小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上課堂生命教育教學(xué)探究

劉冬

2020年，突如其來(lái)的新冠疫情席卷全國(guó)，給少年兒童的心靈造成巨大的沖擊。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用新冠疫情期間豐富的素材資訊，結(jié)合各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文知識(shí)與技能，開(kāi)展生命教育，靈活使用線(xiàn)上課堂，帶領(lǐng)學(xué)生共讀生命這本豐厚的書(shū)。

一、穿針引線(xiàn)，線(xiàn)上閱讀教學(xué)中貫穿生命教育

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有限，還停留在直觀感受階段，而不能深切了解生命的可貴。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任把新冠疫情轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元圍繞“家國(guó)情懷”這一主題，安排了《古詩(shī)三首》《軍神》《青山處處埋忠骨》《清貧》4篇課文，從不同角度表現(xiàn)了人物崇高的品質(zhì)。在閱讀教學(xué)時(shí)，我結(jié)合當(dāng)前疫情，充分挖掘課文背后的思想感情，借助語(yǔ)文所特有的感染力，將學(xué)生帶入到情境中，從而激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)理想的生命教育目標(biāo)。如在教授《軍神》這篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生入情入境體會(huì)出劉伯承將軍鋼鐵般的毅力和大無(wú)畏的革命奮斗精神時(shí)，我趁勢(shì)利用網(wǎng)絡(luò)資源播放相關(guān)抗疫視頻、新聞資訊，充分呈現(xiàn)出抗疫人物的英勇事跡，讓學(xué)生更深入了解到全國(guó)上下眾志成城、共克時(shí)艱的精神。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到抗疫工作人員的艱辛和危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)自身責(zé)任感。學(xué)生有感而發(fā)，紛紛暢談自己對(duì)生命、對(duì)責(zé)任的見(jiàn)解和感受。

二、筆尖傳情，字里行間顯現(xiàn)生命價(jià)值

此次新冠疫情，讓少年兒童的心靈產(chǎn)生巨大的震撼，這恰恰是生命教育的一次良機(jī)。教師可以因時(shí)因勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，在書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀。例如，我特別設(shè)計(jì)了《寫(xiě)給最美逆行者的一封信》和《童心抗疫，靜待花開(kāi)》兩節(jié)以抗疫為主題的線(xiàn)上習(xí)作課。習(xí)作課中，我除了選擇正能量的素材，指導(dǎo)學(xué)生一些寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧外，更多的是積極引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，用手中的筆抒寫(xiě)自己對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自己對(duì)抗疫英雄的敬意。唐梓倫同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“這次疫情讓我感受到了生命的可貴，作為一名小學(xué)生，我們能做的就是在家努力學(xué)習(xí)，幫助大人做一些力所能及的事。病毒無(wú)情人間有愛(ài)，相信疫情一定會(huì)早日結(jié)束，春暖花開(kāi)，期待背起書(shū)包上學(xué)的那一刻……”習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生們感受到了生命的偉大、可貴、可敬，體會(huì)到了生命的價(jià)值、意義，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、誦讀抗疫，聲情并茂表達(dá)對(duì)生命的敬畏

誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的一種好方法。巧妙運(yùn)用誦讀，滲透生命教育，可以使學(xué)生讀出對(duì)生命的理解和敬畏。

疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)中，我特地設(shè)計(jì)了以“攜手抗擊疫情，用誦讀傳遞愛(ài)”為主題的誦讀會(huì)，不間斷地向?qū)W生推送抗擊疫情的詩(shī)歌美文，供學(xué)生誦讀。推薦學(xué)生在微信上使用“清弦讀書(shū)會(huì)”小程序參與朗讀大會(huì)，并通過(guò)線(xiàn)上課堂指導(dǎo)學(xué)生誦讀名篇《學(xué)會(huì)感恩》《少年中國(guó)說(shuō)》《致橡樹(shù)》等。此次誦讀會(huì)同學(xué)們都積極響應(yīng)、精心準(zhǔn)備，錄制了許多優(yōu)秀視頻音頻。同學(xué)們那稚嫩的聲音，還有朗誦到高潮時(shí)那高高舉起的拳頭，都向大家傳遞著力量，傳遞著對(duì)抗疫英雄的敬佩。

四、博覽群書(shū)，身臨其境感悟生命真諦

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分利用課外文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生用心閱讀，品味博大的情懷，感受生命的珍貴，養(yǎng)成健全的人格，實(shí)現(xiàn)閱讀與生命教育的有機(jī)融合。此次新冠疫情來(lái)勢(shì)洶洶，讓學(xué)生感到無(wú)助和害怕，老師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，多從精神上關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行示范引導(dǎo)。為此，在線(xiàn)上課堂中我把課外閱讀與生命教育有機(jī)融合，向同學(xué)們推薦了許多富有教育意義的名篇佳作，如《熱愛(ài)生命》《假如給我三天光明》《生命的故事》……通過(guò)這些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)起學(xué)生珍惜生命的意識(shí);通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到生活是美好與困境并存的，只有直面生活的挑戰(zhàn)，才能把握生命的羅盤(pán)。

新冠疫情是學(xué)生一生中一段特殊的經(jīng)歷。作為語(yǔ)文教育者，面對(duì)這場(chǎng)重大疫情，應(yīng)該有敏銳的學(xué)科意識(shí)，適時(shí)把握教育契機(jī)，采用多種教學(xué)形式，滲透生命教育，給學(xué)生上好一堂人生大課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，懂得理解、尊重與關(guān)愛(ài)生命，讀懂生命這本豐厚的人生之書(shū)。

責(zé)任編輯 晁芳芳