高校院系“五位一體”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系探新

徐乾 宋佳麗

摘 要：科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心，高校作為科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵一環(huán)，責(zé)任重大。高校院系作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的過程中發(fā)揮著重要作用。近年，高?？萍紕?chuàng)新工作蓬勃發(fā)展，取得了一定成績(jī)。推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新邁上新臺(tái)階，亟待尋求新的突破口。結(jié)合實(shí)踐研究，探索提升院系參與度，集中高校院系在科技社團(tuán)、科技競(jìng)賽、科技獎(jiǎng)勵(lì)、專業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)資源各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，探新建構(gòu)高校院系“五位一體”科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。

關(guān)鍵詞：高校院系;科技創(chuàng)新

“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新是其中一個(gè)關(guān)鍵變量?！碑?dāng)前，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心，是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐。高校作為科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵一環(huán)，責(zé)任重大，使命深遠(yuǎn)。高校院系作為高校組織構(gòu)架中承擔(dān)育人工作的主體，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的過程中起著不可或缺的作用。探究院系在科技創(chuàng)新工作中的重要作用，發(fā)揮人才濟(jì)濟(jì)、組織有序的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)院系科技創(chuàng)新體系，發(fā)揮院系科技創(chuàng)新體系育人功能，已經(jīng)成為熱點(diǎn)課題。

1，高校院系科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

1.1高?？萍紕?chuàng)新蓬勃發(fā)展

“國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”、“中國青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，都彰顯了對(duì)“科技創(chuàng)新”的重視。高校作為科技創(chuàng)新的重要承載平臺(tái)，其發(fā)展早已進(jìn)入快車道。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為衡量高校建設(shè)發(fā)展水平的必要因素。習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)過，“核心技術(shù)靠化緣是要不來的”。近年來，我國各類科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)科研力量、高校瞄準(zhǔn)人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學(xué)、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領(lǐng)域，廣泛開展科技創(chuàng)新工作。高校作為科技創(chuàng)新工作的主要參與者，充分利用其人才紅利，依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，以挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+和各類學(xué)科競(jìng)賽為依托，在各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域推動(dòng)科技創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，取得了諸多成就。

1.2高校科技創(chuàng)新已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)

以“高?？萍紕?chuàng)新”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共檢索到論文4399篇，其中學(xué)術(shù)論文3577篇，學(xué)位論文191篇（碩士學(xué)位論文164篇，博士學(xué)位論文27篇），會(huì)議文論100篇，報(bào)紙128篇。從發(fā)文量分析，自2006年至今，雖然出現(xiàn)小范圍的波動(dòng)，其研究熱度一直居高不下。從主題分布來看，熱度最高的三個(gè)詞是“科技創(chuàng)新”、“高?？萍紕?chuàng)新”和“高?？萍紕?chuàng)新能力”，對(duì)于高校的科技創(chuàng)新的研究主題聚焦度較高。

1.3院系已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主陣地

在高校的組織結(jié)構(gòu)中，院系是承擔(dān)育人工作的主體。高校組織教育教學(xué)、文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新等，都主要依托院系開展。培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能是高校院系的重要的育人任務(wù)。院系在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、講座、項(xiàng)目培育等方面，起著不可或缺的作用。經(jīng)費(fèi)支持、服務(wù)保障、指導(dǎo)教師、參與學(xué)生等，都來自于院系。部分高?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)掛靠在院系，依托院系資源取得長(zhǎng)足發(fā)展。綜上所述，院系意見成為高?？萍紕?chuàng)新的主陣地。

2，高校院系的科技創(chuàng)新困境分析

2.1院系科技創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力有待激發(fā)

高校院系對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行了多樣化的探索和實(shí)踐，以科技創(chuàng)新社團(tuán)為例，高校學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)生參與科技創(chuàng)新肅清了壁壘，學(xué)生依托科創(chuàng)社團(tuán)與各類科創(chuàng)項(xiàng)目無縫銜接，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。但高?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)發(fā)展不平衡，部分院系的科創(chuàng)社團(tuán)存在發(fā)展模式僵化，內(nèi)涵建設(shè)不足，興趣導(dǎo)向不明，缺乏創(chuàng)新能力，吸引力匱乏等諸多問題，導(dǎo)致覆蓋率低，粘結(jié)力差，未能充分發(fā)揮作用。諸如此類，院系的各類科技創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新講座、制度體系等各個(gè)方面都需要積極適應(yīng)變化，豐富主客體，及時(shí)更新，不斷激發(fā)院系科技創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。

