20世紀(jì)50年代中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展中的“蘇聯(lián)因素”

閆靜

摘? 要：20世紀(jì)50年代，為解決中華人民共和國成立后全國檔案事業(yè)對(duì)檔案理論的迫切需求，在國際形勢(shì)與國家外交政策的外在驅(qū)動(dòng)下，在改變中國檔案學(xué)“三無”現(xiàn)狀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，在蘇聯(lián)檔案學(xué)“鏡像效應(yīng)”的學(xué)術(shù)影響下，包括對(duì)蘇聯(lián)檔案專家、蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系與蘇聯(lián)檔案專業(yè)話語等諸多“蘇聯(lián)因素”的引進(jìn)，成為中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展的重要變量。這一變量在老一輩檔案學(xué)人自覺的檔案學(xué)術(shù)意識(shí)指導(dǎo)下，促進(jìn)了中國檔案高等教育的創(chuàng)辦與發(fā)展，促進(jìn)了中國檔案學(xué)科體系的創(chuàng)建與完善，促進(jìn)了中國檔案學(xué)科的專業(yè)認(rèn)同與建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：檔案高等教育;檔案學(xué)科體系;檔案專業(yè)認(rèn)同;蘇聯(lián)因素;20世紀(jì)50年代

Abstract： During 1950s after the foundation of the People's Republic of China， the soviet factors， including the introduction of soviet archival experts and soviet archival disciplinary system， and the import of soviet archival academic discourses， played great roles in the development of Chinese modern archival science. These soviet factors were due to international situation and foreign diplomatic policy， in addition to the vision of changing the 'three-nons' state of Chinese archival science， and the influence of the 'mirror effect' of soviet archival development. Under the academic consciousness of Chinese archivists， soviet factors accelerated the establishment and perfection of archival higher education， archival disciplinary divisions， and archival professional identity in modern China.

Keywords： Archival higher education; Archival disciplinary divisions; Archival professional identity; Soviet factors; 1950s

中華人民共和國成立后，我國開始學(xué)習(xí)和借鑒蘇聯(lián)的檔案理論和方法開展現(xiàn)代檔案學(xué)術(shù)研究?？梢哉f，20世紀(jì)50年代，“蘇聯(lián)因素”成為中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展中的“對(duì)癥良藥”，為中國檔案學(xué)的獨(dú)立化建制羼入了全新的要素。

1 “蘇聯(lián)因素”引進(jìn)中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展的歷史背景

1.1 外在驅(qū)動(dòng)力——國際形勢(shì)與外交政策使然。1950年2月，為期30年的中蘇友好同盟互助條約簽訂。[1]“建國初期，我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究基本上承襲蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，在基本內(nèi)容、研究范式及學(xué)術(shù)取向上，大致與蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)保持高度一致”[2] 。

在這種國際形勢(shì)和國家政策的影響下，20世紀(jì)50年代的中國檔案學(xué)也走上了一條步武蘇聯(lián)的道路，尤其是“蘇聯(lián)式教科書”的體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深深地影響了當(dāng)時(shí)的檔案教育界和學(xué)術(shù)界。直到斯大林逝世、赫魯曉夫上臺(tái)，蘇聯(lián)的發(fā)展模式逐漸暴露其弊端。1956年4月，在總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，毛澤東發(fā)表了《論十大關(guān)系》，批判了教條主義，重申了結(jié)合中國實(shí)際建設(shè)社會(huì)主義的觀點(diǎn)。中國檔案學(xué)也開始不斷強(qiáng)調(diào)“中國本位”的學(xué)術(shù)發(fā)展道路。盡管如此，蘇聯(lián)檔案理論與實(shí)踐仍影響著20世紀(jì)50年代后半期的中國檔案學(xué)建設(shè)，如由我國學(xué)者自主編寫和出版的檔案學(xué)各類著作和教材基本上仍然承襲和發(fā)展了蘇聯(lián)教科書的體例與模式。

1.2 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力——中國檔案學(xué)的“三無”現(xiàn)狀。1954年在國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注下成立的國家檔案局，作為統(tǒng)籌全國檔案事業(yè)的最高行政機(jī)構(gòu)，在檔案管理體制的確立、檔案管理原則的形成中也迫切需要理論的武裝。而由于時(shí)代嬗遞，20世紀(jì)50年代中華人民共和國成立初期，各類復(fù)雜問題交織在一起，檔案學(xué)理論探索也受到影響[3][4]。由此，“一窮二白”成為中華人民共和國成立初期檔案學(xué)的代名詞，“一無教員、二無經(jīng)驗(yàn)、三無教材（著作）”成為20世紀(jì)50年代初期中國檔案學(xué)的現(xiàn)狀。這種“三無”現(xiàn)狀在檔案事業(yè)迅速發(fā)展的浪潮下，催促一種新型檔案理論的指導(dǎo)。蘇聯(lián)檔案學(xué)作為社會(huì)主義檔案學(xué)的成功代表，為中國發(fā)展現(xiàn)代檔案學(xué)帶來了理論之光。

