結(jié)合抗疫實踐 增強大學生“五個認同”的路徑探析

曹水群，白云萍

（西藏民族大學馬克思主義學院 陜西咸陽 712082）

習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上明確指出，“必須全面貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結(jié)，不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同?！盵1]民族團結(jié)是中華民族的最高利益，增強“五個認同”是實現(xiàn)民族團結(jié)的思想基礎(chǔ)。我國從2019年底開始打響的新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)，為加強大學生“五個認同”教育提供了豐富鮮活的實踐材料，為大學生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、政黨觀和制度觀奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。結(jié)合抗疫實踐增強大學生的“五個認同”，對鑄牢中華民族共同體意識，堅定大學生維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂的政治立場具有重大現(xiàn)實意義。

一、疫情阻擊戰(zhàn)為大學生“五個認同”教育提供了豐富的實踐材料

應(yīng)對突如其來的新冠肺炎疫情不僅是對中國治理體系和治理能力的大考，也是對全國各族人民“中華民族共同體意識”的一次考驗。所幸的是，中華兒女在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，眾志成城、風雨同舟、凝心聚力，有效地控制了病毒擴散，取得了疫情阻擊戰(zhàn)的階段性勝利。

（一）抗疫實踐彰顯的國家實力和大國擔當，有助于增強大學生“對偉大祖國的認同”

對偉大祖國的認同，就是要深信，我們的祖國有著光輝的歷史和光明的未來，中國的富強正在億萬人民手中創(chuàng)造，新時代的中國正日益走向世界舞臺的中央。對我國抗擊疫情的實踐成效，不僅國內(nèi)人民給予了普遍認同和肯定，國外政黨領(lǐng)導人和知名人士也紛紛進行積極評價。2020年1月28日，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞與習近平在北京會面時表示，中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，他一生從未見過這樣的動員。[2]2月25日，世衛(wèi)組織總干事高級顧問艾爾沃德在日內(nèi)瓦召開的世衛(wèi)組織發(fā)布會上說：“如果我感染了，我希望在中國治療?！盵3]他還在中國——世界衛(wèi)生組織新冠肺炎聯(lián)合專家考察組記者會上表示，中國的方法是我們目前唯一知道被事實證明成功的方法。面對一種未為人知的新型病毒，中國采取了靈活積極的防控措施，古老的方法加以現(xiàn)代化的科技，產(chǎn)生了更大的效果和產(chǎn)出。[4]當?shù)貢r間4月11日，在英國新冠肺炎疫情發(fā)布會上，英國國家醫(yī)療服務(wù)體系英格蘭醫(yī)療總監(jiān)表示，中國在疫情第一時間快速鑒定并分享新冠病毒基因序列，為全球?qū)W者和醫(yī)療公司迅速展開疫苗研發(fā)提供了可能。[5]面對迅速蔓延的新冠肺炎疫情，火神山、雷神山、方艙醫(yī)院的快速建設(shè)上演了中國速度；全國各省市四萬多名醫(yī)務(wù)人員迅速馳援武漢凝聚了中國力量；疫情中及時推進的科技研發(fā)更是展現(xiàn)了中國科研實力。無論是國際上對中國抗疫的積極評價與肯定，還是抗疫實踐中展現(xiàn)出的中國實力與擔當，都有助于增強大學生對“偉大祖國”的認同。

（二）抗疫實踐展現(xiàn)的守望相助與萬眾一心，有助于增強大學生“對中華民族的認同”

