影響大學生職業(yè)選擇的因素及農村大學生發(fā)展現狀

摘 要：大學生的職業(yè)選擇主要受人力資本和社會資本的影響，在此基礎上，擁有人力資本和社會資本較多的學生，其興趣愛好、性格特征、對工作的發(fā)展前景和環(huán)境等因素會納入他們的考慮之中。人力資源和社會資源相對較少的學生，在就業(yè)時主要考慮的是薪資待遇，同時他們面臨更多的生存壓力和焦慮，從這個角度分析我國的高等教育公平問題以及農村大學生的發(fā)展現狀具有重要的意義。

關鍵詞：大學生;職業(yè)選擇;人力資本;社會資本

一、人力資本與社會資本：不公平的起跑線

當前研究表明，大學生的職業(yè)期望和職業(yè)獲得受人力資本和社會資本的影響很大。人力資本即人在后天所受的教育，主要指在正規(guī)學?；蚬ぷ鹘洑v中獲得的專業(yè)知識、技能以及有經濟價值的能力等[8][9]。有學者認為大學生的人力資本分為三個維度，分別是學業(yè)、工作實習和社會實踐。實際上對大多數大學生而言，在找工作時篩選作用最大的因素還是學歷證書的優(yōu)劣。擁有知名大學的畢業(yè)證書可以使大學生較容易的進入待遇和資源都更好的大型企業(yè)，從事白領和精英職業(yè)。相反，如果畢業(yè)的大學比較普通，求職的大學生就很難同名校生一同競爭，往往在簡歷篩選初期就被淘汰。陳成文和譚日輝認為影響大學生職業(yè)地位獲得的人力資本因素從小到大主要有工作經歷、外貌條件、工作能力、所學專業(yè)[2]。大學生就業(yè)時所學專業(yè)并不一定與工作對口，這就側面證明了大學畢業(yè)證書本身就是能否進入好工作單位的通行證。

大學生的社會資本主要是指他們通過自己的社會關系網絡所獲的社會資源，常常被操作化成大學生的家庭社會地位和學校就業(yè)指導所給予他們的社會資源[1]。社會資本最大的作用就是彌補在就業(yè)過程中的信息不對稱，通過了解所期望的工作單位的內部情況，做好相應的準備，因此便能夠提高被錄取的幾率。其次，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學生，社會資本就是決定成敗的非常重要的一項因素。

隨著中國社會在改革開放的進程中加速發(fā)展，社會競爭日益激烈，這使得本來就重視家庭關系以及社會關系網絡的中國人更積極的去運作社會資本。在中國，子女是家庭資源匯集的中心，特別是子女的擇業(yè)就業(yè)被認為是人生一大事，常常是一大家子人在奔忙。

因此，顯而易見的是，擁有人力資本和社會資本更多的大學生在就業(yè)時面臨的選擇會更多，阻力也更小。但是值得注意的是，人力資本和家庭社會資本都在很大程度上受父母社經地位的影響，即父母受教育程度高、收入高的孩子在接受學校教育和求職的時候都能獲得更優(yōu)質的資源[12]。我們從大學生的入學機會上來看，一般認為家庭經濟情況越好，其子女在學校的成績越容易排名靠前，這是因為父母能夠有足夠的經濟基礎對孩子的教育進行投資，同時父母的受教育程度也在一定程度上影響著孩子的性格、見識以及就業(yè)擇業(yè)觀念。大學生的社會資本就更加與家庭的經濟地位即社會地位緊密相連，換言之，父母的受教育程度、職業(yè)

以及收入這些家庭背景對大學生的就業(yè)擇業(yè)起著幾乎決定性的作用[7]。雖然有研究認為家庭收入對大學生的就業(yè)起反向作用，即家庭收入高的學生會選擇企業(yè)就業(yè)，而家庭受較低的學生傾向于事業(yè)單位，因為收入高的家庭承受風險的能力要高[3]。但是筆者認為這不排除社經地位高的家庭見識更廣，對職業(yè)的選擇更加多元化，而普通家庭的孩子對就業(yè)的想法比較貧乏，父母也不能給他提供其他就業(yè)機會。

