探索德育管理新模式， 讓家庭和學(xué)校共同成長(zhǎng)

黃衛(wèi)紅

著名教育家蘇霍姆林斯基曾把孩子比作一塊大理石，把孩子成長(zhǎng)過(guò)程比作為雕像的過(guò)程，家庭就是第一位雕塑者。

我校學(xué)生的家庭問題比較復(fù)雜：有父母離異的;有經(jīng)濟(jì)十分困難的;有家長(zhǎng)教育觀念陳舊，只重視分?jǐn)?shù)，忽視子女思想誘導(dǎo)的;有只顧生意，請(qǐng)家教了事，發(fā)現(xiàn)問題粗暴對(duì)待的……家庭教育的重要性以及現(xiàn)實(shí)中這一系列的家庭教育問題引起我們的深思：要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，既要有優(yōu)秀的學(xué)校教育，也應(yīng)該要有優(yōu)秀的家庭教育，學(xué)校教育和家庭教育必須同步發(fā)展。于是，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育修養(yǎng)水平，就被確定為我校探索德育工作管理新模式的一個(gè)重要舉措。在實(shí)踐中，我們不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成學(xué)校的德育特色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)，構(gòu)建和完善家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)

在追求優(yōu)秀的辦學(xué)理念指引下，我校每年舉行家長(zhǎng)委員會(huì)的換屆選舉，聘請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委、社區(qū)教育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問，由校長(zhǎng)兼任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，主抓德育的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)代表為成員，構(gòu)成了一支具有先進(jìn)性和代表性的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的組織機(jī)構(gòu)。

每學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員在期初、期中、期末召開專門會(huì)議，研究和部署家長(zhǎng)學(xué)校的工作，了解和檢查家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)情況，查找薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行整改，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。

我校的家長(zhǎng)學(xué)校以創(chuàng)建優(yōu)秀家庭為目標(biāo)，通過(guò)開展豐富多彩、形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)給予孩子正確的教育方法和途徑，從而不斷提高家庭教育水平，積極配合學(xué)校的教育。

二、開展系列化專題講座

我校開展以年級(jí)為單位的家長(zhǎng)教育系列講座，講座形式有兩種：一是學(xué)校邀請(qǐng)市或鎮(zhèn)講師團(tuán)的講師到校為家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座;二是由社區(qū)教育辦邀請(qǐng)家庭教育專家到校有針對(duì)性地為家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座。講座內(nèi)容涉及面廣，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及家長(zhǎng)面臨的社會(huì)問題專門設(shè)計(jì)內(nèi)容。每學(xué)期每個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)至少參加一次家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)。 每次家長(zhǎng)培訓(xùn)后，學(xué)校還會(huì)安排時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，匯報(bào)教育教學(xué)工作情況，收集家庭教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助家長(zhǎng)樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀和教子觀。同時(shí)還會(huì)要求班主任根據(jù)班級(jí)情況和本班學(xué)生的特點(diǎn)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織家長(zhǎng)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。選擇有代表性的個(gè)案和文章組織家長(zhǎng)討論，并向家長(zhǎng)提出具體要求。

系列化的家長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)水平逐步提高，對(duì)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想有了更深入的理解，真正地使家庭教育和學(xué)校教育同步接軌。

三、組織教子經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)選表彰好家長(zhǎng)

每次家長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校都是采取先集中講授再分散交流的方式進(jìn)行。集中時(shí)以年級(jí)為單位，家長(zhǎng)認(rèn)真聽講座，分散后就以班為單位，由班主任組織家長(zhǎng)圍繞培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容談體會(huì)。期末舉行好家長(zhǎng)的評(píng)選和表彰活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，分享交流成功的喜悅。

四、倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，推薦家長(zhǎng)閱讀一些家教書刊，指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買有關(guān)家教的書報(bào)，組織家長(zhǎng)撰寫教子經(jīng)驗(yàn)文章，匯編成書，編印家庭教育的材料等。在學(xué)習(xí)、交流中，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、孩子共同成長(zhǎng)。

五、開展幫教輔導(dǎo)

對(duì)個(gè)別特殊家庭的家長(zhǎng)，學(xué)校制定了單獨(dú)的幫教輔導(dǎo)計(jì)劃。一方面約見家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流和輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教子方法。另一方面，親自到家庭中去，針對(duì)家庭狀況，和家長(zhǎng)開展心與心的溝通交流，與家長(zhǎng)共同探討家庭教育的方法，幫助家長(zhǎng)解決煩憂與困擾。

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期開展教師進(jìn)千家的普訪及“一生多訪”的家訪活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體的教師都分配家訪任務(wù)，利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭里，和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通、了解，把學(xué)校和老師的關(guān)心和厚望帶給家長(zhǎng)和孩子，達(dá)成心與心的相融。

幫扶和家訪活動(dòng)，既拉近了家長(zhǎng)與教師的距離，又讓家長(zhǎng)的情感得到升華，親身體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們及其孩子的關(guān)愛，從而更配合學(xué)校的教育。

六、設(shè)立心理咨詢開放日

為了更好地幫助家長(zhǎng)解決教子過(guò)程中遇到的心理問題，學(xué)校還專門設(shè)立了心理咨詢開放日，具體時(shí)間為每周星期六上午八點(diǎn)到十一點(diǎn)，由值日領(lǐng)導(dǎo)和有心理輔導(dǎo)能力的老師主持，家長(zhǎng)或?qū)W生可以到學(xué)校的接待室接受咨詢?？上驳氖?，不少學(xué)生都能主動(dòng)的找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師談自己的心理困擾，這份真誠(chéng)與信任，令輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深受感動(dòng)。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的真心促進(jìn)了家庭與學(xué)校的共同發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱 麗