習近平總書記在第四次中央民族工作會議上指出：“我們講中華民族多元一體格局，一體包含多元，一體離不開多元，多元也離不開一體，一體是主線和方向，多元是要素和動力，兩者辯證統(tǒng)一?！盵6]要增強對中華民族的認同，最根本的就是鑄牢中華民族共同體意識，在社會實踐中加強對中華民族共同體的認同和維護。在此次疫情防控過程中，全國各族人民把自己的安危與湖北的安危緊緊聯(lián)系在一起，團結(jié)一致、共克時艱。全國各省市不但派送醫(yī)務(wù)人員支援湖北，還源源不斷地向湖北運送各類醫(yī)療物資和生活物資。其中西藏、寧夏、內(nèi)蒙古、青海、貴州、云南等少數(shù)民族聚居的省份也積極為湖北派送醫(yī)務(wù)人員，支援抗疫物資，貢獻人力、物力和財力。西藏自治區(qū)先后5次為湖北捐贈總價值4370多萬元的礦泉水、牦牛肉、藏香豬肉等各類愛心物資。[7]青海省向湖北捐贈牛羊肉、牦牛肉干、酸奶、餅干、五谷干面、84消毒液等共計上百噸的物資。[8]內(nèi)蒙古自治區(qū)向湖北運送了包括羊肉、牛肉、豬肉和牛奶等600噸生活物資。[9]防控疫情使得中華民族共同體意識空前增強，促使各族人民將中華民族共同體意識自覺轉(zhuǎn)化為保護中華民族安危的實際行動?？挂邔嵺`將“中華民族共同體”團結(jié)得更為緊密，為增強大學生“對中華民族的認同”奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

（三）抗疫實踐體現(xiàn)的無懼風險和家國大義，有助于增強大學生“對中華文化的認同”

中華文化源遠流長、歷久彌新，是各民族文化的集大成。2017年12月1日，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上指出:“支撐我們這個古老民族走到今天，支撐5000多年中華文明綿延至今的，是根植于中華民族血脈深處的文化基因。”[10]在恢宏的中華文化體系中，有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的大格局；有“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的親情大愛；有“茍利國家生死以、豈因禍福避趨之”的民族大義；還有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅韌；更有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅毅……豐富深厚的中華文化奠定了抗擊新冠疫情的精神基石?？箵粢咔?，不僅僅是對中華民族凝聚力的增強，更是對民族精神強有力的激發(fā)和對中華文化的進一步提升。2020年2月23日，習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上指出，中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長，從磨難中奮起。[11]面對疫情，廣大醫(yī)務(wù)人員紛紛報名支援湖北，一封封請愿書表達了他們戰(zhàn)勝疫情的決心；工人放棄休息時間加班加點生產(chǎn)醫(yī)療防護用品，成為抗疫一線的堅強后盾；中國十四億人全民皆兵，為抗擊疫情貢獻自己的微薄之力。中國人在用自己的犧牲和行動告訴世界，什么是中華民族的精神和靈魂?？挂邔嵺`激發(fā)和展現(xiàn)出的中國精神和中華文化有助于增強大學生對中華文化的認同。

（四）抗疫實踐凸顯的治理能力和政治勇氣，有助于增強大學生“對中國共產(chǎn)黨的認同”

中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。自成立之日起，中國共產(chǎn)黨就始終堅持以人民為中心，堅守“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命。面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，黨中央迅速召開疫情防控工作會議，成立應(yīng)對疫情工作領(lǐng)導小組，堅持統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一布局、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度，為疫情防控工作的順利開展提供了組織基礎(chǔ)和根本遵循。1月25日，習近平總書記在研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上指出：“在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，充分發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢，緊緊依靠人民群眾，堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)?！盵12]在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導下，各級黨組織充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用：疫情防控一線紛紛成立臨時黨支部，以確保疫情防控有力有序有效；黨員們紛紛表示，一切聽黨指揮，服從組織安排，“我是黨員我先上”；一大批積極分子火線入黨，他們遞交了入黨申請書，就是遞交了請戰(zhàn)書，在災難面前，他們選擇了義無反顧、逆行而上；截至3月28日，全國已有7901萬余名黨員自愿捐款82.6億元[13]，大家力聚防控，心系全國的抗疫戰(zhàn)場。中國共產(chǎn)黨在疫情防控中表現(xiàn)出的強大凝聚力、組織力和執(zhí)行力，彰顯了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導優(yōu)勢。引導大學生深入理解上述內(nèi)容，有助于增強其對中國共產(chǎn)黨的認同。