2.2院系科技創(chuàng)新支持系統(tǒng)不完備

高校院系要不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新工作，需要不斷加大投入，加強(qiáng)宣傳，建強(qiáng)平臺(tái)，完善機(jī)制，建構(gòu)系統(tǒng)的支持系統(tǒng)。當(dāng)前，部分院系“本-碩-博”培養(yǎng)體系不健全，平臺(tái)建設(shè)滯后，經(jīng)費(fèi)投入有限，科技創(chuàng)新項(xiàng)目孵化體系不暢，青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)路徑缺乏，科技創(chuàng)新育人文化氛圍建設(shè)不濃郁，科技創(chuàng)新典型的宣傳有待進(jìn)一步強(qiáng)化。院系科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)支持資源的吸納不夠充分，校友資源的參與度還不夠充分。院系推動(dòng)這些環(huán)節(jié)的不斷完善，能建構(gòu)更加完備的院系科技創(chuàng)新支持系統(tǒng)。

2.3院系科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制有待完善

激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)高校科技創(chuàng)新不斷向前發(fā)展的重要因素。在院系層面，部分高校只是依托學(xué)校的激勵(lì)方案，缺乏特色，對(duì)指導(dǎo)老師的吸引力，缺乏對(duì)學(xué)生激勵(lì)的持續(xù)性。部分院系沒有建構(gòu)富有特色的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，在指導(dǎo)教師和學(xué)生層面，在科技社團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展層面，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制體制。部分高校院系科技創(chuàng)新工作的管理、服務(wù)、考評(píng)工作還不夠科學(xué)化、高效化、高質(zhì)化，缺乏先進(jìn)的管理理念、服務(wù)方法，這些問題，都制約著科技創(chuàng)新工作在院系蓬勃發(fā)展。

3，高校院系“五位一體”科技創(chuàng)體系建構(gòu)——以武漢科大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

3.1以科技社團(tuán)為基礎(chǔ)，擴(kuò)大科技創(chuàng)新的覆蓋面

一是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建科技創(chuàng)新社團(tuán)。高?？梢猿浞职l(fā)揮專業(yè)教育延展性，依托專業(yè)發(fā)展對(duì)口創(chuàng)辦科技社團(tuán)，創(chuàng)造性探索科技育人助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新模式。二是發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，提升對(duì)學(xué)生的覆蓋率?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)、俱樂部要具體化、特色化、專業(yè)化，要富有吸引力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科創(chuàng)興趣，讓學(xué)生不僅能在專業(yè)對(duì)口的社團(tuán)里鞏固知識(shí)，還能在感興趣的科技社團(tuán)升華發(fā)展，逐步提高對(duì)學(xué)生的覆蓋率。三是注重基層建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新主觀能動(dòng)性。注重加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的組織引領(lǐng)，積極發(fā)揮院學(xué)工隊(duì)伍、團(tuán)學(xué)組織的優(yōu)勢(shì)，在科技社團(tuán)建立團(tuán)支部，著力做好支部建設(shè)、科技思想引領(lǐng)工作，充分發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)員青年在科技創(chuàng)新中的作用，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性和主觀能動(dòng)性。

3.2以科技競(jìng)賽為切入點(diǎn)，拓展大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的平臺(tái)

“以活動(dòng)促創(chuàng)新、以創(chuàng)新促成才”是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本理念。科技創(chuàng)新與競(jìng)賽已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型和高素質(zhì)人才的有效途徑。科技競(jìng)賽具有科技性、探索性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，大學(xué)生只有真正參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，才能提升自己知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際操作能力，這點(diǎn)對(duì)工科類大學(xué)生尤其重要。

一是打造兩支隊(duì)伍，各專其能。高校院系要在結(jié)合省級(jí)國家級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層次要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，建立了“國家隊(duì)+專業(yè)隊(duì)”的競(jìng)賽模式?！皣谊?duì)”瞄準(zhǔn)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽，“專業(yè)隊(duì)”瞄準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)類賽事。二是以賽代練，以績(jī)激人。要堅(jiān)持以賽代練、以賽促學(xué)，從科技性社團(tuán)派出隊(duì)伍參加各類賽事，以賽事反饋激發(fā)科技性社團(tuán)積極性和創(chuàng)新力。三是積極展示，激發(fā)興趣。高校院系嘗試以科技文化藝術(shù)節(jié)、競(jìng)賽成果嘉年華等模式，同步運(yùn)用好各類融媒體平臺(tái)，在學(xué)生中及時(shí)展示競(jìng)賽成果，營造“比、拼、趕、超”的氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的科創(chuàng)興趣。

3.3以科技獎(jiǎng)勵(lì)為推力，提高教師指導(dǎo)、大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的積極性

