初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

劉俊

【摘要】數(shù)學(xué)是一門綜合性、邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求是較高的，要想促進學(xué)生全方位發(fā)展，教師首要的任務(wù)就是加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。常言道“一個良好的開端就是成功的一半”，因此授課中應(yīng)采取形式多樣的教學(xué)模式進行思維能力培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的思維能力。筆者下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行深入研究，希望對相關(guān)教育人員能夠提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)? 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0058-02

前言

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也對教師提出了更高的要求，教學(xué)中除了要講解基礎(chǔ)性的理論知識外，還需要格外重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成一個有條理性思維，進一步提高綜合成績以及整體教學(xué)水平。而數(shù)學(xué)作為初中課堂中的重要組成部分，其內(nèi)容具備著一定的邏輯性、條理性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會將部分知識點混淆，為此，教師應(yīng)尋找有效策略加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，幫助他們將知識點梳理清晰。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，我國初中數(shù)學(xué)課程作為初中學(xué)生最重要的三大課程之一，對初中生的思維邏輯發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，因此，受到了我國專家與學(xué)者的廣泛重視與關(guān)注，并且將我國初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)作為重點的教學(xué)內(nèi)容。我國初中教師有效的教學(xué)方法是高效課堂的前提基礎(chǔ)，也是增強我國初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點鞏固與記憶的重要途徑。在我國的現(xiàn)今階段，教育事業(yè)隨著時代的變化與時代的改革也在不斷的發(fā)展和進步，很多教師已經(jīng)開始認識到我國初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，在我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，初中教師常常采用直接傳授的方式，將初中數(shù)學(xué)課程的重難點知識直接傳授給初中學(xué)生，然而初中學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識重難點內(nèi)容的接收者，往往被動地接收著初中數(shù)學(xué)教師所傳授過來的知識內(nèi)容，由于這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一與枯燥，所以并不能很好的提高我國初中學(xué)生的教學(xué)水平，也不能幫助我國初中學(xué)生化解學(xué)習(xí)上的諸多困難和疑惑，在很大程度上還會阻礙我國初中數(shù)學(xué)課堂活動的進度[1]。

由于我國初中學(xué)生所處的生活環(huán)境以及社會環(huán)境具有很大的差異性，所以導(dǎo)致我國初中學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中往往會形成不同的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及理解能力，所以針對這一情況，我國初中數(shù)學(xué)教師為了快速地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，我國初中數(shù)學(xué)教師在傳授初中生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中其首要的任務(wù)就是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，并且將以往不利于我國初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的手段摒棄掉，并且結(jié)合實際情況根據(jù)我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、理解能力制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，并且采取有針對性的教學(xué)方法來幫助我國初中學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳授，對于我國初中學(xué)生難以消化和理解的數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容，我國數(shù)學(xué)教師可以對其進行“一對一”式的講解和輔導(dǎo)，使得每個學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中來，能夠更好地培養(yǎng)我國初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，使得數(shù)學(xué)課程能夠發(fā)揮其真正的價值。除此之外，我國初中數(shù)學(xué)教師還要格外重視對我國初中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，思維能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，教師在講解“正數(shù)和負數(shù)”一節(jié)的數(shù)學(xué)課程中，不妨采取多種形式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望與積極性，為學(xué)生營造出一個良好的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生對“正數(shù)與負數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)課程的知識點內(nèi)容有一個新的認識，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的良性循環(huán)與良性發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中，也可以組織學(xué)生進行形式多樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，這些方法可以集中學(xué)生的注意力，保證每個初中學(xué)生都能積極地參與到數(shù)學(xué)課程的教育和教學(xué)過程中來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展有著積極的促進作用，也是提高學(xué)生思維能力的有效途徑，并且可以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中掌握知識的同時又可以享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣也是課堂教學(xué)成功的重要條件和基礎(chǔ)，很多時候?qū)W生的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)行為是需要依靠興趣支撐的，一旦他們對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動、積極地參與到其中，并且不需要教師的督促就會自覺學(xué)習(xí)。同時興趣在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以說興趣是數(shù)學(xué)課程教師打造高效課堂的催化劑。然而在我國應(yīng)試教育的條件之下，教師在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的傳授中往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)結(jié)果，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中往往失去了自信與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的良性循環(huán)與良性發(fā)展。