1.3 學(xué)術(shù)吸引力——蘇聯(lián)檔案學(xué)的“鏡像效應(yīng)”。20世紀(jì)50年代中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展過程中步武蘇聯(lián)的原因，除上述的外在驅(qū)動(dòng)力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力外，蘇聯(lián)檔案學(xué)在當(dāng)時(shí)的“先進(jìn)”和“發(fā)達(dá)”也是一個(gè)重要因素，這種“先進(jìn)”和“發(fā)達(dá)”構(gòu)成了中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展過程中對(duì)蘇聯(lián)模式予以效仿的學(xué)術(shù)吸引力。

縱觀蘇聯(lián)檔案學(xué)發(fā)展史，20世紀(jì)50年代的蘇聯(lián)檔案理論已趨于成熟并成體系化，檔案學(xué)各分支科目均有較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)性專著問世。

實(shí)際上，蘇聯(lián)對(duì)檔案理論與實(shí)踐問題的研究自20世紀(jì)30年代起即已陸續(xù)出版相關(guān)成果。1935年克雅捷夫所著《檔案工作理論與技術(shù)》一書在列寧格勒出版，該書在統(tǒng)一檔案專業(yè)術(shù)語和探究檔案工作理論方面開啟了良好的發(fā)端。

1940年切爾諾夫所著《蘇聯(lián)檔案史與組織》用歷史學(xué)方法研究檔案學(xué)的演變沿革，系統(tǒng)論述了蘇聯(lián)檔案思想史、檔案事業(yè)史、檔案史的發(fā)展歷程。1944年莫斯科歷史檔案學(xué)院將許多已發(fā)表的有關(guān)檔案理論與實(shí)踐方法論問題的文章和有關(guān)各種載體文件管理辦法的文章結(jié)集匯編成論文集，對(duì)蘇聯(lián)檔案學(xué)予以百科全書式的介紹。

1946年米加耶夫所著《檔案工作理論與實(shí)踐》一書出版。該著作論述了蘇聯(lián)自20世紀(jì)40年代以來的檔案理論研究成果，并系統(tǒng)性論述了“國家檔案全宗”概念。

到了20世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)檔案著作更是層出不窮，如弗羅洛夫所著《蘇聯(lián)機(jī)關(guān)的文書處理工作》（1952）、謝列茲聶夫所著《蘇聯(lián)檔案工作的理論與實(shí)踐》（1953）、克雅捷夫所著《檔案工作的理論與技術(shù)》（1956）、切爾諾夫所著《蘇聯(lián)檔案工作的歷史與組織》（1956）、米加耶夫所著《文書處理工作與檔案工作》（1957）、米津與采列維吉諾夫合著《文件材料保管技術(shù)學(xué)》（1957）、捷爾基耶夫所著《文件技術(shù)檢驗(yàn)》（1958）、別洛夫與洛吉諾瓦、普羅科品科等合著《蘇聯(lián)檔案工作的理論與實(shí)踐》等，進(jìn)一步充實(shí)了蘇聯(lián)檔案學(xué)的理論體系。

我國為了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的檔案理論與實(shí)踐成果，將上述著作予以悉數(shù)譯介。雖然不同類別的著作反映了蘇聯(lián)檔案學(xué)發(fā)展的不同“鏡像”，但這些譯著為20世紀(jì)50年代開始發(fā)展現(xiàn)代檔案學(xué)理論體系的中國，提供了社會(huì)主義范本的學(xué)術(shù)“鏡鑒”，也為躊躇滿志建設(shè)中國現(xiàn)代檔案學(xué)的老一輩檔案學(xué)人帶來了全新憧憬，如曾三、吳寶康、裴桐等最早以蘇聯(lián)為鏡并按照蘇聯(lián)的檔案著作及教材模式開始了我國的檔案學(xué)術(shù)研究。

2 中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展過程中的主要“蘇聯(lián)因素”

2.1 蘇聯(lián)檔案專家的引進(jìn)。鑒于檔案學(xué)和檔案教育發(fā)展的需要，20世紀(jì)50年代我國先后聘請(qǐng)米留申、姆·斯·謝列茲聶夫、格·伊·沃爾欽科夫、舍皮波娃等蘇聯(lián)檔案專家來華講學(xué)或作報(bào)告演講，為中國現(xiàn)代檔案事業(yè)和檔案學(xué)研究的發(fā)展提供指導(dǎo)與建議。這其中，謝列茲聶夫在華時(shí)間最長，自1952年來華至1955年回國前一直在中國人民大學(xué)進(jìn)行檔案學(xué)的教育和科研工作，見證了中國檔案高等教育的初創(chuàng)和檔案學(xué)各科目的建設(shè)。

