中職《廣告設計》技能競賽輔導策略

梁達強

中職技能競賽對于學生而言是一條通往高職院校的理想途徑，作為指導老師，在備戰(zhàn)市賽和省賽時，應對比賽的范圍、參賽學生的選取、對學生技能與審美的培養(yǎng)、學生適應比賽模式的訓練等多個方面進行考量。

一、精選參賽選手

1 .明確選拔要求

要選擇對廣告設計充滿興趣和熱愛的學生。學生因為熱愛這個專業(yè)，對廣告設計進行探索。他們通過自學能熟練使用一到多種繪圖軟件，專業(yè)能力較強，并具備一定的廣告審美能力。在未來的訓練中，會主動、積極投入到廣告設計輔導訓練中去，在團隊中起到主心骨作用。

選擇有設計天賦的學生。設計類的學科是屬于創(chuàng)造類的學科，是建立在對世界萬物的理解、分析、疑問、創(chuàng)造的基礎上的，這也體現(xiàn)個人對設計的思考、分析和探究。因此，設計天賦強的學生，往往對創(chuàng)造有著很強的洞察力，他們能清楚地知道畫面上需要增補什么元素才能吸引住觀眾。這種創(chuàng)新能力能讓學生在設計作品上事半功倍，如果學習態(tài)度端正，學習目標明確，并且能堅持不懈，很大機會成為比賽中的黑馬。

2 .巧用選拔方式

在賽前對參賽者的最后一輪選拔，按照市賽或省賽的比賽規(guī)則，模擬市賽和省賽的比賽題目，讓學生進行小組對賽和個人對賽。學生小組或個人通過3個小時的比賽后提交作品，由指導老師組成的評分小組會馬上進行評分，然后公布分數(shù)。教師根據(jù)比賽的情況、學生的作品質量、軟件操作水平以及比賽中的心理變化等去對學生進行全方位的考察，選取整體水平排前6位的學生作為備賽的重點培養(yǎng)對象。

在一段時間內(nèi)就進行一次模擬賽，連續(xù)兩次不能保持前4名的學生就會被淘汰出重點對象，變?yōu)楹髠溥x手，以此增強學生的訓練積極性和危機感。

二、把控比賽內(nèi)容及范圍

廣告設計范圍就是人們?nèi)粘？吹降拇笄澜?，生活中的方方面面都可以成為競賽考核的?nèi)容。對此，我認為對比賽內(nèi)容進行歸類對參賽很有幫助。比賽內(nèi)容雖廣，但仔細研究歷年市級比賽和省級比賽的題目，會發(fā)現(xiàn)其實它們都各有類屬，通過與歷屆學生們探討共歸結出8大類，分別為飲食類、節(jié)慶類、商品類、民間美術（非遺）類、團體文化建設類、運動健康類、環(huán)境保護類、親情友情類。例如16年市賽題目是《廣繡》，17年的市賽和省賽都是《中國非物質文化遺產(chǎn)》，這都是屬于民間美術（非遺）類的; 16年省賽題目《石灣玉冰燒》和18年市賽題目《沙灣雙皮奶》都屬于飲食類。對看起來了無邊際的比賽內(nèi)容歸類出范圍，在日常訓練輔導時就可“猜題”模擬比賽。

三、科學開展輔導工作

1 .合理制訂技能輔導計劃

技能競賽團隊的訓練輔導是周期性的活動，從基本功訓練到深入比賽內(nèi)容進行主題性作品設計，其中不僅要有中長期的目標規(guī)劃，在每月、每周、每天中還要有相應的合理訓練時間和訓練要點。如平面設計的訓練上，平面構成、色彩搭配、標志設計、字體設計、版式設計等內(nèi)容都要分別落實到計劃表上，在對應的時間點必須要完成相應的任務，并敦促每位備賽者嚴格執(zhí)行，確保訓練有效開展。

2 .提高學生專業(yè)能力

廣告設計是針對圖形、圖像、文字、色彩、版面等美術的語言元素，結合廣告媒體的使用特征，在計算機上通過相關設計軟件來為實現(xiàn)表達廣告目的和意圖，所進行平面藝術創(chuàng)意的一種設計活動或過程。這就要求學生要有熟練的圖像處理技術，有搭配文字、圖形、色彩和版面處理的經(jīng)驗等。要想學生在設計技能上有所提升，就要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與靈活處理問題的能力，可引導每位備賽學生做好以下幾點：

3 .培養(yǎng)素材的收集處理能力

廣告作為一種傳播媒體，對素材的使用率很高，學生在日常要注重素材的積累。

多元采集素材。要求學生將看到的有趣的圖形圖像、藝術字體、創(chuàng)意手工、和諧色彩等素材進行發(fā)掘采集，建議學生采用“隨手拍”的形式，把在日常生活中所見的有趣味性和創(chuàng)意性的事物拍照保留下來;也可以在瀏覽網(wǎng)頁時把有用的素材有意識地保存下來。采集素材的形式不受到場地、設備的限制，學生在空閑時段可以隨時采集。

分類保存素材。要求學生為建立一個熟悉的素材庫，學生把所收集到的素材根據(jù)飲食類、節(jié)慶類、商品類、民間美術（非遺）類、團體文化建設類、運動健康類、環(huán)境保護類、親情友情類等分為八大類，這個素材庫要求每個星期至少進行兩次以上的更新，不斷添加內(nèi)容，為后期的備賽訓練提供充足的素材準備。

分析提取素材。這一步意味著進入了備賽的初級階段，要求學生對所收集的素材先初步鑒賞，取精華，去糟粕;把精選過的素材從風格、色彩、構圖、虛實、主次運用等方面都進行分析理解，讓素材的效果在學生的腦海中留下印象，以備選用。

搭配運用素材。這一步要求設計者對設計的范圍有了歸類、對素材庫的素材有了使用的心得和經(jīng)驗，這樣在賽場上拿到比賽題目的時候，也能按部就班地進行分析、判斷、聯(lián)想，從而獲得審美感受，并通過審美感受表現(xiàn)出自己的設計構想。

4 .培養(yǎng)表現(xiàn)風格的歸類能力

廣告設計的表現(xiàn)風格千姿百態(tài)，其最終目的就是通過廣而告之來達到吸引眼球的目的。但是，素材太多會讓人感覺眼花繚亂，素雅卻視覺沖擊力不夠強，顏色太鮮艷必俗不可耐。然而設計者的藝術表現(xiàn)力都是大相徑庭的，為此，筆者通過分析現(xiàn)代人的審美觀點，訓練時指導學生把競賽中最常用到的表現(xiàn)風格歸類為以下六點：簡約風格，以規(guī)則的幾何形體為主要元素;現(xiàn)代風格，以曲線和非對稱性線條構成畫面元素;田園風格，以天然的木、竹、石、藤或綠色植物、青磚白瓦等天然材料構成畫面元素;中式風格，以格調(diào)高雅的中國古典圖案為元素;歐式風格，以夸張動感的巴洛克或華麗精致的洛可可元素為主;地中海風格，以陽光和大海為主要元素。

其中，簡約式、現(xiàn)代式和中國風這三種風格是目前的廣告設計中使用率最高的。在平時的訓練中，可要求學生在拿到題目內(nèi)容時，先要理清表達思路，確定與題目內(nèi)容匹配的表現(xiàn)風格。再考慮應該使用哪些素材，找出每張素材與每種表現(xiàn)風格之間的聯(lián)系，嘗試進行對比搭配，安排版式組織畫面。

責任編輯 邱 麗