線上教學(xué)的實(shí)踐與思考

薛瑞芝

【摘要】非常態(tài)環(huán)境下，2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)延遲，全國(guó)各高校響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)線上教學(xué)模式選擇、教學(xué)平臺(tái)選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面的探討，提出了目前線上教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策，希望能夠?qū)μ岣呔€上教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì);問(wèn)題與對(duì)策

2020年初，在無(wú)法開(kāi)展線下教學(xué)的特殊情況下，教育部要求全國(guó)各高校利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，保證完成非常態(tài)環(huán)境期間的教學(xué)任務(wù)。因此，各高校紛紛制定相應(yīng)的線上教學(xué)方案，廣大教師按照學(xué)校要求積極籌劃線上課程，確保如期開(kāi)課。本文基于非常態(tài)環(huán)境下在線教學(xué)的實(shí)施情況，對(duì)在線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)與思考。

1?線上教學(xué)模式選擇

線上教學(xué)模式通常有兩種：錄播教學(xué)和直播教學(xué)。錄播教學(xué)是授課教師自己借助“錄屏軟件”制作“錄播視頻”，提前發(fā)給學(xué)生，在上課時(shí)間讓學(xué)生自己觀看，然后進(jìn)行問(wèn)題答疑，這種錄播方式不僅需要教師前期耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而且還不能保證所有學(xué)生認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)，并且缺少師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。直播教學(xué)可利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)師生同步在線授課與學(xué)習(xí)，一對(duì)一地在線答疑，還可以通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)、在線投票、隨機(jī)測(cè)試等活動(dòng)與學(xué)生建立良好的實(shí)時(shí)互動(dòng)關(guān)系，從而能夠收到更好的教學(xué)效果。

教師具體采用哪種教學(xué)模式，需要根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析而定，可以單獨(dú)采用錄播模式，也可以單獨(dú)采用直播模式，當(dāng)然也可以兩種模式相結(jié)合。筆者根據(jù)所教課程特點(diǎn)采用直播教學(xué)的同時(shí)融入優(yōu)質(zhì)在線資源（如“中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)”平臺(tái)的視頻資源等）。這樣既可以借鑒國(guó)家精品課程資源又可以實(shí)現(xiàn)師生同時(shí)在線教與學(xué)，以期收到與線下課堂優(yōu)質(zhì)等效的目的。

2?線上教學(xué)平臺(tái)選擇

教師的線上教學(xué)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行。目前，線上教學(xué)資源庫(kù)有中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧職教平臺(tái)、智慧樹(shù)、學(xué)堂在線、超星爾雅等;主要的直播教學(xué)平臺(tái)有騰訊課堂、騰訊會(huì)議、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、QQ群屏幕分享和釘釘?shù)取８鞣N教學(xué)平臺(tái)各具特色，教師要根據(jù)自己的課程特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)平臺(tái)，也可以對(duì)各種平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化組合。筆者針對(duì)所教課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)條件和平臺(tái)使用體驗(yàn)，最終選定中國(guó)大學(xué)MOOC、QQ群屏幕分享、學(xué)習(xí)通三大教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。

3?線上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，教師必須精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，筆者主要通過(guò)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。以確保線上教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3.1課前準(zhǔn)備

上課前，首先教師根據(jù)課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，在中國(guó)大學(xué)MOOC的國(guó)家級(jí)精品課程中選擇合適的教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻內(nèi)容歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和討論題，幫助學(xué)生更好地記憶和消化知識(shí)點(diǎn)。教師一般在上課的前一周規(guī)劃好將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后在開(kāi)課前一周通過(guò)QQ群為學(xué)生推送課程預(yù)習(xí)資料，并告知學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容及課程具體安排，方便學(xué)生安排時(shí)間提前預(yù)習(xí)，并自主地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然這要求學(xué)生有一定的自律性和自我管理能力。

3.2課堂教學(xué)

在線上課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處熍c學(xué)生處在不同的時(shí)空，所以為了保證學(xué)生能夠高度參與并認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師既要做好教學(xué)工作，還要做好監(jiān)督管理工作。首先在上課前10分鐘教師在QQ群發(fā)布簽到統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課情況;上課前5分鐘，發(fā)起QQ群屏幕分享，展示PPT，進(jìn)行直播授課。授課前通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況;然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，直播講授重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并在講授的過(guò)程中實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)不定時(shí)地提問(wèn)、搶答、在線測(cè)試、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)效果。

3.3課后鞏固

線上課堂教學(xué)之后，教師為了保證學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，要經(jīng)常在QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑解惑，并設(shè)置討論題讓同學(xué)們進(jìn)行討論，提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)每周留一次作業(yè)，每章進(jìn)行一次測(cè)試，并設(shè)置明確的完成時(shí)間，要求學(xué)生必須按時(shí)完成。針對(duì)未按時(shí)完成的學(xué)生，設(shè)定嚴(yán)苛的補(bǔ)交條件，以便督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和章節(jié)測(cè)試。

4?線上教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

通過(guò)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)，一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)雖然取得了一定的效果，但是仍然存在一些問(wèn)題。第一，線上教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)條件的影響、限制，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓等現(xiàn)象，這就要求教師與學(xué)生都要有良好的網(wǎng)絡(luò)條件。第二，線上教學(xué)因?yàn)閹熒荒苊鎸?duì)面，導(dǎo)致一些缺乏自律的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督與管理，確保學(xué)生完全參與并認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，線上教學(xué)形式下，師生不在同一時(shí)空，不能形成集體學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間沒(méi)有比、學(xué)、趕、幫、超的勁頭，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不如線下教學(xué)，這就要求教師能夠制造積極的氣氛，評(píng)閱完作業(yè)或測(cè)試之后要及時(shí)在QQ群發(fā)布公告，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的同學(xué)單獨(dú)語(yǔ)音或視頻談話，進(jìn)行督促。

5?結(jié)束語(yǔ)

非常態(tài)環(huán)境下的線上教學(xué)形式，給教師與學(xué)生都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，教師要主動(dòng)去適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提升信息化素養(yǎng)，從而提高線上教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生也要積極配合教師的線上教學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)的自主性，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步適應(yīng)線上教學(xué)形式，最終使線上教學(xué)收到與線下教學(xué)同質(zhì)等效的結(jié)果。

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