班級活動中小學(xué)生自信心培養(yǎng)研究

呂倩云

[摘 要] 自信心是學(xué)生以積極的心態(tài)和良好面貌步入社會的重要法寶，在學(xué)生的個人成長以及未來進步中有著不可忽視的價值。自信心培養(yǎng)是學(xué)生教育指導(dǎo)中不可忽視的內(nèi)容，自信心缺乏會影響學(xué)生的長足進步，也會給教師的教育指導(dǎo)帶來極大的難度。為促進學(xué)生自信心的培養(yǎng)，教師需要充分考慮小學(xué)生的心理特征，探尋幫助學(xué)生樹立自信心的有效途徑，讓學(xué)生能夠感悟自信的價值，學(xué)會自我定位，用自信激勵自我成長。班級活動是班級管理的一部分，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生自信心的有效途徑。教師可以將班級活動作為重要出發(fā)點，在豐富多彩的班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分滿足學(xué)生多樣化的身心發(fā)展需求，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 班級活動;小學(xué)生;自信心;培養(yǎng)

一、組織班級活動的意義

班級活動是班級內(nèi)組織實施的多樣化內(nèi)容與不同形式的教育活動，班級活動是學(xué)校教育活動的一部分，也是班級管理的有效形式。多樣化的班級活動在學(xué)生的發(fā)展中有著重要作用，正確認識班級活動的意義，有助于教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)手段對學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)出班級活動的教育價值。一是班級活動可以提高學(xué)生身心健康水平。小學(xué)生處在一個長身體與知識的重要階段，求知欲強烈，渴望了表現(xiàn)自己，從而有效得到他人的認可。組織多種多樣的班級活動，既能夠讓學(xué)生強身健體，提高體質(zhì)，讓他們的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，與此同時還可以讓他們在活動中增長知識和技能，感受多樣化的事物，在接觸人與事的過程當(dāng)中拓寬眼界，形成良好的個性品質(zhì)，提升心理健康水平。二是班級活動可以有效助推班級建設(shè)。班級活動是班級管理當(dāng)中一個不可忽視的一部分，而班級管理的目標就是打造優(yōu)秀班集體。豐富多樣的班級活動，可以讓學(xué)生在活動當(dāng)中增強組織紀律性，發(fā)展同學(xué)之間的友誼，增強凝聚力，樹立集體榮譽感和團結(jié)合作的精神，從而在班級活動當(dāng)中獲得更大的發(fā)展，把班級建設(shè)得更加美好。

二、班級活動中小學(xué)生自信心培養(yǎng)的原則

班級活動為學(xué)生自信心養(yǎng)成提供了一個重要途徑，教師在對班級活動進行設(shè)計時，為體現(xiàn)出活動的教育功能，需要積極遵循以下幾項原則：一是安全性原則。班級活動開展的基礎(chǔ)與前提是安全性，只有在確保學(xué)生人身安全的條件下開展班級活動，才有條件追求教育質(zhì)量，才有培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)條件與資本。所以教師所設(shè)計的班級活動應(yīng)該符合安全要求，并要求學(xué)生在活動中遵循安全準則，完善安全措施。二是生活化原則。班級活動內(nèi)容要對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生從中感到實在與實用，讓每個學(xué)生都在參與班級活動當(dāng)中獲得發(fā)展，就要貼近學(xué)生的實際生活，同時兼顧學(xué)生的愛好與身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生自信心增長。從生活當(dāng)中選取素材和抓住生活機會組織班級活動，可以通過提高學(xué)生的參與積極性提高和鞏固自信心的培養(yǎng)成效。三是實效性原則。班級活動不能漫無目的，而是要追求實效性的增強，讓學(xué)生真正在參與班級活動的過程中受到教育積累知識，提高技能，改變不良習(xí)慣，糾正錯誤的行為。在班級活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心也必須把實效性作為重要原則，避免班級活動流于形式。