除此之外，人力資本與社會資本有著區(qū)別與聯系。人力資本與社會資本能夠相互轉化，由社會資本逐漸供養(yǎng)出的大學生的人力資本又能夠轉化成新的社會資本[6]。人力資本的積累越多，在就業(yè)中發(fā)揮作用就越大;而社會資本的邊際作用隨人力資本的增加不斷減少，目前我國社會資本累積量的臨界值是本科學歷，也就是說達到本科學歷基本不需要動用社會關系也能完成就業(yè)。但是這一臨界值越來越向研究生過渡，并且不管學歷高低，在就業(yè)時都會盡量的去使用社會資本，以求獲得質量更好的就業(yè)機會[9][14]。

人力資本與社會資本對大學生就業(yè)產生的巨大影響將會加劇社會的不平等，為社會穩(wěn)定埋下隱患。對于家庭條件較差的農村大學生而言，沒有家庭資源的幫助，在就業(yè)的過程中和今后的生活中都會面臨更多的困難甚至不公平。對此本文將在后面再做討論。

二、就業(yè)擇業(yè)觀：被家庭塑造的性格與興趣

大學生的就業(yè)擇業(yè)觀是影響大學生職業(yè)選擇的重要因素之一，就業(yè)價值觀即他們在做就業(yè)擇業(yè)決策時注重的方面有哪些，人為什么對自己更重要。有學者在對北京5 所高校大學生的職業(yè)價值觀現狀調查研究中，能力的提升、公平競爭、發(fā)揮才能、符合個人興趣愛好、高收入、符合個人人格特質是大學生最在意的6個因素。對上海高校學生的擇業(yè)取向及就業(yè)流向的研究中，薪酬福利待遇、符合自己的興趣愛好或能發(fā)揮自己的特長、行業(yè)的發(fā)展前景、有利于實現自己的既定目標（ 如出國、留在上海、考研等）、單位所在地點、工作環(huán)境和條件這些因素排在較前面[11]。

由此可見，大學生在就業(yè)擇業(yè)時最關注的是與個人的發(fā)展相關的指標，收入的高低和個人氣質與興趣都是備受關注的因素。同時，我們也容易感知到不同家庭背景的大學生在職業(yè)選擇上的區(qū)別，根據先前的研究結果，家庭經濟條件好的學生更傾向于與自己興趣愛好相投的工作，家庭收入較低的學生更關注工作的薪資待遇。父母受教育程度高的學生更注重個人興趣特長的發(fā)揮，父母受教育程度低的學生關注的是能否公平競爭[11]。

正如本文前面所提到的，大學生的性格、品味和見識在很大程度上也取決于父母的人力資本和社會資本，家庭的經濟情況和文化背景往往對塑造一個人的價值觀和性情起著很大的作用。一個知識分子家庭的孩子在就業(yè)時可能考慮的因素會很豐富，比如是否符合自己的人生理想，是否能夠對今后的人生有所啟發(fā)等等。但是對于家庭經濟條件較差的農村大學生而言，他可能由于經濟的壓力選擇一份薪資上滿意但是沒有發(fā)展前景的工作，也可能因為自身見聞的匱乏只想一門心思的考公務員過上穩(wěn)定的生活。人力資本的提升可能會給家庭基礎較差的大學生一個選擇的機會，但是他們最終如何選擇，有時候還是與個人的成長經歷和性格有很大的聯系。

其次，不同性別之間的就業(yè)價值觀也存在差別。有研究結果表明，男生更在意高薪和發(fā)揮個人才能，女生更注重符合個人特質以及公平競爭[4]。從這里可以看出社會性別角色對大學生就業(yè)擇業(yè)的影響，但是女性沒有選擇高收入作為最注重的因素，并不是因為她們不需要良好的收入，而是不公平的競爭機制在就業(yè)中對女性的歧視讓她們感覺無力追求與男性同等的待遇罷了。積極改善就業(yè)過程中的性別不平等也是一個重要的社會議題。

