花開心田

賀其田

班上的小潘和小欣被稱為“大同文科雙俠”，是高一到高三的好朋友，也是同桌。高三下學(xué)期以來，兩人的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有不同程度的下滑，最近的廣州“一測”考試成績下滑尤為明顯。正想找她倆談話的那天晚上，我發(fā)現(xiàn)小潘沒有來教室，小欣則無精打采地趴在課桌上，一個念頭立即浮現(xiàn)在我的腦?！齻冎g肯定出問題了。

我立即去小潘常去背書的科學(xué)樓二樓連廊找她，果然，她正躲在一個小角落里不停地流淚。通過兩個小時的安撫和溝通，我了解到她倆從一個月前就開始疏遠了。這次，成績一向略優(yōu)于小欣的小潘考得竟比小欣差，因此無故發(fā)火，導(dǎo)致兩人發(fā)生了直接沖突。究其原因，小潘認為：她一直把小欣當成競爭對手，進入高三以來尤為關(guān)注小欣的一舉一動，總是擔心自己不夠努力，無法保持優(yōu)勢;久而久之，好像自己注意力越來越不集中，成績也越來越不如小欣，心理壓力越來越大;進入高三后，小欣好像總是在趕時間，對她愛理不理的，好像在學(xué)習(xí)上防著自己似的。后來和小欣溝通談心時，小欣對小潘也有同樣的感受。于是，我在班上做了個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在——同學(xué)們都沒有真正專注于學(xué)習(xí)，而是在關(guān)注對手。經(jīng)過思考，我想創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)心理場，開一次主題班會，來破這個題。

首先，我召集了班干部開會，大家研究設(shè)計了比較詳細的活動方案?；顒臃謨刹剑旱谝徊剑_展閱讀周活動，動員大家在一周內(nèi)讀完《競爭與雙贏》這本書，樹立“真正的競爭是雙贏”的觀念;第二步，全班分為六大組（小潘和小欣在同一組），每組分工合作，從國家、社會、企業(yè)、個人等角度搜集如何和競爭對手相處的故事和圖片，篩選出優(yōu)秀、典型的材料做成海報張貼在教室和宿舍?；顒拥哪康氖墙o同學(xué)們創(chuàng)造一個感官上的良性競爭心理場，也為后面開展“競爭與雙贏”主題班會做好鋪墊。

其次，召開“競爭與雙贏”主題班會。

班會活動設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，目的是在學(xué)生對如何處理競爭有了感官上的認識后，從體驗角度加深其對“競爭與雙贏”的認識。

班會從一個叫《五兄弟》的10分鐘視頻開始。視頻講述了某大學(xué)一男生宿舍五位舍友如何排除艱難一同考上名牌大學(xué)研究生的故事。他們成功的秘訣就是每天起床相互說一句贊美、激勵舍友的話。

老師點評：贊美是一把雙贏劍，既鼓勵了別人也快樂了自己;而嫉妒是一把雙毀刀，既傷害了自己也重傷了別人。

有了這個鋪墊，接下來就是一個“圓心贊美游戲”，八個人一組圍成一個圓，圓中心放一把凳子。教室的音響放著輕音樂，主持人引導(dǎo)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜欣賞音樂并回想組員的優(yōu)點。5分鐘后，八人輪流站在凳子上，其他七人依次對他/她進行誠心的贊美。在這個環(huán)節(jié)中，小潘和小欣在互相贊美時都情不自禁地流著淚說出了對方曾經(jīng)的好。此時，在全體氛圍的感染下，教室里出現(xiàn)了一片淚流滿面的場景。通過這一活動，同學(xué)之間、組員之間消除了交往的顧慮。

為了進一步增強競爭對手之間的心理融合，班會進入下一環(huán)節(jié)——“蒙眼綁腿游戲”。每兩人一組，一人蒙住眼睛，一人綁住雙腳，兩人一起從講臺越過5個障礙物走到后墻，參賽人員由主持人進行抽選。抽選的20個組中，小潘和小欣組自然在其列，其他組也盡量安排和她倆情況類似的同學(xué)。蒙住眼睛的學(xué)生看不見但能行動，而綁住腳的學(xué)生看得見但不能行動，只有兩人相互信任，完全把自己托付給對方才能成功?；顒咏Y(jié)束后，小潘和小欣和其他組的成員一樣，緊緊相擁、歡呼雀躍，大家抱在一起又喊又跳的場景讓整個教室都沸騰了。

為了抓住時機，鞏固心理感受，主持人立即引導(dǎo)同學(xué)進入下一環(huán)節(jié)——心靈釋放。每個同學(xué)發(fā)放一張紙，在紙上寫出這節(jié)班會課的收獲，如何處理同學(xué)關(guān)系，如何對待競爭對手。5分鐘后收齊紙張，基本上大家有一個共同的觀點：贊美、信任、幫助既能成就他人，更能成就自我。班會在《相信自己》的合唱聲中結(jié)束。

這件事的處理成了班級學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)折點。在高三第二學(xué)期，總能看到如小潘和小欣那樣互相督促、互相幫助、互相鼓勵的學(xué)習(xí)場景，班級整體成績也不斷提高。最終，本班高考本科率遙遙領(lǐng)先學(xué)校其他班級，小潘和小欣都考上了心中理想的重點大學(xué)。在畢業(yè)留言冊里小潘寫道：“老師，你用一個個有溫度、有智慧的教育故事溫暖著我整個人生，此后不管我人生遇到多少挫折都不會覺得寒冷，謝謝您。”

責(zé)任編輯 晁芳芳