學(xué)科互涉視域下秘書學(xué)學(xué)科建設(shè)探索

潘志麗 吳星德

南昌職業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330500

秘書學(xué)自2012年被納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，已經(jīng)取得了與漢語言學(xué)等中文專業(yè)相應(yīng)的本科地位，但秘書學(xué)學(xué)科建設(shè)依然存在不少問題。缺乏自身學(xué)術(shù)話語權(quán)、教學(xué)更偏向職業(yè)能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型研究型人才培養(yǎng)不高等問題依然是秘書學(xué)學(xué)科中長期存在的問題。本文在闡述秘書學(xué)與其他學(xué)科交叉關(guān)系的基礎(chǔ)上，從秘書學(xué)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，探索了秘書學(xué)學(xué)科的建設(shè)路徑。

一、基于學(xué)科評價體制的秘書學(xué)學(xué)科建設(shè)

（一）缺乏自身的學(xué)術(shù)話語權(quán)

秘書學(xué)作為獨立專業(yè)之一，其學(xué)科評價應(yīng)更多地由本學(xué)科內(nèi)部的專業(yè)人士、協(xié)會以及期刊來評價。但遺憾的是，雖然秘書學(xué)發(fā)展了30余年，但發(fā)展的經(jīng)驗和底蘊都不如中文專業(yè)或者管理專業(yè)，相對這些相關(guān)專業(yè)而言，秘書學(xué)依然處于附屬地位，學(xué)科的話語權(quán)和對立性相對較差。并且，秘書學(xué)專業(yè)暫時還沒有與其本科專業(yè)學(xué)科地位相匹配的學(xué)術(shù)期刊平臺，該領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)期刊不僅數(shù)量極少，其中的佼佼者如《秘書》、《秘書之友》等專業(yè)刊物也未被國內(nèi)外頂級核心期刊目錄收錄。這使得秘書學(xué)專業(yè)的教師難以憑借自身學(xué)術(shù)研究成果以及學(xué)術(shù)資源來發(fā)展自身，在傳統(tǒng)學(xué)科評價體系中也處于嚴(yán)重劣勢，導(dǎo)致教師職稱評比困難。部分秘書學(xué)專業(yè)教師不得不依靠發(fā)表中文專業(yè)核心期刊或者管理學(xué)專業(yè)核心期刊以通過職稱評比，這又使得秘書學(xué)專業(yè)難以改善依附屬性。另外，秘書學(xué)專業(yè)的博士點、碩士點屈指可數(shù)，這也限制了該專業(yè)的人才隊伍建設(shè)，限制了發(fā)展規(guī)模和動力。因此，秘書學(xué)課程建設(shè)首先應(yīng)擺脫專業(yè)依附現(xiàn)象，建立獨立的話語權(quán)。

（二）擺脫專業(yè)依附現(xiàn)象

專業(yè)依附是秘書學(xué)專業(yè)中客觀存在的現(xiàn)象，作為涉及中文、外語、管理等多領(lǐng)域課程的學(xué)科，秘書學(xué)不可避免地會和其他學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生交叉。但為了秘書學(xué)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展而考慮，擺脫其他專業(yè)的束縛，建立自身的學(xué)科評價體制依然需要相當(dāng)大的重視和努力。擺脫專業(yè)附屬現(xiàn)象，首先應(yīng)客觀評價其他專業(yè)學(xué)科在秘書學(xué)專業(yè)中的地位，如中文專業(yè)課程培養(yǎng)的學(xué)生使用現(xiàn)代漢語知識和理論，在口語和書面語方面的溝通和表達能力，這與秘書學(xué)專業(yè)對人才溝通協(xié)調(diào)能力的要求是高度一致的；再如，秘書學(xué)培養(yǎng)的秘書工作者雖然會為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供管理方面的決策，但并不實質(zhì)性參與組織實施方案的管理工作。因此，秘書學(xué)專業(yè)既不應(yīng)該過度“去中文化”也不應(yīng)該過多地偏向“管理學(xué)”，而應(yīng)該從秘書專業(yè)的需求、發(fā)展等角度出發(fā)，平衡其他專業(yè)課程在秘書學(xué)專業(yè)中的比重。其次，秘書學(xué)專業(yè)教師應(yīng)盡量在統(tǒng)一平臺上發(fā)表科研成果，盡早使秘書學(xué)專業(yè)擁有自己的高質(zhì)量核心期刊平臺，擁有相應(yīng)的學(xué)術(shù)聲譽，使各高校秘書學(xué)專業(yè)教師有更穩(wěn)定的學(xué)術(shù)探討氛圍和更鮮明的職業(yè)發(fā)展前景，最終實現(xiàn)教師與秘書學(xué)的共贏。最后，應(yīng)合理配置秘書學(xué)專業(yè)的碩士點和博士點，在部分高校探索秘書學(xué)高層次人才隊伍建設(shè)路徑，提高秘書學(xué)向更深層次發(fā)展的后勁，以實現(xiàn)和其他學(xué)科的公平競爭。