最后，影響大學生的就業(yè)擇業(yè)價值觀最主要的因素依然是家庭，社會和學校也是影響因素之一，但社會大環(huán)境的影響畢竟是無差別的，而進入何種學校又是由家庭資源決定的，一個人價值觀和人生觀，性格、興趣以及職業(yè)理想，都離不開家庭特別是父母的影響，而這些特質在某種程度上決定了他們各自的命運。

三、就業(yè)中的心理困境：焦慮與人格缺陷

楊光萍和謝寶國對大學生職業(yè)決策困難的水平、人口學特征以及家庭社經地位、社會實踐經歷對大學生職業(yè)決策困難的影響做了調查研究，發(fā)現大學生在職業(yè)決策時普遍存在困難，并且沒有明顯的區(qū)分度。其中，性別層面而言，女生較男生而言更加猶豫不決，男生則存在自我認知不足和外部沖突。同時大四的應屆生在決策困難方面開始有所成長，參加校園活動和社會實踐對大學生的就業(yè)困難具有緩解作用[12]。

比較值得注意的是，家庭背景優(yōu)越的學生在就業(yè)決策上的困難會小很多，處于高社經地位的家庭不僅能為子女在職業(yè)發(fā)展過程中提供情感支持，而且還能提供工具性支持，他們也在長期見多識廣的生活中培養(yǎng)了更為優(yōu)秀的自我認知和規(guī)劃能力[10]。這與上文的結論相吻合，即家庭的人力資本和社會資本越多，學生對自己的認知會越豐富，對自己的職業(yè)期望更高，職業(yè)規(guī)劃更清晰，并且他們也有信心能實現這些規(guī)劃。

其次，越來越多的學者開始關注大學生就業(yè)困難造成的心理困境以及人格缺陷。在對四川地區(qū)大學生的研究中發(fā)現，59%的學生感到就業(yè)壓力大，不能很好調節(jié)自己的心態(tài)， 也不會通過總結求職中的經驗教訓來獲得下一次的成功。5%的學生感到壓力大到快要崩潰了， 倍感焦慮。引起焦慮的主要問題主要是，“自己的理想能否實現”、“是否能找到一個適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的單位”、“用人單位能否選中自己”、“ 屢屢被拒絕怎么辦”、“選擇的單位是否是最佳的選擇方案”等等[13]。

大學生產生過度焦慮的原因，一方面是因為當今大學生就業(yè)難，容易結構性失業(yè)的社會現實問題。另一方面，中國家庭將子女畢業(yè)找工作看作是非常重大的人生轉折點，這使得很多家長給孩子過大的的壓力，加之傳統文化中對孝的推崇，畢業(yè)生在找工作時不僅要考慮自己的需求和社會的要求，還要同時平衡家庭對自己的期待和建議。

再次，大學生的自我認知能力還有所欠缺，因此容易在焦慮中出現人格缺陷，主要問題一是自我認知不足、缺乏自信，筆者認為這與社會輿論和家庭教育的關系很大。二是受挫能力差，面對失敗不能較好的調整自己的心態(tài)。三是不會處理人際關系，一些大學生容易固執(zhí)己見，在社會上求職時過于堅持自己的個性[13]。大學生的心理狀態(tài)在從學校到社會過渡的這一階段會發(fā)生較強烈的矛盾和變化，一方面他們對未來充滿希望，另一方面又不得不面對不令人滿意的現實。針對大學生的就業(yè)心理困境，筆者建議社會輿論應當減少宣揚大學生就業(yè)難、大學生能力差等負面的新聞，多塑造大學生正面的形象。同時家庭和學校應當注重大學生的素質培養(yǎng)，提高大學生的人際交往能力，向他們傳輸正確的自我接納的人生態(tài)度。

