小學(xué)英語課外語音作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

譚綺霞

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生而言，英語是他們新接觸的第二語言。因此打好他們的語音語調(diào)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的語感，顯得尤為重要。通過嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的英語課外作業(yè)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)此，我做了以下探索：

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容及特征

小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：語音、節(jié)奏、語調(diào)。語音的教學(xué)內(nèi)容主要是輔音和元音的區(qū)分;節(jié)奏的教學(xué)重點(diǎn)是重音的解決;語調(diào)方面，需要學(xué)生掌握正確的朗讀與交流的技巧。

語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，就如高樓大廈的根基一樣重要。在小學(xué)英語語音教學(xué)中，我們會(huì)采取集中與分散的方式進(jìn)行講授。我們會(huì)集中講解發(fā)音的原理，如：在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，讓學(xué)生明白輔音字母的發(fā)音有清濁之分，簡(jiǎn)單的辨別方式是手摸喉嚨，感受顫動(dòng)與否，發(fā)音時(shí)顫動(dòng)的就是濁輔音，不顫動(dòng)的就是清輔音。通過這一舉措，使學(xué)生加深對(duì)英語語音的認(rèn)識(shí)。而分散教學(xué)，則是在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷地滲透，如，通過自然拼讀法，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律自學(xué)新詞。

傳統(tǒng)的語音作業(yè)普遍存在這樣一些問題：側(cè)重于書面作業(yè)，而忽視了語音作業(yè)的布置與檢查;布置的形式較為單一，機(jī)械性作業(yè)較多，缺乏趣味性;缺乏個(gè)性化，沒有顧及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要;語音作業(yè)反饋途徑有局限。

二、小學(xué)英語有效課外語音作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

根據(jù)多元化原則、總量適宜原則、循序漸進(jìn)原則及合作學(xué)習(xí)原則等，我在作業(yè)布置方面采取了以下實(shí)踐——

1 .針對(duì)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，不管是心理、生理還是智力發(fā)展都存在一定的差異。因此，在作業(yè)的布置上，我們也要兼顧學(xué)生的個(gè)性差異。例如：我們可以把學(xué)生按實(shí)際分成不同層次，然后再合理安排學(xué)習(xí)的任務(wù)。除了難度以外，在作業(yè)量及完成時(shí)間的要求上也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過自身的努力爭(zhēng)取進(jìn)步，慢慢建立起學(xué)習(xí)的自信心。

2 .閱讀類作業(yè)

小學(xué)英語課外作業(yè)的布置應(yīng)該考慮到學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。要擺脫教材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活真實(shí)的環(huán)境中尋找一切可以學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。例如：讓學(xué)生記錄一天當(dāng)中看到或?qū)W到的英語知識(shí)，可以是單詞，可以是句子，甚至是一些有趣的標(biāo)志。此外，閱讀也是提升學(xué)生英語能力的重要方式。我們可以挑選一些適合學(xué)生的小文章讓他們閱讀。上課時(shí)，教師可以針對(duì)這些文章的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。我相信，隨著閱讀量的不斷提升，學(xué)生的英語能力一定會(huì)得到明顯的提升。

3 .表演類作業(yè)

小學(xué)生天生愛熱鬧，喜歡表演。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們不妨布置如下作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)每單元的核心話題內(nèi)容進(jìn)行表演，以話題聯(lián)系生活，同學(xué)之間互相合作，去編、導(dǎo)、演相關(guān)的情境。表演類作業(yè)不僅會(huì)幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且在表演的過程中，學(xué)生的通力合作、相互協(xié)調(diào)會(huì)增進(jìn)他們之間的友情。

4 .演唱類作業(yè)

粵教版《開心學(xué)英語》的每一課，都會(huì)有與本單元內(nèi)容相協(xié)調(diào)的英語歌曲或者是chant。這些歌曲內(nèi)容獨(dú)特，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快活潑，從而深受學(xué)生們的喜愛。據(jù)此，在英語課外作業(yè)的布置上，我們可以把本節(jié)課的重點(diǎn)句型巧妙融合在學(xué)生熟悉的歌曲中。在不斷的演唱中，學(xué)生會(huì)深化對(duì)重點(diǎn)句型的理解與運(yùn)用，在愉悅的氣氛中潛移默化地鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。

5 .給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)

為了對(duì)語音作業(yè)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)了聽、讀、錄作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)表，并附上詳細(xì)的評(píng)分說明。學(xué)生若在一周中得到3顆“star”（英語之星），則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

每次都讓家長根據(jù)自己孩子錄音的主動(dòng)性、內(nèi)容、時(shí)間來填寫評(píng)價(jià)表。通過持續(xù)的填表了解，讓家長明白錄音作業(yè)的重要性，也促進(jìn)了家校攜手教育的良好氛圍。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)錄音作業(yè)完成的情況進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，得到一顆星就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張“free card”，免做一次抄寫作業(yè);連續(xù)得到3顆星的，老師會(huì)向全班家長發(fā)一條表揚(yáng)短信。

教師應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的英語課外作業(yè)，將英語知識(shí)的獲得和多種能力的訓(xùn)練完美結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。

責(zé)任編輯 晁芳芳