這些蘇聯(lián)檔案專家以主人翁的心態(tài)，“不覺得（自己）是客人或旁觀者，而是這一過程的參與者。因?yàn)檫@個(gè)緣故，將（蘇聯(lián)）社會(huì)主義建設(shè)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)全部貢獻(xiàn)出來”，[5]為中國現(xiàn)代檔案學(xué)在研究取向、范圍和方法等方面奠定了初步基礎(chǔ)、功不可沒。

米留申作為第一批“100位專家”之一，是中華人民共和國成立后第一位來華指導(dǎo)檔案工作的蘇聯(lián)專家，也是蘇聯(lián)先進(jìn)檔案理論與經(jīng)驗(yàn)在中國的第一位傳播者[6]。他于1949年11月23日至12月2日先后到當(dāng)時(shí)的中共中央辦公廳秘書處、中央組織部、軍委總政治部等二十余個(gè)機(jī)關(guān)單位考察、調(diào)研檔案工作的開展情況，并作了多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，為中國檔案事業(yè)發(fā)展提供了諸多有益建議。

如米留申對(duì)檔案整理工作中使用的“假擬十進(jìn)分類法”提出質(zhì)疑，認(rèn)為“這種方法是適用于圖書分類，并不能完全適用于檔案分類。這種歸檔辦法不能認(rèn)為是科學(xué)的，而且從檔案的長期保管的觀點(diǎn)來看，也不能認(rèn)為是恰當(dāng)適宜的”。[7]隨后，米留申介紹了蘇聯(lián)以形成檔案的組織機(jī)構(gòu)作為整理檔案原則的先進(jìn)方法，對(duì)我國檔案整理工作的開展頗具啟發(fā)。

1950年，米留申連同阿爾希波夫總顧問先后三次致信周恩來總理，建議我國成立國家檔案局和中央級(jí)別的國家檔案館，制定統(tǒng)一的檔案工作制度和檔案保管期限表，并幫忙起草了《中華人民共和國政務(wù)院檔案局條例》《中央人民政務(wù)院關(guān)于建立檔案局的決定》和《關(guān)于建立檔案局的說明書》《檔案保管期限表》等文件草案。米留申的報(bào)告及建議對(duì)于20世紀(jì)50年代初期中國檔案工作的開展和檔案問題的研究起到了重要的指引作用。

謝列茲聶夫是蘇聯(lián)著名歷史檔案學(xué)家和文獻(xiàn)編纂學(xué)家，1952至1955年間，在中國人民大學(xué)檔案高等教育創(chuàng)辦之初，謝列茲聶夫來到中國，幫助中國檔案學(xué)科的創(chuàng)辦。謝列茲聶夫一生著述頗豐，且尤為關(guān)注檔案理論與實(shí)踐的研究，其《蘇聯(lián)檔案工作的理論與實(shí)踐》一書3次再版、7次印刷，[8]對(duì)中國現(xiàn)代檔案學(xué)影響尤為之大。

謝列茲聶夫在華的最大貢獻(xiàn)在于他幫助中國創(chuàng)辦了檔案專修科、培養(yǎng)了6名教員和9名研究生作為檔案研究員，幫助成立了檔案教研室、指導(dǎo)教研室開展教學(xué)工作和科學(xué)研究工作、先后為檔案學(xué)研究的開展提出建議19項(xiàng)[9]、為發(fā)展中國獨(dú)立化的檔案教育準(zhǔn)備了條件。

沃爾欽科夫是繼米留申和謝列茲聶夫來華之后的第三位蘇聯(lián)檔案專家。他于1956年10月受聘為國家檔案局顧問，主要為我國制定檔案工作業(yè)務(wù)文件提供指導(dǎo)和咨詢性服務(wù)，并在訪華期間作了多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，系統(tǒng)介紹蘇聯(lián)檔案學(xué)的研究進(jìn)展，受眾達(dá)萬人。其在華期間還在對(duì)華南、華東、天津等地檔案工作進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，幫助草擬了《中華人民共和國各部及其他機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)活動(dòng)中所形成的標(biāo)準(zhǔn)文件材料保管期限表》和《中華人民共和國機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)檔案室工作通則》等十四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)性文件。

