大班幼兒數(shù)學(xué)教育生活化內(nèi)容和途徑的探究

凌晨

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義?！币罁?jù)這一目標(biāo)，教師可有目的地引導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

一、找一找——生活中的“數(shù)字”

實(shí)錄1：早點(diǎn)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和小多邊吃邊聊?！靶《?，早晨你怎么來(lái)幼兒園的？”“我坐公交車(chē)來(lái)的，9路?！薄澳阍趺粗雷氖?路呀？”小多答：“阿公告訴過(guò)我，我看見(jiàn)公交車(chē)車(chē)頭的大玻璃上有數(shù)字，紅紙上印著白色的數(shù)字9。而且我還發(fā)現(xiàn)，上車(chē)的門(mén)旁邊也有數(shù)字9，應(yīng)該是告訴大家這是9路車(chē)吧?！毙《噢D(zhuǎn)頭問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你每天早上怎么來(lái)幼兒園的呀？”樂(lè)樂(lè)答：“我坐72或73路來(lái)幼兒園?！毙《嘤终f(shuō)：“對(duì)了，我下車(chē)時(shí)看見(jiàn)車(chē)站的牌子上還有數(shù)字133，應(yīng)該是133路吧?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“我還沒(méi)在意過(guò)車(chē)站的牌子上還有哪些公交車(chē)，今天下午放學(xué)坐車(chē)時(shí)我也去看看。”

分析：隨著年齡增長(zhǎng)，大班幼兒對(duì)自己感興趣的事物觀察得越來(lái)越仔細(xì)。樂(lè)樂(lè)和小多都是坐公交車(chē)來(lái)上幼兒園的，但是對(duì)于公交車(chē)的觀察卻截然不同。小多不僅知道自己坐幾路車(chē)，而且連車(chē)身哪里有數(shù)字以及數(shù)字是什么顏色都觀察到了，甚至連車(chē)站的站牌上其他公交車(chē)信息都留意到了，可以看出小多是個(gè)十分細(xì)心的孩子。樂(lè)樂(lè)經(jīng)過(guò)與小多聊天之后，也對(duì)公交車(chē)上的數(shù)字和站牌上的數(shù)字產(chǎn)生了興趣，打算下次坐車(chē)時(shí)也去看一看。

措施：1.自由活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)小多的仔細(xì)觀察予以肯定和表?yè)P(yáng)，并建議他可以再觀察一下公交車(chē)車(chē)尾，也許會(huì)有其他新發(fā)現(xiàn)。2.晨談時(shí)教師給幼兒講述小多和樂(lè)樂(lè)聊到的話題，請(qǐng)小多談一談自己對(duì)公交車(chē)及站牌的觀察，并展開(kāi)班級(jí)討論：你坐過(guò)哪些公交車(chē)？你家附近都有哪些公交車(chē)？3.針對(duì)大班幼兒對(duì)數(shù)字的濃厚興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，完成“數(shù)字朋友在哪里”的調(diào)查表。

二、分一分——對(duì)生活中的“數(shù)字”進(jìn)行分類(lèi)