（五）抗疫實踐彰顯的體制優(yōu)勢和制度底氣，有助于增強大學生“對中國特色社會主義的認同”

對中國特色社會主義的認同就是對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同。《中國共產(chǎn)黨章程》明確指出：“改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化。”[14]此次防控新冠肺炎疫情，充分彰顯了中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。在黨中央統(tǒng)一指揮下，全國上下各條戰(zhàn)線、各個領(lǐng)域、各個群體都投入到疫情防控的人民戰(zhàn)爭之中，形成了全面動員、全面部署、全面加強的有利局面；從中央到地方，從城市到農(nóng)村，筑起了一道道護佑生命、阻擊疫情的牢固防線，構(gòu)建了聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、嚴防嚴控的高效防控網(wǎng)絡(luò)。阿聯(lián)酋迪拜國際金融中心首席商務(wù)發(fā)展官賈法里由衷贊嘆：“我們對中國政府防控疫情有十足信心！如果世界上有一個國家能夠做到高效有序地調(diào)動資源，那一定是中國?！盵15]法國前總理拉法蘭指出，在抗疫過程中，中國政府展現(xiàn)出了強大高效的組織和動員能力，這讓人印象深刻。[15]抗疫實踐生動詮釋了“中國特色社會主義為什么好，好在哪里？”結(jié)合抗疫實踐對大學生進行思想政治教育，有助于堅定大學生“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的信念。

二、運用抗疫實踐材料加強大學生“五個認同”教育的路徑選擇

抗疫實踐為大學生的思想政治教育提供了豐富的教育資源。充分發(fā)揮這些抗疫實踐材料在大學生“五個認同”教育中的積極作用，要求思想政治教育工作者創(chuàng)新思路、扎實探索，綜合運用各種教育手段和方法，探尋出更為合理高效的教育路徑。

（一）充分發(fā)揮主渠道作用，將理論與實踐有機結(jié)合

思政課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。結(jié)合抗疫實踐增強大學生的“五個認同”，首先要提高思政課的思想性、理論性、針對性和實效性。所謂思想性，指的是要充分挖掘抗疫實踐材料中的思想政治教育價值，用是否有助于增強大學生“五個認同”來選擇抗疫實踐材料以及運用這些材料實施教學的方式。所謂理論性，指的是在把抗疫實踐材料運用于課程教學的過程中，一定要做到課程理論與實踐材料的有機結(jié)合，一方面用實踐材料論證和深化理論，另一方面用理論來解釋和升華抗疫實踐。做到這一點，教師一定要有“將抗疫實踐與課程理論有機結(jié)合”的高度自覺性和探索精神，要多想幾個為什么，比如：為什么要結(jié)合？能不能結(jié)合？如何結(jié)合？只有深思熟慮了，課程理論與抗疫實踐的結(jié)合才能緊密而高效。如：在講“原理”課的“客觀規(guī)律性與主觀能動性的辯證統(tǒng)一”時，可結(jié)合黨中央的“科學防治、精準施策”總體要求、“加大科研攻關(guān)力度”的重大決策、“病毒溯源及其傳播途徑、治療藥物和疫苗研發(fā)”的科研攻關(guān)目標，講清楚在疫情防控過程中，我國切實做到了“在充分調(diào)動主觀能動性的前提下發(fā)現(xiàn)和總結(jié)客觀規(guī)律，在客觀規(guī)律的指導下充分發(fā)揮主觀能動性?！比绱酥v解，既能加深學生對于馬克思主義科學性的認識，又能使學生對中國特色社會主義的組織力、領(lǐng)導力、治理能力和體制優(yōu)勢有更加深刻的理解。思政課的針對性，指的是一定要針對學生的問題困惑、理解偏差、錯誤傾向進行靶向講解。[16]要做到這一點，就必須深入學生之中進行全面扎實調(diào)研，了解學生關(guān)于課程理論和抗疫實踐有哪些認識和理解方面的問題。在此基礎(chǔ)上，教師才有可能做到因材施教、因問題施策，提高課程教學的針對性。結(jié)合抗疫實踐講授思政課，其實效性應(yīng)該體現(xiàn)在：學生對教學過程的參與度提高、對抗疫實踐認識得更為全面科學、對課程理論理解得更為透徹、“五個認同”意識更為強烈。綜上所述，結(jié)合抗疫實踐提高思政課的思想性、理論性、針對性，是前提和手段；提高思政課實效性、增強大學生“五個認同”，是目標和落腳點。