舍皮波娃為原蘇共中央檔案館副館長、中共中央馬恩列斯著作編譯局特聘顧問。1959年10月中央檔案館正式開館前夕，舍皮波娃受邀來華講學(xué)，其學(xué)術(shù)報(bào)告主要涉及蘇共中央檔案館開展檔案利用工作情況和檔案管理知識(shí)，如內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置的功能、規(guī)章制度建設(shè)等方面。[10]此外，舍皮波娃訪華期間還應(yīng)邀到中國人民大學(xué)歷史檔案系為全系500余名師生演講。

2.2 蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系的引進(jìn)。蘇聯(lián)檔案高等教育肇始于1930年9月3日。[11]到1938年，為了培養(yǎng)檔案專業(yè)人才和完善檔案學(xué)科體系的需要，蘇聯(lián)又創(chuàng)辦了兩所檔案學(xué)校，學(xué)員畢業(yè)后“分配到中央或地方檔案機(jī)構(gòu)為學(xué)術(shù)工作員，或在省檔案館任館長?；蛄粜＠^續(xù)深造，或研究歷史”。[12]

蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系的引進(jìn)伴隨著中國檔案高等教育的創(chuàng)辦。蘇聯(lián)專家來華前，莫斯科歷史檔案學(xué)院開設(shè)有七門檔案專業(yè)課程，分別是：蘇聯(lián)檔案工作理論與實(shí)踐、蘇聯(lián)檔案史、蘇聯(lián)文書處理工作、蘇聯(lián)文獻(xiàn)公布學(xué)、蘇聯(lián)檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、蘇聯(lián)科技檔案管理、外國檔案管理專題。[13]

蘇聯(lián)專家來華后，先后將蘇聯(lián)的檔案理論介紹給中國，并在中國人民大學(xué)專修科檔案班開設(shè)了除外國檔案管理專題外的另外六門課程，這些課程從名稱上看均頗具“蘇聯(lián)特色”，系莫斯科歷史檔案學(xué)院檔案專業(yè)的主干課程，對(duì)于當(dāng)時(shí)專修科檔案班的教員和譯員乃至全體學(xué)員而言，都是前所未聞的。

由于在引進(jìn)蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系時(shí)，中國本土教員和譯員都沒有接受過檔案學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，因此，1952年中國人民大學(xué)專修科檔案班第一年的課程主要由蘇聯(lián)專家謝列茲聶夫講授，由譯員進(jìn)行翻譯，中國教員負(fù)責(zé)課程討論和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作。[14]

正是在對(duì)蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系的營養(yǎng)汲取中，中國檔案學(xué)科漸具雛形。

2.3 蘇聯(lián)檔案專業(yè)話語的引進(jìn)。蘇聯(lián)在發(fā)展檔案學(xué)時(shí)既將其視為一門獨(dú)立學(xué)科，也視為一門歷史學(xué)的輔助學(xué)科，并秉承“檔案理論是獨(dú)立學(xué)科多于輔助學(xué)科的理解，獨(dú)立是主要的”[15][16]這一觀點(diǎn)。

再者，“檔案理論與實(shí)踐要利用歷史科學(xué)實(shí)踐，利用歷史科學(xué)名詞，同時(shí)，它又幫助歷史科學(xué)發(fā)展”。[17]謝列茲聶夫在強(qiáng)調(diào)檔案學(xué)輔助性的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到檔案學(xué)的獨(dú)立性[18]。

具有獨(dú)立性的蘇聯(lián)檔案學(xué)，除具有較為完善的學(xué)科體系、獨(dú)立的研究對(duì)象之外，還形成了一套檔案專業(yè)話語體系。在發(fā)展文書學(xué)時(shí)創(chuàng)立了文書部門立卷制度及立卷要掌握的六個(gè)基本特征;在發(fā)展檔案理論與實(shí)踐時(shí)系統(tǒng)闡釋了全宗理論、檔案鑒定與檔案保管期限以及包括檔案館指南在內(nèi)的各類參考工具的編制;在發(fā)展文獻(xiàn)公布學(xué)時(shí)研究了文獻(xiàn)公布的原則與形式等。這些專業(yè)話語系檔案學(xué)所獨(dú)有，對(duì)于20世紀(jì)50年代發(fā)展現(xiàn)代檔案學(xué)的中國而言，尚屬于新鮮詞匯，也是中國檔案學(xué)理論研究萌發(fā)自覺性的學(xué)術(shù)啟蒙。

僅舉全宗理論為例，最早則根據(jù)蘇聯(lián)詞匯Фонд音譯為“芬特”。在蘇聯(lián)，“芬特”是指“一定機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、部隊(duì)或個(gè)人等在其活動(dòng)中所形成的檔案材料的總和”，[19]根據(jù)其概念體系，可分為國家檔案“芬特”、文件“芬特”、檔案“芬特”等三個(gè)層次。