二、基于就業(yè)和發(fā)展的秘書學(xué)教學(xué)改革

（一）秘書學(xué)與就業(yè)的關(guān)系

在秘書學(xué)還沒有被納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之前，秘書學(xué)專業(yè)在高職院校開展較多，主要面向的企業(yè)以及行政管理等方面的需求，即使是秘書學(xué)納入本科專業(yè)目錄的今天，秘書學(xué)依然延續(xù)著傳統(tǒng)上以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。事實上也是如此，大部分秘書學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作去向依然以民營企業(yè)為主，從事的崗位既有相匹配的秘書工作，也有與管理或者中文專業(yè)相關(guān)的如物流管理、人力資源、企業(yè)內(nèi)勤、宣傳策劃等工作。這些工作固然不完全與秘書學(xué)專業(yè)的所有課程相匹配，但也證明了秘書學(xué)各個課程以就業(yè)為導(dǎo)向而設(shè)計的實用性。但是，作為本科專業(yè)，秘書學(xué)不能繼續(xù)簡單地延續(xù)傳統(tǒng)的以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)和課程設(shè)計，而應(yīng)在注重學(xué)生就業(yè)發(fā)展的同時，更偏向?qū)W科的專業(yè)化人才的培養(yǎng)，使秘書學(xué)專業(yè)人才不僅具備從事秘書工作的實踐能力，還具備較高的秘書學(xué)理論研究和發(fā)展能力，為秘書學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，才是秘書學(xué)未來能夠擴大擴張的根本。在把握學(xué)生就業(yè)大方向的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)科人才可持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)，才是秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)改革最好的方向。

（二）以綜合素質(zhì)提高為導(dǎo)向的教學(xué)改革

秘書學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)要求學(xué)生既要掌握秘書相關(guān)的專業(yè)理論與實踐技能，還有對與之相關(guān)的如中文、外語、管理等專業(yè)課程有較好的把握；既要具備秘書職業(yè)的工作素質(zhì)，又要對秘書學(xué)理論體系有自己的認(rèn)識；既要符合社會職業(yè)化需求，又要符合學(xué)生個人和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的需求。因此，以綜合素質(zhì)提高為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先應(yīng)從中文素養(yǎng)以及管理、會計、法律等多方面的知識與能力培養(yǎng)入手，先提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對秘書職業(yè)的職責(zé)、內(nèi)涵以及相關(guān)延伸有清晰的認(rèn)識，以職業(yè)化教育提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。其次，應(yīng)從實踐的角度深化學(xué)生對秘書學(xué)專業(yè)知識在各個領(lǐng)域的實踐能力，既可以通過校企合作實現(xiàn)，也可以通過校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺鼓勵學(xué)生自主參與而實現(xiàn)。最后，要以綜合素質(zhì)提高為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)課程編排，在大一大二課程中應(yīng)增加中文、外語、管理等方向的自學(xué)課程，要求學(xué)生以網(wǎng)課的形式完成相關(guān)知識理論的積累，而在大三大四學(xué)校應(yīng)對學(xué)生在秘書學(xué)專業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展方向給與引導(dǎo)，一方面給與學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)，另一方面也推薦學(xué)生積極參與碩士研究生考試，引導(dǎo)學(xué)生在秘書學(xué)方向更進一步，以實現(xiàn)秘書學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于能力培養(yǎng)的秘書學(xué)教學(xué)改革

（一）秘書學(xué)能力培養(yǎng)的特征

秘書學(xué)作為本科專業(yè)，其能力培養(yǎng)特征是區(qū)別于過去針對職業(yè)化的培養(yǎng)方式的。過去高職式培養(yǎng)模式過于專注秘書這一職業(yè)的技能和技術(shù)培訓(xùn)，實踐培訓(xùn)的特征過于突出。而作為本科專業(yè)，秘書學(xué)專業(yè)不再僅限于職業(yè)化人才的培養(yǎng)，還應(yīng)更多地偏向應(yīng)用型人才以及研究型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求培養(yǎng)的學(xué)生具備秘書學(xué)理論知識的靈活運用能力，既可以在職業(yè)工作中使用秘書專業(yè)溝通、管理方面的專業(yè)才能，又能通過學(xué)習(xí)吸收秘書學(xué)專業(yè)新的理論成果，并快速具備理論知識運用能力。而研究型人才培養(yǎng)要求學(xué)生對秘書學(xué)的理論體系以及相關(guān)專業(yè)影響有清晰的把握，要求學(xué)生不僅能夠?qū)碚撝R融會貫通，還能結(jié)合具體的商業(yè)案例，對秘書學(xué)理論研究的問題進行分析，并結(jié)合其他商業(yè)案例提供解決問題的方案。

（二）以能力特征為導(dǎo)向的教學(xué)改革

本科階段的秘書學(xué)專業(yè)更多的依然是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，這就說明秘書學(xué)課程的教學(xué)改革既要把握好職業(yè)實踐與秘書專業(yè)的關(guān)系，又要把握好理論知識與秘書學(xué)的關(guān)系。秘書學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分將進入企業(yè)就業(yè)，因此，秘書學(xué)專業(yè)首先應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，把秘書實務(wù)、檔案管理、速記、公共關(guān)系原理等課程內(nèi)容以體系化的形勢教給學(xué)生。另外，還應(yīng)重視秘書學(xué)專業(yè)的中文學(xué)科屬性與管理學(xué)交叉的現(xiàn)實情況，允許學(xué)生向中文專業(yè)以及管理學(xué)專業(yè)方向轉(zhuǎn)型。其次，應(yīng)引導(dǎo)理論課程與社會實踐課程相結(jié)合，且社會實踐課程指導(dǎo)教師最好由理論課教師兼任。最后，應(yīng)重視在大三大四階段對學(xué)生的引導(dǎo)。行百里者半九十在秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中有明顯的表現(xiàn)，秘書學(xué)作為以培養(yǎng)學(xué)生溝通和管理能力以及學(xué)科研究能力的專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮出教師在秘書學(xué)方面溝通和管理的特質(zhì)，引導(dǎo)更多的學(xué)生嘗試向秘書學(xué)更深層次的學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)。在秘書學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中應(yīng)積極調(diào)研學(xué)生對未來人生路徑的需求，鼓勵有秘書學(xué)研究興趣的學(xué)生在秘書學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域更進一步。