關(guān)于新時代家庭教育的思考

陳建偉

家庭是社會的最小單元。家庭對孩子的重要性，體現(xiàn)于現(xiàn)在，關(guān)系到將來；體現(xiàn)到家庭，關(guān)系到社會。習(xí)近平總書記指出：“不論時代發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”時代呼喚家庭教育要與時俱進(jìn)，為學(xué)校教育奠基，為社會教育服務(wù)。

一、家庭教育的重要性

天下之本在國，國之本在家。家庭教育的重要性，不僅體現(xiàn)在家庭教育是“人之初”的教育，更是終其一生的教育，是“大教育”的重要組成部分，在人的一生中起著奠基性作用。

家庭教育是教育孩子的基點(diǎn)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育與生俱來，是貫穿終生的教育。特別是0至7歲，正值啟蒙階段，民間說“三歲看大、七歲看老”，這個階段是孩子習(xí)慣、性格、情緒養(yǎng)成和智力發(fā)育、潛能開發(fā)的關(guān)鍵期，影響甚至決定孩子的一生?？梢哉f，家庭教育不僅是孩子最早的教育，而且是根的教育。

家庭教育是時代發(fā)展的要求。新時代為家庭教育設(shè)置了新的定位。習(xí)近平總書記指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！毙露ㄎ毁x予了新使命，提出了新要求：要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家庭教育和學(xué)校教育的主體都是孩子，家校共育的目的是為了孩子健康成長。要讓紅旗飄萬代，重在教育下一代。這是祖國和人民對家庭和學(xué)校的期許和要求，也是賦予家庭和學(xué)校的責(zé)任和使命?？梢哉f，家庭教育是學(xué)校教育的前提和基礎(chǔ)，是具有“定盤星”意義的教育。

二、家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育與家同在、與生俱來，必須與時俱進(jìn)，這不僅是現(xiàn)代教育背景下孩子適應(yīng)信息化教育的要求，而且是由家庭教育自身功能和特點(diǎn)所決定的。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：

啟蒙性。家庭教育是“人之初”的教育。家長是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育完全是以生活為素材不教而教、不學(xué)而學(xué)的潛移默化的啟蒙性教育。

隨機(jī)性。家庭是天然的學(xué)校，家長是天然的教師。在家庭教育中，家長沒有經(jīng)過培訓(xùn)、沒有教科書、沒有固定程式，孩子是從沒有認(rèn)知力的零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)的。生活即課堂，不受時間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制，隨時隨地、相機(jī)而行。

感染性。每個孩子在生命的最初都是一張白紙，關(guān)鍵是看父母給他涂上什么顏色。在孩子眼里，看什么都新鮮，見什么都好奇，家長的愛好興趣、言談舉止都是孩子模仿學(xué)習(xí)的素材，言傳身教，見樣學(xué)樣，一切都會耳濡目染地滲透到孩子心里。

時代性。家庭教育是隨著時代發(fā)展而演變的，不同時代有不同的印記，但任何時代都應(yīng)重視家庭、家風(fēng)建設(shè)。新時代把“立德樹人”作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，進(jìn)一步明確了教育方向、目標(biāo)任務(wù)與要求，家庭教育成為孩子“新的起跑線”。

終生性。每個人都?xì)w屬于一個家庭，隨著孩子身心成長，不同階段家庭教育關(guān)注的內(nèi)容也不同。即便孩子成人成家了，也還是大家庭的一員。成年后的子女兼具“父母的孩子”和“孩子的父母”雙重身份，既是父母教育的“學(xué)生”，又是子女教育的“老師”，履行著家教、家風(fēng)的傳承責(zé)任。

三、現(xiàn)階段家庭教育存在的問題

中國是文明古國、禮儀之邦，歷來重視家庭、家風(fēng)建設(shè)。隨著教育發(fā)展的提速，家庭教育源頭動力不足的問題日漸凸顯，主要表現(xiàn)在：

觀念落后。當(dāng)今時代教育理念不斷推陳出新，不少家長思想還跟不上時代步伐，對家庭教育的重要性認(rèn)識不夠，不懂得尊重孩子和尊重孩子的成長規(guī)律。有的家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事、教師的事，有的家長認(rèn)為孩子長大后自然會懂，還有的家長不尊重孩子，憑主觀意志強(qiáng)制教育，等等，直接影響和制約著家庭教育的發(fā)展。