其中，國家檔案“芬特”是蘇聯(lián)在1918年頒布的《關(guān)于改革和集中統(tǒng)一管理檔案工作的法令》中首次提出，意指“歸蘇聯(lián)國家所有的具有政治、國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)文化或歷史意義的文件總和”。[20]按“芬特”進(jìn)行檔案管理是區(qū)分于圖書管理及其他類型文獻(xiàn)資料管理的重要依據(jù)，也是檔案學(xué)不同于其他文獻(xiàn)類學(xué)科的重要表征，是有效保證檔案文件歷史有機(jī)聯(lián)系的科學(xué)方法。1955年國家檔案局正式頒布《關(guān)于改“芬特”為“全宗”的通知》，采用更適宜我國歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)表達(dá)的“全宗”一詞對(duì)蘇聯(lián)檔案專業(yè)話語予以引進(jìn)基礎(chǔ)上的革新。

3 “蘇聯(lián)因素”對(duì)中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展的影響

3.1 促成中國檔案高等教育的創(chuàng)辦與發(fā)展。中國檔案高等教育肇始于20世紀(jì)50年代之初中國人民大學(xué)專修科檔案班的成立，而這其中，蘇聯(lián)專家及蘇聯(lián)檔案高等教育模式發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

對(duì)蘇聯(lián)檔案高等教育模式的效仿，源于20世紀(jì)50年代中國大學(xué)治理的歷史背景。[21]整個(gè)50年代的中國高等教育基本以蘇聯(lián)為模板，而為了更好地根據(jù)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)新民主主義大學(xué)教育，我國高等教育界翻譯了許多蘇聯(lián)大學(xué)教育的相關(guān)著作，并對(duì)蘇聯(lián)的教育方法予以研究。

如1949年9月，東北英文研究會(huì)就根據(jù)捷克斯洛伐克出版的《蘇聯(lián)大學(xué)教育》英文版翻譯了此書，中文譯本書名為《蘇聯(lián)的大學(xué)》，[22]該書作者為時(shí)任蘇聯(lián)大學(xué)教育部部長卡夫達(dá)諾夫，書中收錄了關(guān)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的蘇聯(lián)大學(xué)、蘇聯(lián)大學(xué)的教育方法等文章。

1950年，中國人民大學(xué)作為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)建立的兩所“樣板大學(xué)”之一組織編印了《蘇聯(lián)高等學(xué)?！芬粫?，其內(nèi)容涉及高等學(xué)校的教學(xué)與管理、組織與機(jī)構(gòu)設(shè)置等，由于該書內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、翻譯權(quán)威，在中華人民共和國成立初期的各大高校廣為流傳。

自1952年起，我國高等教育開始正式套用蘇聯(lián)的教育模式進(jìn)行教育改革，中國檔案高等教育的創(chuàng)辦與發(fā)展也在此背景下而取得了突破性進(jìn)展。

如前所述，1950年時(shí)任蘇聯(lián)中央檔案管理局副局長、檔案專家米留申，作為受新中國政府邀請(qǐng)的100位專家之一[23]來華指導(dǎo)工作，并首次將蘇聯(lián)檔案學(xué)理論和方法帶到了中國。

米留申在考察了我國檔案工作實(shí)際情況后，建議我國成立具有獨(dú)立性中央機(jī)關(guān)職權(quán)的專門性檔案領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和檔案專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)并得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的重視。但鑒于對(duì)國家整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的現(xiàn)狀、檔案事業(yè)對(duì)人才的需求、現(xiàn)實(shí)的可操作性與可實(shí)施性等多方面的考慮，中國提出檔案教育先行的實(shí)施方案，這才有了1952年檔案高等教育在中國共產(chǎn)黨設(shè)立的新中國第一所大學(xué)——中國人民大學(xué)創(chuàng)辦的開端。

從專修科檔案班到歷史檔案系這一正規(guī)性檔案高等教育的轉(zhuǎn)變也離不開蘇聯(lián)檔案專家的來華任教、講學(xué)、指導(dǎo)。正是蘇聯(lián)專家?guī)淼臋n案教育理念、模式、人才培養(yǎng)方案，以及蘇聯(lián)專家撰寫的教材講義、設(shè)置的學(xué)科體系及架構(gòu)，為中國檔案學(xué)科建制的完善、學(xué)科體系的擴(kuò)展、研究內(nèi)容的豐富奠定了基礎(chǔ)，并促進(jìn)了中國檔案高等教育從以基本知識(shí)和職業(yè)培訓(xùn)為主的“職業(yè)性教育”逐漸過渡到以科學(xué)研究及理論探索為目的的“專業(yè)性教育”。