要持續(xù)激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、主動(dòng)參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，就要建立了明確的激勵(lì)機(jī)制。一是建構(gòu)科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。探索破格職稱晉升。對(duì)在全國各類重大學(xué)科競(jìng)賽中獲大獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師，在職稱評(píng)審中同等條件下，可制定政策優(yōu)先考慮予以激勵(lì)，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。明確賽事等級(jí)分類及資助標(biāo)準(zhǔn)，為教師、學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)指明了方向。為學(xué)生團(tuán)隊(duì)明晰了選擇方向。二是提升管理服務(wù)方法。以引進(jìn)OEC管理法為例。其中“O”代表“Overall”，意為“全方位”;“E”代表“Everyone，Everything，Everyday”，意為“每個(gè)人，每件事，每一天”;“C”代表“Control and Clear”，意為“控制和清理”，即是全方位對(duì)每人、每天、每件事進(jìn)行控制和清理。高校院系對(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)OEC管理法，其本質(zhì)就是將科技創(chuàng)新活動(dòng)、研究進(jìn)行目標(biāo)分解，把每個(gè)細(xì)小的目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)參與的團(tuán)隊(duì)、學(xué)生深受，推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能自我約束、自我發(fā)展、良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理推動(dòng)。

3.4以專業(yè)指導(dǎo)為保障，提升大學(xué)生科技作品的技術(shù)含量

要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)科技型社團(tuán)、學(xué)生興趣小組又好又快發(fā)展，高校院系要大膽創(chuàng)新，積極探索，讓科技社團(tuán)長(zhǎng)期保有創(chuàng)新活力。

一是明確指導(dǎo)教師，保障社團(tuán)發(fā)展。高校院系要為每個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)、學(xué)習(xí)興趣小組配備專業(yè)對(duì)口、知識(shí)淵博、年富力強(qiáng)的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)科技社團(tuán)、學(xué)習(xí)興趣小組結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理整合校內(nèi)外資源，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)講座、科技比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式的科技活動(dòng)。二是探索導(dǎo)師機(jī)制，完善創(chuàng)新體制。高校院系可以嘗試創(chuàng)新地推行導(dǎo)師制項(xiàng)目制度（“導(dǎo)師制”），由學(xué)生在學(xué)習(xí)階段直接參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究、撰寫科研報(bào)告，完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目。對(duì)于有一定科研價(jià)值的項(xiàng)目，指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)等，孵化創(chuàng)新成果。三是選優(yōu)拔尖，提升科創(chuàng)質(zhì)量。高校院系可以嘗試積極鼓勵(lì)高年級(jí)、有讀研意向的本科生進(jìn)入學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提前確定研究生導(dǎo)師，初步確定研究?jī)?nèi)容，盡早進(jìn)入科研階段，用科研態(tài)度從事科創(chuàng)研究，有效提升大學(xué)生科技作品的技術(shù)含量。

3.5以社會(huì)資源為后盾，打造長(zhǎng)期化的科技講座平臺(tái)

高校院系的科創(chuàng)成績(jī)，離不開社會(huì)各界對(duì)高校發(fā)展的鼎力支持，社會(huì)資源是高校院系科創(chuàng)平臺(tái)的堅(jiān)實(shí)后盾。一是充分整合校友資源，創(chuàng)建科技講座平臺(tái)。高校院系可以廣泛發(fā)動(dòng)校外、校友資源給學(xué)生作學(xué)術(shù)科技報(bào)告，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。二是結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性啟發(fā)創(chuàng)新力。大一新生，開展科技創(chuàng)新社團(tuán)、俱樂部、學(xué)習(xí)興趣小組等的簡(jiǎn)介和招新;二年級(jí)學(xué)生，開展創(chuàng)新思維啟發(fā)課程和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍;針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，開設(shè)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)論壇和專業(yè)學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì);針對(duì)畢業(yè)生，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)政策宣講，落實(shí)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民日?qǐng)?bào)大家手筆：抓住科技創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵變量，人民網(wǎng)，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1681753135076766434&wfr=spider&for=pc.

[2] 王哲， 聶飛飛. 基于生態(tài)位理論的高?？萍紕?chuàng)新能力分析[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2010， 000（004）：223-224.

[3] 習(xí)近平：核心技術(shù)靠化緣是要不來的，央視新聞網(wǎng)，http：//news.cctv.com/2018/04/18/ARTIQjP1bN0bopdCeMABCrl9180418.shtml.

[4] 胡振坤，姜海翔，曹治平，朱元平，粟學(xué)俐.關(guān)于高校學(xué)術(shù)科技社團(tuán)工作的幾點(diǎn)思考[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（22）：92-94.

[5] 李雪華， 蘇欣. OEC管理法在高校朋輩心理互助工作中的運(yùn)用[J]. 才智， 2017（21）：163-164.

作者簡(jiǎn)介：徐乾（1990.07—），男，漢族，四川巴中人，助教，碩士，武漢科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院團(tuán)委書記，湖北武漢，430081，從事思想政治教育研究。

宋佳麗（1994—），女，漢族，山東青島人，碩士，湖北高校思政網(wǎng)編輯，湖北武漢，430081，從事高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究、馬克思主義理論研究

基金項(xiàng)目：本文系2019-2020年度湖北省高校青年工作研究會(huì)課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：GYHYB2019016。