三、班級活動中小學(xué)生自信心培養(yǎng)的有效策略

1.選取學(xué)習(xí)榜樣，活動中感悟自信

大量的教育教學(xué)活動表明，不少學(xué)生并沒有切實體會自信心帶來的力量，在很多學(xué)生的思想認知當(dāng)中成功距離自己是非常遙遠的。為了讓學(xué)生正確感悟自信，認識到自信心會給自己發(fā)展帶來的力量和支持，教師就要改變的教育模式，通過組織開展多樣化的班級活動讓學(xué)生感受自信。當(dāng)然在這一過程當(dāng)中，教師要注意選取榜樣，讓學(xué)生認識到很多人成功，并不是因為有多么好的先天稟賦，而是因為肯努力上進，積極探索，也能夠發(fā)揮自己的特長，從而在某個領(lǐng)域獲得成功。這樣每個學(xué)生都能夠更好地認識與認可自己，堅信自己也是能夠收獲成功的，從而讓學(xué)生感知自信的力量。例如，在開展以培養(yǎng)學(xué)生自理能力為重點的班級活動時，教師可以把活動主題確定為誰是生活小能手，然后讓學(xué)生在梳頭、系鞋帶、整理衣物、整理書包等競賽活動當(dāng)中得到鍛煉。教師要認真觀察學(xué)生的活動過程，選取表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并讓其他同學(xué)以此為榜樣，既讓學(xué)生得到鼓舞建立自信，又讓其他同學(xué)有明確的目標與努力方向，在榜樣學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟自信力量。

2.加強團隊協(xié)作，活動中體驗自信

在班級活動的組織實施過程中，教師要強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，讓學(xué)生能夠在活動中看到他人的優(yōu)點和長處，在取他人之長補自己之短的過程中更好地完善自己，提高學(xué)生對自身的認可度，在班級活動當(dāng)中體驗自信。例如，教師可以組織以自信力量為主題的班會活動，讓學(xué)生結(jié)成不同的學(xué)習(xí)小組，用團隊協(xié)作的方式完成活動任務(wù)：收集和自信主題相關(guān)的案例，并對案例信息進行探討，分析案例的核心思想。每個小組長可以做好組內(nèi)分工，要求組內(nèi)成員各司其職，完成各自的任務(wù)，然后再把結(jié)果綜合起來，壯大團隊力量，獲得更豐富的團隊協(xié)作成果。當(dāng)學(xué)生在合作中獲得了累累碩果之后，會進一步認可自己的能力，獲得良好的自信心體驗，并在之后其他活動當(dāng)中保持更大的信心和強烈的求知探索動力，增強對班集體的認同感。

3.給予自主機會，活動中發(fā)展自信

培養(yǎng)學(xué)生自信心不會一蹴而就，要遵循學(xué)生的內(nèi)在規(guī)律，同時關(guān)注學(xué)生個體作用的發(fā)揮，鍛煉學(xué)生自主能力。教師要給學(xué)生提供自主機會，讓學(xué)生能夠在班級活動當(dāng)中證明自己的能力，有效發(fā)展學(xué)生的自信心，讓學(xué)生把自主活動當(dāng)中得到的成功經(jīng)驗進行遷移應(yīng)用，為之后解決相同或相似的問題打下基礎(chǔ)。教師在班級活動當(dāng)中，要讓學(xué)生擁有自主權(quán)，讓學(xué)生自覺鍛煉自己的能力，最大化減少對學(xué)生的干預(yù)，訓(xùn)練學(xué)生的自主能力和自覺性，為優(yōu)秀班集體建設(shè)創(chuàng)造良好條件。例如，在班級演講比賽活動的組織實施過程中，教師可以把舉辦活動和安排活動過程的任務(wù)交到學(xué)生手中，讓整個活動都能夠以學(xué)生自主參與的方式完成。班干部負責(zé)對活動進行協(xié)調(diào)，不過在確定活動主題以及內(nèi)容時，都和其他同學(xué)交流吸收同學(xué)的意見和建議，最終通過凝結(jié)學(xué)生的整體力量舉辦活動。學(xué)生會在自主活動當(dāng)中獲得極大的鼓舞和肯定，從而更大程度上認可人自身的能力，發(fā)展自信心，提高行動動力。