3.2 促成中國檔案學(xué)科體系的創(chuàng)建與完善。為了發(fā)展中國特色的檔案學(xué)科體系，而非完全照搬蘇聯(lián)模式，蘇聯(lián)專家在教學(xué)之余，積極幫助中國人民大學(xué)專修科檔案班各個(gè)教研室討論課程講義、研究所撰寫的文章和提綱、提高中國教員業(yè)務(wù)水平、開展教學(xué)與講授方法討論會(huì)、開展關(guān)于利用史料的專題報(bào)告、對(duì)教員和研究生針對(duì)教學(xué)與研究活動(dòng)所提的問題予以輔導(dǎo)、與教研室主任針對(duì)如何領(lǐng)導(dǎo)和計(jì)劃開展教研室工作舉行定期談話等。[24]

在蘇聯(lián)專家的幫助下，我國最早完成了中國檔案工作和檔案學(xué)歷史的梳理，并自主開設(shè)中國檔案史課程的講授。隨后，我國以檔案教研室為研究單位開展“集眾式”研究，包括專門領(lǐng)域的課程研究、吸納研究生共同開展科學(xué)研究等。

隨著自主化研究的開展，中國現(xiàn)代檔案學(xué)課程由蘇聯(lián)的翻版逐漸擴(kuò)充到《中國文書處理工作史》《中國文獻(xiàn)公布史》《中國檔案史》《外國檔案史》等門類，課程的內(nèi)容也有所擴(kuò)充。

到1955年專修科檔案班改為歷史檔案系時(shí)，我國基本完成了檔案課程體系從蘇聯(lián)模式到中國化的過渡，并發(fā)展到檔案工作理論與實(shí)踐、文書處理學(xué)、中國國家機(jī)關(guān)史、中國檔案史、檔案保管技術(shù)學(xué)、檔案文獻(xiàn)公布學(xué)、蘇聯(lián)檔案史等七門課程。

到1959年，中國檔案學(xué)科體系得到調(diào)整和擴(kuò)展，包括檔案學(xué)概論、公文檔案學(xué)、技術(shù)檔案學(xué)、影片照片錄音檔案管理、檔案保管技術(shù)學(xué)、檔案公布學(xué)、中國檔案史、世界檔案史、文書學(xué)等。這些科目既有檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、又有檔案實(shí)踐問題、還有史學(xué)研究，與1955年時(shí)的七門相比，不僅在名稱上有所變化，而且還擴(kuò)展了學(xué)科外延、增深了學(xué)科內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國特色，檔案學(xué)的知識(shí)體系逐步完善。[25]中國本土化檔案學(xué)科體系的建設(shè)塑造了中國檔案學(xué)的基本面貌，為后續(xù)檔案學(xué)專門問題的深入研究及學(xué)術(shù)專著的撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 促成中國檔案學(xué)科的專業(yè)認(rèn)同與建構(gòu)。“各種文化和知識(shí)在社會(huì)和族群中是摻雜、融合地存在的，沒有清晰的界線，也沒有特定的范疇。到了以大學(xué)為代表的學(xué)術(shù)界，文化和知識(shí)被依據(jù)一定的原則分門別類，形成學(xué)科，標(biāo)以不同的名稱，并組成不同的系統(tǒng)，由此產(chǎn)生所謂‘科‘系概念。”[26]

中國現(xiàn)代檔案學(xué)的獨(dú)立化建制源于中華人民共和國成立之后，這其中交雜著蘇聯(lián)檔案專家的引進(jìn)、蘇聯(lián)檔案學(xué)科體系的引進(jìn)、蘇聯(lián)檔案專業(yè)話語的引進(jìn)等諸多“蘇聯(lián)因素”。但同時(shí)，中國現(xiàn)代檔案學(xué)自產(chǎn)生起，盡管有“蘇聯(lián)因素”的加持，起初卻因缺乏“本土化”的知識(shí)建構(gòu)及對(duì)檔案?jìng)鹘y(tǒng)的挖掘，而遭到了眾多的理論批判和質(zhì)疑，面臨著“合法化的認(rèn)同性危機(jī)”。[27]

中華人民共和國成立后的第一批檔案學(xué)人主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)科“合法化”的職責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)不斷追尋著檔案學(xué)的合法化專業(yè)認(rèn)同，又不斷地尋找檔案學(xué)合法化專業(yè)認(rèn)同的根據(jù)。這其中塑造專業(yè)認(rèn)同的努力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是尋找“我學(xué)科”與“他者學(xué)科”之間的區(qū)分，其二是尋找“我學(xué)科”在學(xué)科之林體系中立足的根本所在。

