如何對初中生進行有效的口語訓練

吳小潔

英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。所以，在平時授課中，我們要重視英語口語的教學，要積極創(chuàng)造情景，有計劃地設計大量的、高密度的口語訓練，讓學生在語言實踐中提高運用英語的能力。

一、激起學習興趣的方法

（一）直觀教具走進課堂，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境

初中生的思維方式和認知過程以直觀為主，直觀具體有型的東西可以容易地讓學生識記和儲存。因此實物和直觀教具非常容易抓住學生的眼球，給予學生無限的想象，激發(fā)學生學習英語的好奇心。通過實物和直觀教具來創(chuàng)設語言環(huán)境，把抽象的語言變成直觀、符合學生年齡特征的語言學習，更容易引起學生的學習興趣，激起其交際的興趣與動力。

（二）肢體語言的交流

初中生的英語詞匯量與句型表達的積累還不是很豐富，在某些語言表達上還不能做到自由地自我表達， 所以這個時候就可以借助肢體語言來進行交流。利用肢體語言進行交流，不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學生更容易理解對方想表達的思想，而且更能順暢地進行自我表達。

（三）游戲教學

“學中玩，玩中學！”打破傳統(tǒng)的課堂模式，改變以簡單、機械地傳授知識為目的的教學形式和方法，把游戲和活動引入到課堂中，為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，讓學生在玩中學到知識，既有趣又有效。同時，還能激起學生學習新知識的火花，形成相互競爭的機制。

（四）角色扮演

初中生的好奇心比較強，模仿能力較好，喜歡表現自我以及團隊精神較強，這對于節(jié)目編排有很好的幫助。根據觀察，我發(fā)現角色扮演鼓勵了學生開口說英語，還可以建立同學們的友誼。此外，角色扮演還可以培養(yǎng)學生自主學習的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體作用。

（五）電影配音

在眾多英語學習者中，利用英文音樂、英文電影等媒介來學習英語口語比較常見，而且效果也比較明顯。 在平時的授課里，我推薦學生們使用“口語100”和“嘰里呱啦”兩款App。這兩款App都有大量優(yōu)質的原版英文電影，學生們對這些電影都比較熟悉，例如Peppa Pig 、Caillou、Toy Story等等。另外，這兩款App的配音效果非常好，特別是“嘰里呱啦”，資源非常豐富，而且功能齊全，操作便利，還有教師與學生專區(qū)，這對于教師監(jiān)督、查看作業(yè)非常方便。平時，我都是每個周末布置一個電影配音節(jié)目給學生，這就要求學生花一定的時間、精力去準備，去模仿，去請教等等。這不僅有利于學生提高語音模仿能力，擴大了他們的詞匯量，增強了他們語感，使得他們有更多機會接觸更多的原版英文，而且也培養(yǎng)了學生們的專注力，一舉多得。

二、訓練學生口語的方法

（一）創(chuàng)建說英語的環(huán)境

語言環(huán)境是學好語言的最主要的條件。根據學生不同的英文能力水平，我們可以這樣操作：

（1）課前5分鐘口語訓練;

（2）英語課堂80%用語為英語;

（3）校內開設“英語周”“英語月”;

（4） 校園廣播多播放英文歌曲、英文小故事等原汁原味的音頻。

（二）利用英文繪本教學，推進學生口語訓練

英文繪本豐富的色彩和多樣化的構圖很容易吸引孩子的注意力。因為英文繪本語言簡單，故事有趣、溫馨，緊貼生活，初中生閱讀起來基本沒什么障礙，容易促使學生進行積極和有意義的學習。利用英文繪本，引導學生用自己的語言描述故事或畫面情景，增強學生的成就感，從而激發(fā)學生說英語的欲望。下面我以Oxford Reading Tree系列的 Go on， Mum！為例，談一下口語訓練的方法。

（1）閱讀繪本。先閱讀內容，再聽錄音（基礎比較弱的同學可以使用點讀包）。

（2）觀察圖片，描述圖片。細看圖片中的人物、天氣和事物等，使用自己的語言描述圖片。

（3）編寫故事。根據圖片和剛才自己描述的語言， 再編寫一個完整的故事，口述或記錄在本子上。

（4）續(xù)講故事。這一環(huán)節(jié)與上面的閱讀課一樣，我一般會布置一個開放性的作業(yè)：要求學生就這個故事，接著寫后續(xù)，為日后舉辦故事會做好準備。

英語口語訓練的方法數不勝數，教師要根據教學對象的不同，靈活運用口語訓練方法。培養(yǎng)學生的口語能力也非一日了事。 對于語言的學習，特別是外語的學習，更需要學生們鍥而不舍的精神、日復一日的堅持方才能積累到一定的量，然后最終達到質的飛躍。當然，對于我們教師要不斷改進課堂教學方法，盡量為學生創(chuàng)造學習口語的機會與條件，提供機會讓他們多開口，多實踐。

責任編輯 李少杰