4.提供展示平臺，活動中增強自信

小學(xué)生有著很強的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，這無疑給教師培養(yǎng)學(xué)生自信心創(chuàng)造了良好條件，同時也給教師合理安排班級活動提出了更高要求。在班級活動的設(shè)計與實施過程中，教師需要特別關(guān)注展示平臺的建立，讓學(xué)生把自己在活動當(dāng)中獲得的成果進行交流和展示，體現(xiàn)出自己的才華和智慧，增強自我效能感以及自信心，讓班級活動成為學(xué)生信心和動力提高的催化劑。教師在這一過程當(dāng)中，要注意給學(xué)生提供一個展示平臺，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自己的活動成果，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以組織讀書筆記的展覽活動，讓學(xué)生交流分享各自在課內(nèi)與課外閱讀當(dāng)中獲得的成果，交流閱讀當(dāng)中的心得體會以及技能技巧，讓學(xué)生在展示自己的過程中，認可自己提高信心。教師可以讓學(xué)生對自己的成果進行說明，所以說自己在這一過程當(dāng)中獲得的收獲與感悟，同時認真聆聽其他同學(xué)的表述，以便在吸收借鑒當(dāng)中發(fā)展自己的能力。

5.給予鼓勵贊賞，活動中建立自信

教學(xué)評價的力量是極大的，評價的鼓舞激勵作用不可小覷，所以在班級活動中培養(yǎng)小學(xué)生自信心，要特別重視教學(xué)評價作用的發(fā)揮，讓學(xué)生得到真正的激勵和認可。對班級活動進行評價，不僅是班級活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生歸納反思長遠進步的必要條件。小學(xué)生渴望獲得成人的肯定，特別是希望得到教師的認可，教師對學(xué)生的鼓舞和贊賞將會極大程度上幫助學(xué)生建立和鞏固自信心，提高學(xué)生對班級活動的認同感。教師在面對不同的學(xué)生時，選用的評價方法要因人而異，堅持因材施教的原則，促進學(xué)生個性化發(fā)展。如對于在活動當(dāng)中踴躍參與自信表達的學(xué)生，教師可以說：你的自信讓我動容，希望大家都能夠向你學(xué)習(xí)成為活動的小主人，更好地展現(xiàn)自己的聰明才智。對于在活動當(dāng)中積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用的學(xué)生教師可以說：我相信同學(xué)們都非常感謝你在活動當(dāng)中做出的努力，你的積極組織協(xié)調(diào)，讓這個活動開展更加順利，我們大家都為你鼓掌。教師這樣的鼓舞和贊賞，會讓學(xué)生看到自己的閃光點，從而增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上班級活動，并把班級活動作為培育自信心的演練場。

自信心是表達自我尊重與自我價值的心理表現(xiàn)，也是一種對學(xué)生身心發(fā)展有積極促進作用的心理狀態(tài)。小學(xué)生處在人格培養(yǎng)和自信心建立的重要時間段，在這一關(guān)鍵時期對學(xué)生進行自信心培養(yǎng)，有著諸多便利條件，同時也能夠夯實學(xué)生的未來發(fā)展基礎(chǔ)。對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)來說，選好培養(yǎng)手段是關(guān)鍵。班級活動是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑，可以讓學(xué)生因為投入到班級群體實踐當(dāng)中而累積經(jīng)驗，獲得自信，更更積極主動的面貌，面對學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一系列挑戰(zhàn)。教師要精心組織設(shè)計豐富多樣的班級活動，以培養(yǎng)學(xué)生自信心，為引領(lǐng)提高活動的指向性以及趣味性，在保持學(xué)生參與活力的同時，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：文 寶）