因此，針對這情況，初中數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容的過程中應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及意見，保障學(xué)生能夠在最恰當(dāng)?shù)臅r機進行數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，全方面地提高我國初中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的自主參與的欲望，使其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生厭煩心理，而是能夠慢慢地喜歡并持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主體地位，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，從而這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂活動達到事半功倍的效果，最重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展思維[2]。在我國初中數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容的傳授過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，用積極飽滿的熱情去感染和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。因為教學(xué)是一個相互影響、相互作用的過程，自己的情緒上來了學(xué)生的情緒自然而然也會被提高，因此，我國初中教師在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容傳授的過程中，可以將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、性格特點以及興趣愛好分成若干個小組，使得學(xué)生在相互交流與相互討論的過程中，進行不同思想以及文化的碰撞和交流，并且借鑒與采取不同的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)技巧，從而能夠更好地提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生建立一個良好的邏輯思維理念。比如，在講解“幾何圖形初步”一節(jié)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識時，教師可以采取符合學(xué)生心理特點和性格特點的方式以及教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣，隨后在與其共同探討相關(guān)知識點，并且讓學(xué)生進行小組交流，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識的相互交流與相互借鑒中提高對幾何圖形認識與理解的能力，從而能夠幫助他們更好地加深與掌握幾何圖形的概念，最終實現(xiàn)提升學(xué)生思維能力的目的。

三、合理運用多媒體設(shè)備

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，我國多種高新技術(shù)也在不斷的改革與升級，在我國高新技術(shù)的飛速發(fā)展之下，各類電子產(chǎn)品也相應(yīng)出現(xiàn)在人們的視野中，并且為人們帶來了很大的便利。我國的多媒體設(shè)備是當(dāng)前運用最為廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，多媒體技術(shù)的使用為我國各行業(yè)的發(fā)展帶來了諸多便捷條件，尤其對我國教育事業(yè)的改革與升級有著很大促進作用。為此我國初中數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂活動的過程中，可以將多媒體引入課堂，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r間合理運用起來，多媒體技術(shù)中的圖片、文字、音樂、信息、動畫、聲音等優(yōu)勢為初中數(shù)學(xué)增添了許多趣味，并且也可以吸引學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時的注意力，還能夠?qū)⒕哂泻軓姵橄蠡?、?fù)雜化的數(shù)學(xué)重難點知識內(nèi)容變得簡單化，從而保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中不會感覺吃力，當(dāng)然一定程度上也可以減輕教師授課壓力[3]，更好地輔助了數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)。再者直觀的圖片，絢麗的視頻還可以促進學(xué)生主動去思考，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的有效手段。比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”一節(jié)時，通過運用多媒體設(shè)備將知識點以動畫、圖片等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更加直觀、形象的素材，幫助他們能夠?qū)W會透過事物表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，慢慢的學(xué)生思維能力自然會得到提升，并掌握軸對稱的全部知識點。

四、創(chuàng)設(shè)有效問題情境

課堂問題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有對所學(xué)知識點產(chǎn)生疑問，才能夠積極去思考并運用所學(xué)知識去解決問題，反之，就會禁錮學(xué)生的思維和智慧。而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，去解決實際生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此作為一位合格的初中教師，日常教學(xué)中還應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的情境能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在好奇心的驅(qū)動下可以自主去分析問題，并試圖尋找方法來解決問題，而解決問題的過程其實就是思維能力培養(yǎng)的過程。同時教師也要適當(dāng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，使其學(xué)會自主提問以及勇于表達。比如，在講解“平行四邊形”一節(jié)時，可以結(jié)合學(xué)生情況向其提出有效問題，如，平行四邊形的特點是什么？長方形屬于平行四邊形嗎？等等，引導(dǎo)他們帶著問題去思考并尋找解決問題的方法，久而久之就會不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。

五、鼓勵學(xué)生動手操作

要想全方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，初中教師在教學(xué)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，這是深化他們對知識點理解的重要前提，同時也能夠加深對知識點的記憶，進一步享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。很多時候單純的依靠口述講解，學(xué)生是很難吃透那些較難理解的知識點的，這就需要通過其他的方式來幫助他們消化和吸收。本身數(shù)學(xué)就是一門實踐性、邏輯性較強的學(xué)科，只有讓學(xué)生親身去操作才能徹底解放雙手和大腦，幫助他們在操作中不斷地掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲大量知識以及發(fā)現(xiàn)更深層次的奧妙，進而將學(xué)生隱藏的潛能挖掘出來。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)時，可以要求學(xué)生對校園周邊的小吃展開調(diào)查，調(diào)查哪些小吃是最受歡迎的，又有哪些小吃是人們所不喜愛的，學(xué)生通過實際動手調(diào)查和收集資料，再以小組討論的方式展開深入探討，更能夠提升學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感度，以及大幅度提高數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并不是一項簡單的事情，是需要教師用心、花費時間去完成的，本身此學(xué)科就具備超強的嚴密性和邏輯性，學(xué)生只有擁有一個條理清晰的思路才能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)從改變自身做起，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)對其展開有針對性的能力培養(yǎng)，進而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以及提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]孔佳蕾.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力分析[J].課程教育研究，2019（50）.

[2]趙子健.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（19）：117.

[3]趙占奇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].課程教育研究，2019（36）.