嬌慣包辦。隨著優(yōu)生優(yōu)育政策的實(shí)施，現(xiàn)代家庭人口少了、條件好了，孩子成了家庭的重心，都是家長心中的寶貝疙瘩。特別是祖父母、外祖父母，視孩子為生命的延續(xù)，嬌慣與包辦成為一種常態(tài)。甚至有的直接干涉父母管理孩子，導(dǎo)致家庭教育方向的不一致，使孩子在“管”與“慣”中變本加厲。

重智輕德。家的靈魂是愛，人的靈魂是德。然而家長普遍望子成龍、望女成鳳心切，除了共同的愛，唯一的共同語言就是學(xué)習(xí)，使孩子成為“學(xué)習(xí)機(jī)”，忽視了性格、品行、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。

忽視心理。隨著家庭結(jié)構(gòu)變化，孩子被家長包圍，看似愛源充足、愛心滿滿，但客觀上一方面學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大；一方面孩子缺乏同齡人的溝通、理解，主觀上覺得內(nèi)心孤獨(dú)、無助，缺乏激情和活力，影響孩子身心健康。這種現(xiàn)象雖然不是普遍性的，但有一定的代表性。

四、新時代做好家庭教育的幾點(diǎn)建議

搞好家庭教育，核心是要樹立正確的家庭觀、兒童觀、教育觀和人才觀，面對孩子，面向未來，努力創(chuàng)造有利于孩子健康成長的良好環(huán)境，并聯(lián)系實(shí)際努力做到以下幾點(diǎn)：

嚴(yán)愛相濟(jì)。家庭是孩子的第一環(huán)境，家長是家庭環(huán)境的實(shí)施者。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教就變壞。”怎么嚴(yán)？要嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，要和孩子就做人做事做學(xué)問的事項(xiàng)、行為等方面商定相應(yīng)的規(guī)則，以共同監(jiān)督、約束，從而使父母做到堅(jiān)守原則、孩子遵守規(guī)則。怎么愛？愛要有原則、有方向、有分寸，無原則的愛，就是溺愛，就會以愛的名義把孩子淹沒。

牽放平衡。每個孩子都是家庭中獨(dú)立的生命個體，都有獨(dú)特的個性心理，都希望得到家長和老師的賞識、理解和尊重。作為家長，最核心的就是要看清自己、洞察孩子，了解孩子有什么天賦、個性特點(diǎn)，擅長什么、喜歡什么。對孩子的興趣特長要敢于去放，鼓勵孩子勇于去做，但要注意把握好度，特別是玩手機(jī)、打游戲等不良愛好和行為要即時牽制、嚴(yán)格控制。孩子就像風(fēng)箏一樣，只有在不斷的收收放放中才能飛得更高。

學(xué)做結(jié)合。父母肩負(fù)著對孩子養(yǎng)與育的雙重責(zé)任，目的是在對孩子的養(yǎng)與育中造就孩子健康的體格、健全的品格和高尚的人格。孩子的身心發(fā)展是動態(tài)的、變化的。家長一方面要不斷地學(xué)，學(xué)做家長的本領(lǐng)和藝術(shù)，改變傳統(tǒng)的武斷式、強(qiáng)制式的家長作風(fēng)；一方面要以身示范，引導(dǎo)孩子，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。

溝通陪伴。孩子作為一個個體，有自己的個性特點(diǎn)、思想主張，平時要尊重孩子，與孩子多溝通、多了解，真正走進(jìn)孩子心里，交流思想、適時引導(dǎo)。特別是在孩子面臨困難、遭受委屈時，更要放下家長的架子，站在孩子的角度，換位思考，即時給予理解、關(guān)愛和情感陪伴，幫孩子減輕思想負(fù)擔(dān)、心理壓力，為孩子松綁。

家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會三大教育之源，不僅是家事，更是國事。發(fā)展家庭教育時不我待，搞好家庭教育任重道遠(yuǎn)。教育主管部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、教育部門、社會團(tuán)體的職能作用，創(chuàng)辦家長學(xué)校、搞好家長培訓(xùn)、普及家教知識，共同為家庭教育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

（作者單位：沁縣教育局）