（二）創(chuàng)新校園文化活動，重視提高學生參與度

校園文化活動是對大學生進行思想政治教育的第二課堂，其在塑造學生心靈、提升思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)綜合能力方面有著不可替代的作用。有效發(fā)揮校園文化活動鑄魂育人的積極作用，關(guān)鍵在于活動的設(shè)計環(huán)節(jié)。校園文化活動的設(shè)計應(yīng)遵循四個原則，即：聚焦性、統(tǒng)籌性、差異化、豐富化。所謂聚焦性，指的是校園文化活動必須有明確的教育主題和目標指向。該活動想實現(xiàn)什么樣的目標？活動的內(nèi)容依托是什么？這些問題是校園文化活動設(shè)計首要考慮的。統(tǒng)籌性，指的是校園文化活動是一個系統(tǒng)，既有橫向的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，如處于并列位置的各二級學院和學團組織；又有縱向的系統(tǒng)層級，如學校、學院、班級和從高到低各年級層次的學生群體。要發(fā)揮校園文化活動的系統(tǒng)整體效能，必須做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作、“十個指頭彈鋼琴”，切忌無章法、隨意性。差異化，指的是校園文化活動必須結(jié)合不同專業(yè)、不同層次、不同院校的學生特點選擇最為適合的活動方式。只有結(jié)合學生特點設(shè)計活動，才能更好滿足學生的差異化需求，也才能提高學生的參與熱情和積極性。如，面對研究生、本科生和?？粕M織的校園文化活動就應(yīng)該有所區(qū)別。研究生的心智發(fā)展相對成熟、知識積累相對豐富、思想認識趨于穩(wěn)定、學習特點重在專攻，故針對研究生的校園文化活動應(yīng)該凸顯學術(shù)性、研究性、探索性。本科生，正處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，要求在學好專業(yè)知識的同時為其創(chuàng)造全面發(fā)展的條件，重在培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。而?？粕⒅丶寄芘嘤柡吐殬I(yè)素養(yǎng)的提高。[17]校園文化活動設(shè)計的豐富化原則，指的是校園文化活動的形式要豐富多樣。在堅持傳統(tǒng)校園文化活動品牌的同時，一定要結(jié)合時代發(fā)展、科技進步不斷地創(chuàng)新校園文化活動樣態(tài)。在這方面，一定要注重發(fā)揮青年大學生的首創(chuàng)精神，因為他們最潮，接受新鮮事物最快最多，他們也最懂得大學生群體喜歡什么、能夠接受什么。在創(chuàng)新校園文化活動方式時，可面向全體大學生進行活動類型征集評選活動，也可以召開小型研討會運用頭腦風暴法集思廣益。

結(jié)合抗疫實踐增強大學生的“五個認同”，要善用豐富的抗疫實踐材料，聚焦“‘五個認同’增強”的思想政治教育目標設(shè)計校園文化活動。各學校應(yīng)高度重視，做好校園文化活動組織機構(gòu)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和工作規(guī)劃，有層次、分類別，不斷創(chuàng)新出吸引力更大、教育性更強、實效性更高的校園文化活動，使學生在參與這些活動的過程中，對于抗疫過程有更為全面科學的認知和評價，對于偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同更為強烈。