之于其一，中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展過程中受蘇聯(lián)“檔案學(xué)既是一門獨(dú)立學(xué)科，也是一門歷史學(xué)的輔助科目”的影響，在發(fā)展檔案學(xué)、創(chuàng)辦檔案高等教育時(shí)，在創(chuàng)辦獨(dú)立化的檔案學(xué)專業(yè)體系之余，還加入了較多文史類課程，如中國共產(chǎn)黨黨史、中國通史、世界通史、東方史、蘇聯(lián)歷史、中國文學(xué)史、史料學(xué)等。[28]

另一方面，無論檔案學(xué)與歷史學(xué)的關(guān)系如何密切，中國在發(fā)展現(xiàn)代檔案學(xué)時(shí)，對(duì)其獨(dú)立學(xué)科的屬性已確定無疑，這與輔助歷史學(xué)研究的定位并不矛盾。

這突出表現(xiàn)在中國人民大學(xué)在創(chuàng)建檔案學(xué)科時(shí)，既未分化于圖書館學(xué)等資料性學(xué)科，也未設(shè)置在歷史教研室等史料性機(jī)構(gòu)，這也足以說明在創(chuàng)辦這一學(xué)科時(shí)即把它視為獨(dú)立化的個(gè)體。

之于其二，在吸收借鑒蘇聯(lián)模式與蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，隨著對(duì)檔案理論與實(shí)踐研究的深入，明確學(xué)科意識(shí)逐漸成為中國檔案學(xué)人關(guān)注的重點(diǎn)問題。20世紀(jì)50年代，中國檔案學(xué)界始終以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)原則進(jìn)行檔案實(shí)踐工作和檔案學(xué)術(shù)研究，提高了檔案學(xué)理論研究的自覺性與科學(xué)性。

檔案學(xué)人亦紛紛以此為指導(dǎo)思想對(duì)檔案學(xué)基本理論問題予以探索，如檔案學(xué)的研究對(duì)象與研究任務(wù)、檔案學(xué)的學(xué)科體系及各分支科目的關(guān)系、檔案理論與檔案實(shí)踐的關(guān)系、檔案學(xué)的發(fā)展史、檔案的內(nèi)涵辨析及范圍界定、檔案工作中的矛盾問題與規(guī)律探析等。對(duì)這些問題的研討正是檔案學(xué)學(xué)科意識(shí)覺醒的重要表征，而隨后大量論著對(duì)這些問題的辨析與明確則是檔案學(xué)學(xué)科意識(shí)明確的標(biāo)志。

如《關(guān)于檔案學(xué)問題》（1957）、《努力發(fā)展檔案學(xué)》（1957）、《“關(guān)于檔案學(xué)問題”的幾個(gè)問題》（1957）、《論全宗問題》（1959）、《談?wù)剻n案的定義、范圍和作用》（1960）等論著通過對(duì)檔案學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科體系、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科本質(zhì)的剖析，正本清源，詳細(xì)闡述了檔案學(xué)的“學(xué)”在何處、“學(xué)”當(dāng)何解，明確了檔案學(xué)的科學(xué)屬性、學(xué)問屬性、學(xué)科地位，進(jìn)而有力地建構(gòu)了檔案學(xué)的專業(yè)認(rèn)同、維護(hù)了檔案學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性。

當(dāng)然，這其中蘊(yùn)含著對(duì)蘇聯(lián)檔案學(xué)的吸收借鑒、本土更新、薪火相傳的歷程，而正是這種學(xué)術(shù)上的吸收借鑒、本土更新與薪火相傳，使得關(guān)于中國現(xiàn)代檔案學(xué)學(xué)科自覺的洞見，成為中國檔案學(xué)同仁的心訣。

“蘇聯(lián)因素”對(duì)中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展一定程度上也產(chǎn)生了一些消極影響。其中最為明顯的是我國基本認(rèn)同了蘇聯(lián)對(duì)西方資本主義檔案學(xué)的批判，人為地以階級(jí)性和黨性為標(biāo)準(zhǔn)將檔案學(xué)劃分為“姓資”與“姓社”兩大陣營，影響了中國現(xiàn)代檔案學(xué)發(fā)展初期對(duì)其他先進(jìn)檔案理論的吸收借鑒。1957年檔案學(xué)泰斗吳寶康在《努力發(fā)展檔案學(xué)》文中指出：“幾年來我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)檔案學(xué)理論方面是有成績的，但不可否認(rèn)，也是有一些缺點(diǎn)的，這就是沒有很好地從實(shí)際出發(fā)，存在著教條主義的學(xué)習(xí)方法，有機(jī)械照搬的現(xiàn)象?！盵29]

1958年6月國家檔案局在遞交國務(wù)院的報(bào)告中也明確提到，“在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)過程中也發(fā)生了一些生搬硬套、生吞活剝的教條主義錯(cuò)誤”。[30]隨著這些認(rèn)識(shí)的加深，“蘇聯(lián)因素”的消極影響也逐漸趨于淡化。

* 基金項(xiàng)目：本文系2019年國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：19CTQ034）、第65批中國博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2019M652421）前期成果之一。

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[6]劉國能.中國當(dāng)代檔案事業(yè)史[M].北京：中國文史出版社，2016：187.

