培養(yǎng)小班幼兒在生活活動中的自主性

盧廣蘭

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)：“幼兒的一日生活皆課程”，幼兒園的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，生活活動貫穿于小班幼兒一日生活的始末?？茖W、合理、有效地組織小班幼兒的生活活動，對小班幼兒身心的發(fā)展具有不可忽視的作用。

構(gòu)建良好的生活活動環(huán)境

小班幼兒由于年齡小，生活自理能力較差，天性喜歡游戲?；谛“嘤變旱奶攸c，教師可以巧妙運用游戲的方式去培養(yǎng)小班幼兒在生活活動中的自主性。比如，在小班幼兒一日生活的飲水環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)小班幼兒自主飲水的良好習慣，教師可以引導(dǎo)小班幼兒玩“金魚吐泡泡”的游戲，通過玩游戲讓小班幼兒培養(yǎng)良好的自主飲水習慣;為了培養(yǎng)小班幼兒學會疊被子的方法，教師可以讓小班幼兒先玩折疊手絹的游戲;為了培養(yǎng)小班幼兒如何科學使用餐具的能力，教師可以讓小班幼兒玩如何為小貓洗臉的游戲等等。小班幼兒在諸如此類的游戲中那能夠逐步培養(yǎng)生活的自主性，并從中明白一些簡單的日常生活常識。

在生活活動中，教師還可以借助相關(guān)的圖示、相關(guān)的標識培養(yǎng)小班幼兒的自主性。為了讓小班幼兒自主學習如何正確進行盥洗，教師可以在小班幼兒經(jīng)常使用的洗手池邊、茶杯架或飲水機旁邊張貼上小腳印的標識，適當?shù)匾龑?dǎo)小班幼兒在洗手、倒水或喝水時能將自己的小腳踏在小腳印標識上有序排隊。教師還可以在盥洗室內(nèi)為小班幼兒布置如何正確洗手、洗臉的流程圖標，讓小班幼兒通過流程標識學會如何正確洗手與洗臉，以發(fā)揮環(huán)境教育的熏陶作用。

小班幼兒在與環(huán)境的良性互動中可以得到自身的發(fā)展，生活的自主性也會受到環(huán)境的影響。在小班幼兒的吃點心環(huán)節(jié)，教師可以為小班幼兒構(gòu)建“寶寶點心屋”的情境，在“寶寶點心屋”內(nèi)小班幼兒可以依據(jù)自己的意愿自由地挑選自己喜歡吃的點心，同時教師還可以鼓勵小班幼兒從色、香、味幾方面對點心進行評價，在這樣自由溫馨的環(huán)境下小班幼兒的自主性、積極性得到了進一步的培養(yǎng)。

借助多種生活技能訓(xùn)練

生活活動是培養(yǎng)小班幼兒多種生活技能最有效的途徑之一。在生活活動中，教師應(yīng)基于小班幼兒的年齡階段特征，基于小班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，運用多元化、多樣化、多維化的方式、方法、策略與途徑著力培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。比如，在午睡環(huán)節(jié)，教師可以通過對個別小班幼兒的指導(dǎo)，引導(dǎo)小班幼兒學會穿衣服、脫衣服、疊被子、系鞋帶、穿鞋襪等。

在生活活動中，幼兒園還可以為小班幼兒設(shè)置生活活動區(qū)域，讓小班幼兒在這樣獨立的生活活動區(qū)域內(nèi)開展有關(guān)生活活動中如何培養(yǎng)自主性的一系列游戲活動，以讓小班幼兒進一步理解掌握生活活動的基本技能。為了培養(yǎng)小班幼兒如何正確使用筷子，教師可以讓小班幼兒在生活區(qū)域內(nèi)玩如何正確喂養(yǎng)小動物的游戲，引導(dǎo)小班幼兒正確使用筷子夾食物喂養(yǎng)小動物，讓小班幼兒通過這樣的游戲活動培養(yǎng)正確使用筷子的良好生活習慣。

給予及時的鼓勵與贊賞

在幼兒園的生活活動中，教師應(yīng)盡可能利用小班幼兒感興趣的方式給小班幼兒提供自主鍛煉、自主成長的平臺。在生活活動中表現(xiàn)得較好的小班幼兒，教師應(yīng)予以及時的夸獎，為其豎起大拇指，或獎勵小紅花等方式激勵小班幼兒提高自己的自主性生活能力。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯?，小班幼兒的生活自主性也存在著差異性。由于小班幼兒受客觀與主觀因素的影響，生活自主性無法達到預(yù)期的目標時，教師應(yīng)懷揣一顆耐心、細心與恒心對其進行耐心細致的引導(dǎo)，并輔之以激勵性的語言：“我相信你一定能做得更好！”“你一定能行！”讓小班幼兒在生活活動中的自主性得到進一步的提高。

家園攜手形成教育合力

家庭與幼兒園必須攜手以形成教育的合力共同培養(yǎng)小班幼兒在生活活動中的自主性。比如，幼兒園可以通過開設(shè)家長專題講座，探討如何培養(yǎng)小班幼兒生活活動中的自主性，還可以通過家長會的方式重點介紹幼兒生活活動的技能技巧。當然，幼兒園還可以通過建立家園聯(lián)系卡，或通過家校通平臺、家園信息平臺（微信群、QQ群）專題介紹基本生活常識。教師還可以對個別小班幼兒開展家訪工作，與家長共同商討如何正確有效地培養(yǎng)小班幼兒自主性的方式、方法與途徑等，通過多元化的方式讓小班幼兒成為生活的主角。

總之，教師應(yīng)基于小班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為小班幼兒構(gòu)建良好的生活環(huán)境，實現(xiàn)家園攜手合作以形成教育合力，培養(yǎng)小班幼兒在生活活動中的自主性，促進小班幼兒的健康、快樂、幸福成長。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園）