實(shí)錄2：午飯后的散步，幼兒在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。毛毛興奮地對(duì)小禾說(shuō)：“昨天我和爸爸在小區(qū)里玩，發(fā)現(xiàn)每棟樓房側(cè)面墻上都有一個(gè)寫(xiě)著數(shù)字的小牌子。我問(wèn)爸爸，爸爸告訴我墻上數(shù)字表示每棟樓房的號(hào)碼，方便別人快速找到?；丶业臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們樓道入口也有寫(xiě)著數(shù)字的小牌子，爸爸說(shuō)這叫門(mén)牌號(hào)碼?！泵捯魟偮?，幼兒七嘴八舌地議論起來(lái)。小牛說(shuō)：“每次回家坐電梯，電梯上有很多按鈕，我會(huì)按數(shù)字11，因?yàn)槲壹易≡?1樓?！狈卜舱f(shuō)：“每天晚上7點(diǎn)鐘，我爺爺都會(huì)按電視按遙控器上的數(shù)字1，看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播。”迪迪說(shuō)：“媽媽帶我去超市，每個(gè)物品下面都有標(biāo)價(jià)牌，媽媽告訴我上面的數(shù)字表示物品的價(jià)錢(qián)。”小錢(qián)說(shuō)：“我們活動(dòng)室里也有好多數(shù)字，我是第三組的，所以我的游戲牌在貼著3的杯子里?！痹略抡f(shuō)：“是的，我的學(xué)號(hào)是20，活動(dòng)室的毛巾、茶杯架上有數(shù)字20貼紙的都是我的東西?！痹圃普f(shuō)：“我們的玩具框上也有數(shù)字，每次收拾整理玩具的時(shí)候我們都要看好了放?！毙〖诱f(shuō)：“你們看到美工區(qū)的數(shù)字了嗎，美工區(qū)每次最多4個(gè)人玩哦。”隨著老師召集集合排隊(duì)，孩子們短暫的聊天結(jié)束了。

分析：散步的閑聊讓幼兒碰撞出對(duì)數(shù)字的興趣。在日常的生活中，有太多和數(shù)字相關(guān)的內(nèi)容。在幼兒園內(nèi)、幼兒園外都能看到不同數(shù)字代表著不同的意思。大班幼兒觀察細(xì)致，他們不僅找到了一些日常生活中的“數(shù)字”，還從中了解到“數(shù)字”代表的不同意思。

措施：對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中的“數(shù)字”活動(dòng)包含了自然測(cè)量、數(shù)量守恒、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)日歷、正確點(diǎn)數(shù)100以?xún)?nèi)實(shí)數(shù)、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和加減等。1.教師可以與幼兒繼續(xù)探討生活中的數(shù)字，繼續(xù)找一找不同地方的數(shù)字表示的含義。2.根據(jù)幼兒對(duì)數(shù)字感興趣的現(xiàn)象，教師可在區(qū)域中繼續(xù)延伸一些與數(shù)字相關(guān)的活動(dòng)。

三、玩一玩——在游戲中探索喜歡的“數(shù)字”活動(dòng)

實(shí)錄3：區(qū)域游戲時(shí)間，小博和茜茜來(lái)到益智區(qū)，玩起了“號(hào)碼百事通”游戲。他倆每人拿了一個(gè)電話號(hào)碼冊(cè)和記錄本，拿出水彩筆準(zhǔn)備記錄。小博翻到第一頁(yè)，先找到起點(diǎn)，然后開(kāi)始數(shù)第一個(gè)花邊框里的點(diǎn)子，有幾個(gè)點(diǎn)就表示數(shù)字幾，數(shù)了兩遍后將數(shù)字寫(xiě)在記錄本的第一個(gè)空格里，然后根據(jù)箭頭的方向找到第二個(gè)花邊框，數(shù)出其中的數(shù)量后，將其寫(xiě)在記錄本第二個(gè)空格里。小博每寫(xiě)完一組電話號(hào)碼都會(huì)檢查一遍。茜茜拿到電話號(hào)碼冊(cè)后隨手翻了一頁(yè)，當(dāng)她找到起點(diǎn)處的花邊框后，先小聲地自言自語(yǔ)：“比9少1的數(shù)字是幾呢，是7還是8，應(yīng)該是8?！彼悬c(diǎn)不確定，就去問(wèn)旁邊的小博：“小博，比9少1是8吧？”小博點(diǎn)點(diǎn)頭回答：“是的，是8。”茜茜這才放心地在記錄本上寫(xiě)下第一個(gè)數(shù)字。當(dāng)看到箭頭指到第五個(gè)數(shù)字時(shí)，茜茜又問(wèn)：“小博，比4少1是幾呀？”小博看著她說(shuō)：“是3呀。茜茜，我們應(yīng)該從第一頁(yè)開(kāi)始做，老師說(shuō)要自己動(dòng)腦筋完成哦。”茜茜聽(tīng)了紅著臉，繼續(xù)去記錄了，過(guò)了一會(huì)兒她終于完成了一組號(hào)碼的記錄。然后她翻到第一頁(yè)繼續(xù)記錄。做完后，小博和茜茜互換進(jìn)行檢查，一共9題，小博全做對(duì)，茜茜做對(duì)了7題。