（三）善用網(wǎng)絡(luò)宣教平臺，遵循學生心理接受規(guī)律

相對于傳統(tǒng)的信息傳播媒介來說，網(wǎng)絡(luò)傳媒具有傳播速度快、互動性強、收看方便的優(yōu)點。新時代的大學生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們獲知各種信息的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)。筆者近日對200名西藏高校大學生進行調(diào)研，其中，藏漢學生比例是1:1。有這樣一道調(diào)研題：“你是通過哪些信息傳播途徑獲知我國和世界各國的疫情防控信息的？請按照利用率從高到低對這些信息傳播媒介進行排序?！弊罱K的排序結(jié)果是：抖音、微信、快手、微博、推特、今日頭條、官方網(wǎng)站、電視新聞。筆者進一步問調(diào)研對象：“為什么喜歡看抖音？”學生的回答是：“抖音視頻時間短、內(nèi)容豐富，在很短的時間能夠了解更多信息；形式生動有趣、通俗易懂、編排有意思、標題簡明扼要；重視互動，點贊、關(guān)注、評論、發(fā)私信等環(huán)節(jié)設(shè)置合理?！痹诒姸嗟男畔鞑ッ浇橹?，微信排第二位。大學生通過微信獲取信息，主要是瀏覽微信朋友圈和微信群的消息、鏈接以及微信公眾號的內(nèi)容推送。另有一調(diào)研題，問：“學校的官網(wǎng)、易班平臺、公眾號，你們關(guān)注的多嗎？”學生的普遍回答是：“學校的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺平時不太關(guān)注和瀏覽，當有重要通知時，才會認真查看閱讀?！贝髮W生之所以較少關(guān)注學校的網(wǎng)絡(luò)平臺，其原因包括：“文章無趣，缺乏吸引力；純文字多，閱讀不輕松；視頻少，生動有趣的視頻更缺；古板有余，活潑不足?！?/p>

因材施教，不僅僅指的是線下施教，也包括線上教育和引導。真正發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生的思想政治教育作用，就必須做到兩點：一是遵循學生心理接受規(guī)律，設(shè)計出形式生動、內(nèi)容活潑、互動性強的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。若學校官網(wǎng)和易班平臺的整體風格不好改變，可在這些平臺開辟出幾個欄目，將其精心打造成學生的網(wǎng)絡(luò)之家，并將這個“家”“布置”成學生喜歡的模樣，以吸引學生駐足瀏覽。學生喜歡的網(wǎng)絡(luò)之家，其信息更新必須快速。唯有如此，才能充分滿足學生了解新知識、新信息的需求，也才能維持甚至提高學生的關(guān)注度和點擊量；二是思想政治教育工作者應(yīng)主動與學生建立微信聯(lián)系，并有意識地利用朋友圈、微信群、微信公眾號發(fā)布教育性強、傳遞正能量的鏈接或視頻。利用微信推送教育資料時，要注意：視頻要短，3-5分鐘左右；文章應(yīng)在1500字以內(nèi)，最好是圖文并茂、形式活潑；內(nèi)容必須通俗易懂，簡明扼要。

相對于抖音、快手等APP來說，學校的網(wǎng)絡(luò)平臺和教師的微信施教其宣傳教育的針對性更強，更能結(jié)合我們的教育目標和教育對象選擇適當?shù)慕逃椒ê颓‘數(shù)慕逃齼?nèi)容。在結(jié)合抗疫實踐增強大學生“五個認同”的過程中，學校的網(wǎng)絡(luò)宣教平臺不能缺席。為此，學校應(yīng)組織人力物力財力，創(chuàng)新設(shè)計、精心管理學校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，使其在傳遞抗疫正能量、增強大學生“五個認同”中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育中的主陣地作用。

（四）整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用

在此次新冠肺炎疫情的防控過程中，全國各地涌現(xiàn)出了不同職業(yè)、不同年齡階段的模范典型。其中，有響應(yīng)中央號召逆行武漢的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，有在湖北基層社區(qū)和醫(yī)院做服務(wù)工作的青年志愿者，也有在全國各地防控疫情工作中表現(xiàn)突出的模范個人和先進典型。大力宣傳這些模范典型的先進事跡，用模范典型身上體現(xiàn)出來的社會主義核心價值觀教育和引領(lǐng)大學生的人生觀、價值觀培養(yǎng)，相對于其他教育方式來說，這種教育方式更為具體形象，更具親和力和感染力。[18]

