高職院校涉農(nóng)專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)探究

賈曦

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快隨發(fā)展，社會對于農(nóng)業(yè)人才的要求越來越嚴格，同時對于高職院校來說對于涉農(nóng)專業(yè)的培養(yǎng)也提出了更加創(chuàng)新的標準和目標。為了能夠與時代的發(fā)展保持一致，對于涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)既能創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”型人才。本文針對當前出現(xiàn)的問題進行深入的探究，在不斷的摸索中找到最適合的發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 涉農(nóng)專業(yè)? “雙創(chuàng)”型人才

對于涉農(nóng)人才的培養(yǎng)能夠促進我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的搖籃，在培養(yǎng)人才方面需要著眼于當前的發(fā)展趨勢，同時結(jié)合本專業(yè)的特點以制定切實有效的人才培養(yǎng)模式。也就是在現(xiàn)代教育理念的引導下以及社會先進理念的指導下，以相對科學合理的教學科學體系和管理制度來培養(yǎng)人才發(fā)展的全過程。根據(jù)“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)需要，高職院校需要創(chuàng)新調(diào)整現(xiàn)有的教學模式，不斷提高自己的教學標準和要求。

一、當前高職院校涉農(nóng)專業(yè)培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

（一）課程體系仍沿襲傳統(tǒng)模式

在當前的很多高職院校中，對于涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)的過程中，絕大多數(shù)的課程安排仍然承襲傳統(tǒng)的課程，每個專業(yè)的課程僅僅局限在本專業(yè)之內(nèi)。在報考本專業(yè)的過程中，很多學生可能并非喜歡農(nóng)業(yè)這一類的專業(yè)，只是礙于家長的建議和學習成績才選擇此專業(yè)，所以在學習的過程中很容易喪失對于學習的興趣。另外，對于商業(yè)涉農(nóng)專業(yè)來說，當前的職業(yè)規(guī)劃相對比較冷門，很多學生不太容易能夠找到一個令自己滿意的工作。鑒于以上的幾個問題，涉農(nóng)專業(yè)課程體系的安排能夠影響到學生的未來發(fā)展，甚至對于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的負面影響。

（二）對于“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式認識淺顯

雖然當前我國對于“雙創(chuàng)”型人才提出來相應(yīng)的政策和建議，但是對于一些高職院校來說仍然存在著對該人才培養(yǎng)模式認識不足的問題。首先是相關(guān)的政策和制度并沒有形成一個相對完整的體系，進而無法提高人們對于新型人才培養(yǎng)模式的認識。另外，目前來說，對于“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)流于形式，主要表現(xiàn)在很多的院校中并沒有與時俱進的開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，農(nóng)業(yè)和雙創(chuàng)達不到一定的融合和創(chuàng)新，使得學生無法真正的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

二、高職院校涉農(nóng)專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的措施

通過開設(shè)涉農(nóng)雙創(chuàng)專業(yè)能夠為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供一種新的發(fā)展思路，積極地與電商專業(yè)進行結(jié)合能夠拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售的渠道，為相關(guān)專業(yè)的學生提供一條就業(yè)的新渠道。另外，開展涉農(nóng)雙創(chuàng)專業(yè)積極響應(yīng)國家相關(guān)號召的具體措施，在這個過程中能夠充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢，推動高職涉農(nóng)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。學生通過各種積極地拓展活動，加強與其他專業(yè)之間的互聯(lián)互通。在信息快速發(fā)展的過程中，商業(yè)與涉農(nóng)專業(yè)能夠得到良好的結(jié)合并且依靠互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展找到一條最適合的發(fā)展道路，為涉農(nóng)專業(yè)的更好發(fā)展提供新思路，以促進培養(yǎng)人才，促進人才為社會做出更大的貢獻。

