.2 利用微課進(jìn)行理論知識(shí)講解

中職機(jī)械制圖課程要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，利用微課進(jìn)行理論知識(shí)講解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)直觀的表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的理解，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法和解題思路。錄制微課教學(xué)視頻的教師，一般都具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并且考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地課程講解，抓住學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，鍛煉學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生扎實(shí)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)[3]。例如，在教“點(diǎn)、直線和平面的投影”模塊時(shí)，教師可以借助微課將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生明確投影法的基本知識(shí)及點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律等重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握點(diǎn)的三面投影和規(guī)律，理解點(diǎn)的投影和該點(diǎn)與直角坐標(biāo)的關(guān)系，并且熟悉直線和平面的三面投影，明確特殊位置直線和平面的投影特性，為后期實(shí)踐作圖打好知識(shí)基礎(chǔ)。

2.3 運(yùn)用微課總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)較多，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生不能完全掌握重難點(diǎn)知識(shí)及解題思路，需要學(xué)生加強(qiáng)鞏固和反復(fù)學(xué)習(xí)，加深對機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。為了加強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的把握程度，要求中職教師在機(jī)械制圖課程教學(xué)中合理應(yīng)用微課，通過微課制作思維導(dǎo)圖，著重講解重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固提供幫助。例如，在教“標(biāo)注件與常用件”時(shí)，教師可以利用微課將基礎(chǔ)知識(shí)與重難點(diǎn)知識(shí)分開教學(xué)，對重難點(diǎn)知識(shí)做詳細(xì)講解，使學(xué)生掌握螺紋的規(guī)定畫法及標(biāo)注，學(xué)會(huì)螺紋緊固件的裝配連接畫法以及直齒圓柱齒輪規(guī)定畫法，加強(qiáng)對學(xué)生螺紋連接制圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生結(jié)合自身需求搜索微課視頻，對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.4 應(yīng)用微課開展作圖實(shí)踐活動(dòng)

機(jī)械制圖課程不僅需要學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)際制圖中，以此強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要中職教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，利用微課開展作圖實(shí)踐活動(dòng)，可以打破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，采用理論知識(shí)講解與手工制圖實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)械制圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高微課教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，在教“專用圖樣識(shí)圖”時(shí)，教師可以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，為學(xué)生錄制制圖過程，如鈑金展開圖、焊接圖、管路圖等制圖方法，以管路圖制作為例，教師在完成基本管路圖制圖方法及布置圖作用等教學(xué)內(nèi)容后，通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示管路圖制作過程，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生手工制圖能力。

2.5 借助微課合理布置課后作業(yè)

布置作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的有效方法。在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師利用微課布置課后作業(yè)，不僅創(chuàng)新了作業(yè)布置方式，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，通過平臺(tái)講解學(xué)生的作業(yè)習(xí)題，并展示學(xué)生作業(yè)完成情況，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，在教“機(jī)件的圖樣畫法”時(shí)，教師可以借助微課教學(xué)使學(xué)生理解并掌握機(jī)件基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖等理論概念，明確各個(gè)機(jī)件圖的常規(guī)畫法，引導(dǎo)學(xué)生正確讀識(shí)機(jī)件的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)繪制機(jī)件視圖。在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容后，教師通過微課為學(xué)生布置相關(guān)網(wǎng)上練習(xí)作業(yè)，并在規(guī)定的時(shí)間驗(yàn)收，對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有針對性的講解，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法，提高微課教學(xué)效果[5]。

3 結(jié)論

微課能夠突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，利用微課開展中職機(jī)械制圖教學(xué)工作，能夠有效提高教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)作用最大化，要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用微課教學(xué)方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，注重微課理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極開展手工作圖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的理解，通過微課布置相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。