充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，應(yīng)把校內(nèi)外資源有機整合，形成思想政治教育合力。首先，應(yīng)樹立校內(nèi)抗疫模范典型。相對于校外的模范來說，校內(nèi)典型因其是學生身邊的人，會使學生產(chǎn)生天然的親近感，對于學生的影響力可能會更大。樹立校內(nèi)模范典型，可通過個人申報、各部門推薦、學校篩選等環(huán)節(jié)，將那些在疫情防控過程中敢于擔當、樂于助人、任勞任怨、盡職盡責、有大局意識、有奉獻精神的個人樹為模范典型。在樹立校內(nèi)模范典型的過程中，要注意做到三點：一是與疫情防控相關(guān)的各工作崗位應(yīng)該都有代表，如安全保衛(wèi)工作、后勤服務(wù)工作、輿論宣傳工作、學生管理工作、思想引導工作……二是模范人物的事跡一定要典型，要有亮點、有故事，如此，才能有效發(fā)揮模范典型感染人、激勵人、教育人的積極作用。三是對樹立起來的模范典型一定要大張旗鼓地予以宣傳，可拍攝宣傳視頻、制作模范事跡宣傳欄等，引導全校師生向模范學習，向先進看齊。其次，可邀請校外的模范典型為大學生現(xiàn)身說法。應(yīng)邀請那些事跡突出、表達力強、善于與學生交流溝通的模范典型到學校來，讓他們?yōu)閷W生做專題講演，或組織小型茶話會為學生創(chuàng)造與模范典型面對面交流的機會。這種模范典型的現(xiàn)身說法對于學生的感染力和激勵作用是不可小覷的。

整合教育資源，除發(fā)揮校內(nèi)外模范典型的引領(lǐng)作用之外，也可發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們講述疫情防控期間“令自己最為感動的瞬間”、尋找抗疫實踐中的“最美個人”。學生眼中的“最美個人”，就是他們心中的抗疫模范；學生講述的“感動瞬間”，就是他們眼中的抗疫典型。該活動因?qū)W生的參與度高，故教育的效果會更好。學生在尋找和講述的過程中，會自覺地從感性日常抽象概括出理性價值觀，有助于其對于社會主義核心價值觀和“五個認同”的內(nèi)化于心和外化于行。筆者于近日在線組織了此類活動，一學生講述了“令他感動的瞬間”：西藏一易地扶貧搬遷戶，于今年2月中旬拿出一萬元現(xiàn)金給本村黨支部書記，讓書記代為捐款至武漢。書記說：“你剛脫貧，就不要捐款了?！痹撧r(nóng)民說：“我是托共產(chǎn)黨領(lǐng)導和全國人民支援的福才脫貧的。如今，國家有難了，我能不伸手添把力嗎？”學生跟筆者說，此事就發(fā)生在他們村，她第一次聽到這個故事時，瞬間就淚目了。她既為貧困戶徹底脫貧而高興，又為脫貧戶如此感恩而感動，更為此舉體現(xiàn)出的民族大義和國家全局觀而發(fā)自內(nèi)心地尊敬。從該學生感動的神情和激動的語氣中，筆者切實感受到了抗疫典型不可小覷的感化和教育力量。

結(jié)語

抗疫期間，社會各界的廣泛關(guān)注和參與可為大學生思想政治教育營造良好氛圍，這樣的社會大課堂有利于凝聚集體精神、塑造全民思想。各高校應(yīng)因事而化、因時而進、因勢而新，充分運用黨和國家成功抗疫、妥善應(yīng)對挑戰(zhàn)的實踐材料，因勢利導地開展思想政治教育活動，多措并舉增強大學生的“五個認同”。