分析：“號(hào)碼百事通”游戲可以幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。游戲難度級(jí)別分三個(gè)層次，最簡(jiǎn)單的是點(diǎn)數(shù)，稍微難一點(diǎn)的是出現(xiàn)文字“比幾多1”或者“比幾少1”，最難的則是出現(xiàn)算式，需要幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算后才能獲得數(shù)字。第一個(gè)層次對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很容易，只要仔細(xì)點(diǎn)數(shù)就能完成，第三層次要求幼兒對(duì)數(shù)的分合熟練掌握，做起來(lái)才會(huì)順利。

措施：1.平日活動(dòng)中，多與幼兒玩數(shù)字分合游戲，增加他們的熟練程度。2.建議游戲從簡(jiǎn)單層次開(kāi)始玩起，逐漸增加難度。3.表?yè)P(yáng)小博在游戲中的認(rèn)真細(xì)心。

四、用一用——將數(shù)字運(yùn)用于生活中

實(shí)錄4：區(qū)域游戲時(shí)間，東東正在數(shù)學(xué)區(qū)玩開(kāi)鎖的游戲。他從桌上拿起一張操作單，用水彩筆在括號(hào)中一一對(duì)應(yīng)漢字的數(shù)字寫(xiě)下三個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，按照寫(xiě)好的三個(gè)數(shù)字打開(kāi)了第一把鎖。接著他又拿著一張操作單，做著上面的數(shù)學(xué)題。只見(jiàn)他皺著眉頭，一只手撐著腦袋，嘴里自言自語(yǔ)道：“3個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)，一共是4個(gè)吧?！币贿呎f(shuō)著，一邊把答案寫(xiě)在作業(yè)單上。三位數(shù)字都寫(xiě)好后，就去開(kāi)鎖了?？墒擎i怎么都打不開(kāi)。甜甜看到了，她認(rèn)真地逐一查看，然后對(duì)東東說(shuō)：“我找到原因了，3個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是5，不是4，你再試試看?！苯?jīng)過(guò)甜甜的提醒，東東用“5”一試，密碼鎖打開(kāi)了。

分析：新投放的“密碼鎖”游戲幼兒很感興趣。開(kāi)鎖的難易程度有三類(lèi)。最簡(jiǎn)單的一類(lèi)是5以?xún)?nèi)的分合，幼兒基本全做對(duì)，最難的是10以?xún)?nèi)的分合，可以建議幼兒從簡(jiǎn)單的開(kāi)始玩起，由簡(jiǎn)到難，逐漸樹(shù)立起挑戰(zhàn)的信心。

措施：1.教師幫助東東復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的分合。2.建議東東從“蘑菇算算樂(lè)”玩起，在游戲中借助吸管熟悉7以?xún)?nèi)數(shù)的分合，看看自己有沒(méi)有都做對(duì)。3.在集體中表?yè)P(yáng)甜甜主動(dòng)幫助他人的行為。

我國(guó)近代教育學(xué)家、心理學(xué)家陳鶴琴先生明確指出，要用生活環(huán)境的教材來(lái)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)數(shù)目觀念。教材太呆板、太深是小孩子不喜歡算學(xué)的重要原因。好的教學(xué)活動(dòng)，必須是幼兒喜歡的，來(lái)源于幼兒生活的，能促進(jìn)幼兒活潑成長(zhǎng)的，這樣的“活教材”從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒去尋找、探索數(shù)字在生活中的重要性，同時(shí)還可發(fā)揮“鷹架”作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓幼兒真正理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。