[7]參見米留申所著《檔案工作及文書處理的參考文獻(xiàn)》6-7頁內(nèi)容。

[8]韓玉梅.新中國檔案高等教育的開山之師——憶M.C.謝列茲聶夫教授在華執(zhí)教[M]//郭海纓主編，中國檔案報(bào)社編.光榮時(shí)刻：新中國檔案事業(yè)發(fā)展親歷.北京：中國檔案出版社，2009：26-29.

[9]資料來源于中國人民大學(xué)檔案館保存的《檔案專家姆·斯·謝列茲聶夫同志在校工作的總結(jié)報(bào)告》，據(jù)記載該報(bào)告寫于1955年6月。查閱時(shí)間為2017年11月17日。

[10]中國檔案學(xué)會(huì)檔案老專家委員會(huì)編.新中國檔案事業(yè)發(fā)展歷程——紀(jì)念國家檔案局成立60周年文集[M].北京：中國文史出版社，2015：64-65.

[11]設(shè)立之初稱為莫斯科檔案學(xué)院，為了強(qiáng)調(diào)檔案與歷史的密切關(guān)系，1932年莫斯科檔案學(xué)院改名為歷史檔案學(xué)院。該學(xué)院經(jīng)歷了1930年至1941年的成立與組織建設(shè)期、1941年至1945年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期、1945年至1955年戰(zhàn)后更快發(fā)展時(shí)期等階段。

[12]傅振倫.檔案與資料（講義）[M].北京：北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科印，1951.

[13]張斌，胡玲玲.新中國檔案學(xué)高等教育教學(xué)體系的創(chuàng)建（1952-1955年）[J].檔案學(xué)研究，2019（03） ：4-9.

[14][28]中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院：中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院（1952-2012簡史）[M].北京：中國人民大學(xué)，2016：10，12.

[15][17][18][24]謝列茲聶夫論文報(bào)告輔導(dǎo)記錄集（1952-1955）·中國人民大學(xué)檔案系專家輔導(dǎo)（第二部分）[C].北京：中國人民大學(xué)內(nèi)部資料，1957：55，55，55，1.

[16]謝列茲聶夫論文報(bào)告輔導(dǎo)記錄集（1952-1955）·中國人民大學(xué)檔案系專家輔導(dǎo)（第一部分）[C].北京：中國人民大學(xué)內(nèi)部資料，1957：24.

[19]國家檔案局.關(guān)于改“芬特”為“全宗”的通知[J]. 檔案工作，1955（05） ：35.

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[21]姚若冰.中國教育（1949-1982）[M].香港：華鳳書局，1984：6-7.

[22]東北英文研究會(huì)編譯.蘇聯(lián)的大學(xué)[M].蘇南新華書店，1949.

[23]事實(shí)上，從1949年至1958年期間，蘇聯(lián)共有11000名專家來華幫助新中國的建設(shè)，其中有6%即700余名的專家?guī)椭袊慕逃母?。（具體可參見：Chu-Yuan Cheng， Scientific and Engineering Manpower in Communist China， 1949-1963， Washington D.C. ：National Science Foundation， 1965， p.194.）

[25]董天策.強(qiáng)化問題意識(shí)，深化學(xué)理內(nèi)涵——論新聞傳播學(xué)術(shù)創(chuàng)新[M]//問題與學(xué)理：新聞傳播論稿，北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2011：1-19.

[26]蘇基朗，李慧嬈.從國學(xué)、漢學(xué)、中國研究到“新中國學(xué)”：香港中文大學(xué)的國學(xué)“身份認(rèn)同”之旅[M]//何成洲.跨學(xué)科視野下的文化身份認(rèn)同：批評(píng)與探索.北京：北京大學(xué)出版社，2011：82-97.

[27]中國人民大學(xué)歷史檔案系檔案學(xué)教研室.檔案學(xué)概論講義（初稿）[M].北京：中國人民大學(xué)，1960：47.

[29]吳寶康.努力發(fā)展檔案學(xué)[J].檔案工作，1957（02） ：19.

[30]國家檔案局.國務(wù)院關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家檔案局關(guān)于全國檔案工作會(huì)議的報(bào)告的批示[J].檔案工作，1958（07） ：1-2.

（作者單位：山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院? ? 來稿日期：2020-08-15）