四、農村大學生：改變命運的艱難之路

吳秋翔和崔盛在對首都大學生成長跟蹤調查的實證研究中得出結論，農村大學生雖然在家庭背景這一起點上就落后于城市大學生，但是他們通過自身的不斷努力，依然能夠取得與城市大學生相當的成績和成就。農村大學生的學習態(tài)度、學習成績都要比城市大學生好，并且他們也能積極參與學生會和社團活動，能認識到這些實踐經歷和積累社會資本對自己未來的幫助。從就業(yè)率上來看，城市大學生的就業(yè)率更高，但是控制變量下，兩者的薪資水平不存在顯著差異[16]。

我們在看到這些積極的結果的同時，仍要反思農村大學生在努力改變命運的過程中面臨的一系列困難。身處經濟劣勢的家庭，以及貧困文化和具有強烈傳統色彩的家庭教育觀念，都對農村大學生走向就業(yè)和融入城市起著負面的作用。他們不是考上了和城市大學生同樣的大學就能夠順理成章地改變命運，而是要付出比那些家庭資源豐富的同學多得多的艱苦努力。

有學者從貧困文化改造的視角分析農村貧困大學生的就業(yè)觀塑造，認為改善農村大學生的就業(yè)困難需要從了解他們固有的文化背景入手。農村大學生在經濟條件落后的家庭長大，家庭對他們改變命運的期望很高，加之傳統倫理“養(yǎng)兒防老”、“光宗耀祖”的思想，讓他們對自己的要求更加嚴格。其次，在就業(yè)時農村大學生的焦慮感大于城市大學生，一方面擔心自己找不到好的工作，另一方面來自于他們的家庭對風險的承受力較差，有些農村大學生不敢放手一搏，就是擔心一旦選錯就沒有重新來過的資本。最終很可能導致他們都傾向于考取事業(yè)單位、編制等低風險的崗位，這在一定程度上限制了他們的才能，也不利于社會的平等發(fā)展[17][18]。

針對農村大學生的發(fā)展現狀，有必要從幾個方面提出建議。一是社會文化環(huán)境和學校不能把績效主義作為評價一個人的唯一標準，應當更多的關注大學生的成長。二是家庭適度改變傳統望子成龍的心態(tài)，多給子女自主決策的空間。其次，大學應當提高對大學生的就業(yè)指導質量，特別是針對農村大學生，他們本來家庭資源就匱乏，得不到有利的就業(yè)信息，學校應當積極彌補他們缺乏的社會資源和就業(yè)技能。最后，國家應堅持維護就業(yè)機制的公平，為農村大學生提供一個良好的就業(yè)和工作環(huán)境。

五、結語

我國的高等教育公平問題日益受到學者的關注，農村大學生的受教育機會不停地受到市場經濟的擠壓，同時，他們的就業(yè)機會同樣值得我們擔憂。不平等的童年使得成千上萬的兒童從一出生就產生了分化，農村大學生需要付出比城市大學生更多的艱苦奮斗才能獲得同等的工作機會。但是我們不禁要擔心，在今后的工作中，他們是不是能夠與城市優(yōu)質家庭出身的同齡人公平競爭呢？他們未來的生活也注定要比城市的孩子更加艱難嗎？以及強烈的出人頭地的愿望會使他們陷入功利主義嗎？

當代大學生的就業(yè)擇業(yè)觀已經發(fā)生了很大的變化，多元化的就業(yè)趨勢，自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，以及嘗試多職業(yè)的“斜杠青年”等等[15]。大學生的職業(yè)選擇既有屬于時代的烙印，也有來自于自己內心的信念。同時，就業(yè)機制的性別不平等和資源不平等問題也亟待解決。

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作者簡介：孫曉雨 南京農業(yè)大學人文與社會發(fā)展學院 社會學系研究生