（一）創(chuàng)新課程體系

構(gòu)建科學合理的課程體系是培養(yǎng)人才的重要組成部分，對于高職院校中的涉農(nóng)專業(yè)來說，除了掌握本專業(yè)的知識之外，還可以根據(jù)所學專業(yè)進行開發(fā)一些校本課程和實踐課程，幫助學生能夠更好地理解課本內(nèi)的一些知識，同時也能夠掌握一些實踐技巧以提高自己的綜合能力。另外，根據(jù)本專業(yè)的特點和學生的發(fā)展個性可以在學習的過程中加入一些職業(yè)規(guī)劃和與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，通過農(nóng)業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好結(jié)合能夠為學生未來的發(fā)展指明道路。比如，在計算機快速發(fā)展當今社會，對于涉農(nóng)專業(yè)的學生來說是一個前所未有的機遇，“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”催生了一個全新的專業(yè)，那就是以農(nóng)業(yè)為導向的電商專業(yè)。在這個過程中，通過學習農(nóng)業(yè)專業(yè)知識與電商方面知識，將兩者進行有益的結(jié)合，能夠為之后的發(fā)展提供一種新的發(fā)展思路。目前來說，很多高職院校開始嘗試開展相關(guān)專業(yè)，并取得了一定成果。

（二）確立以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才為目標導向的方案

作為人才培養(yǎng)的新模式，同時在當前的社會發(fā)展和國家大力倡導“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的政策推動之下，我國高職院校需要及時積極的做出相關(guān)的調(diào)整。在明確了未來需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標之下，以此作為未來發(fā)展的導向進行不斷的創(chuàng)新和改革。首先對于涉農(nóng)專業(yè)的學生來說，需要認真踏實的學習以獲得較為完備的知識結(jié)構(gòu)，同時在這個過程中培養(yǎng)良好的學習習慣和觀察能力，能夠根據(jù)時代的發(fā)展不斷的調(diào)整自身，以便能夠具有一定的創(chuàng)新實踐能力。其次，對于高職院校來說，需要積極的引起高素質(zhì)的教師組成一支強大的師資，能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)人才提出有效的戰(zhàn)略方案，除了日常的教學之外，還要在這個過程中加入一定的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學生身上的個性給予一定的發(fā)展建議。除了本專業(yè)的知識培訓之外，為了培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才還需要積極地學習其他專業(yè)的相關(guān)知識，比如營銷、管理等，在這個過程中不斷的完善自我，積極地進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。近年來，電商和網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的風越刮越大，不僅帶動了明星參與進來，同時還吸引了一些政府人員參加直播帶貨。對于高職院校來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，所以則需要對于當前的傳統(tǒng)教學模式進行一定的改變，在之后的教學過程中需要圍繞電商專業(yè)做相應(yīng)的整改和調(diào)整，從課程安排到具體實踐，在保證農(nóng)業(yè)教學的基礎(chǔ)上提高對于電商相關(guān)知識的學習。

三、結(jié)語

對于高職院校涉農(nóng)專業(yè)來說，“雙創(chuàng)”型人才模式是基于課程發(fā)展目標和國家相關(guān)指導政策下所提出的并且契合我國的未來發(fā)展目標。在大環(huán)境的驅(qū)使之下，學生、學校、社會和國家都需要付出相應(yīng)的努力才能夠為未來的發(fā)展輸送源源不斷的“雙創(chuàng)”型人才。當前在培養(yǎng)人才方面還存在著一定的問題，這需要多方共同努力以達到最后的互利共贏，共同推動我國社會向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣本立.高職雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)方案[J].文學教育（下），2016，（6）：143-143.

[2]蔡瓊，岳素青.高職院校涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，（2）：26-27.

基金項目：課題項目：中華職業(yè)教育社職業(yè)教育服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展研究子課題項目：城鄉(xiāng)融合發(fā)展背景下高職院校涉農(nóng)專業(yè)"雙創(chuàng)"型人才培養(yǎng)對策研究，階段性成果之一。項目編號：ZJS20200528。