淺談幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展

陸琪

摘 要：在幼兒成長階段，表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。作為教師需予以每個幼兒平等公平的關(guān)注，在實(shí)踐與不斷探索中累積經(jīng)驗(yàn)，尋找最符合幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的方式。幼兒教學(xué)中最不能忽視的就是幼兒語言表達(dá)能力。本文就幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá);能力

引 言

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?，幼兒語言學(xué)習(xí)是其他能力發(fā)展的“基石”和助力，有著極其重要的作用。幼兒園語言教學(xué)活動是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要途徑和形式之一，幼兒通過與同伴和教師積極、愉悅、主動的語言交往，獲得新的語言經(jīng)驗(yàn)，提升傾聽與表達(dá)、聽說與讀寫的能力。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時期是提升其語言表達(dá)能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對兒童語言水平的強(qiáng)化能夠推動兒童主動進(jìn)行溝通對話，使兒童更快速地了解語言這個可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認(rèn)識與使用語言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自我，也能夠?qū)W會靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達(dá)技能，推動兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長，對兒童以后學(xué)習(xí)各科知識有著重要的作用。同時一個人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對話的過程中體現(xiàn)出來的，因此可知語言表達(dá)技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認(rèn)識語言，對語言的理解也并不明確，這個時候就需要老師完成好對孩子的引導(dǎo)作用，主動培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)會了語言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展措施

2.1創(chuàng)設(shè)活動，幫助兒童融入環(huán)境

幼兒園老師在養(yǎng)成兒童語言表達(dá)技能方向拋去從兒童現(xiàn)實(shí)生活開始還要借助多種活動，用各式各樣的活動來輔助兒童融入充滿語言的氛圍中，強(qiáng)化兒童語言表達(dá)水平。幼兒園是一個所有小朋友共同活動的地點(diǎn)，兒童的語言交流方式并不是和老師展開的，而是需要將集體活動作為關(guān)鍵點(diǎn)，在和其余兒童對話中形成的語言運(yùn)用能力。所以，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要重視集體活動的搭建，調(diào)動兒童參與的主動性。

比如，在講解保護(hù)自己這個內(nèi)容的教學(xué)時，一般是用兒歌與動畫視頻的方式開展教學(xué)的，兒童認(rèn)真觀看動畫視頻，然后老師再教會孩子們怎樣唱歌，此種方式下，兒童的語言訓(xùn)練程度有限。所以，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把全班孩子分成若干小組，給所有小組都分配一首兒歌，然后所有成員都選擇兒歌中的一句歌詞，比如“即便我一個人在家，陌生的人來敲門，我就會屏住呼吸不發(fā)出聲音，也不問你是誰?！崩蠋熥屛鍌€兒童組成一個小組，每一名兒童都選擇其中一句歌詞，根據(jù)左右次序，按照音樂的節(jié)拍對其余孩子進(jìn)行演示，并且任何一名兒童在演示自己的歌詞時都要大聲地唱出來，這樣一來，所有兒童都會在這個活動中學(xué)會自己的那句歌詞，同時也在觀看其他組的兒童表演活動里，知曉保護(hù)自己的主要內(nèi)容，具有十分有效的語言訓(xùn)練效果。老師在教學(xué)過程中必須要重視集體活動的搭建，要依照各種教學(xué)的知識與主旨創(chuàng)設(shè)各色各樣的活動，并且還要主動使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，營造輕松活躍的課堂氛圍，給兒童的語言表達(dá)能力進(jìn)行逐步的提升。

區(qū)角活動是孩子們喜愛的，也是最有利于教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)的活動形式。語言活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，體驗(yàn)語言交流的樂趣，豐富語言經(jīng)驗(yàn)。教師可以結(jié)合語言教學(xué)活動在區(qū)角投放易于操作、多樣、有趣的材料，如圖書、圖片、手偶、頭飾、桌面玩具等，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用語言，自主游戲。每個幼兒可以充分表達(dá)自己的真實(shí)感受，在輕松有趣的游戲中提升語言能力。

2.2幼兒文學(xué)作品強(qiáng)化語言表達(dá)

幼兒文學(xué)作品展現(xiàn)給幼兒豐富簡單、規(guī)范準(zhǔn)確的語言，雖然平淡但很有味道，雖然通俗但也不缺高雅。通過誦讀在其和諧優(yōu)美的音韻中，充滿了哲理、詩情及童趣，可以為幼兒創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)與模仿的空間，使幼兒能在審美中學(xué)習(xí)規(guī)范且準(zhǔn)確的語言，在幼兒誦讀與聽賞過程中，清楚準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)句型、語音，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒規(guī)范精確使用語言的能力。我們以《金色的房子》為例，當(dāng)中有一段這樣的描述“綠的窗、紅的門，黃金的房頂亮堂堂......”這句話反復(fù)出現(xiàn)在故事中，不僅朗朗上口而且十分優(yōu)美。許多幼兒在聆聽的過程中很快就能復(fù)述下來，這樣不僅能豐富詞匯積累而且掌握精美語句，幼兒能將其內(nèi)化為屬于自己的語言表達(dá)方式，進(jìn)而遷移應(yīng)用在其他場合中，這有助于培養(yǎng)幼兒的讀寫能力。曾有一位小說家提出這樣的觀點(diǎn)：“教授給孩子們確切的詞匯，這樣不僅可以轉(zhuǎn)動其小世界，更能信心百倍地投入到大世界。”也就是說精美的幼兒文學(xué)可以向幼兒呈現(xiàn)生動形象、優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，在文學(xué)作品中幼兒能學(xué)到很多語法、詞匯及句型。特別是隨之詞匯儲備的提高，句式的進(jìn)一步豐富，有助于幼兒語言能力從量變飛躍至質(zhì)變。我們以《山》這首兒歌為例，幼兒在學(xué)習(xí)之后馬上可以變出《花》這首類似的山歌：“迎春花是春天的花，玫瑰花是夏天的花，波斯菊是秋天的花，長壽花是冬天的花?！?/p>

2.3多環(huán)境整合促進(jìn)語言表達(dá)

首先，一日生活環(huán)境與語言環(huán)境的融合。例如：在盥洗時，教師讓幼兒邊念兒歌邊分步驟洗手，使每日重復(fù)的生活環(huán)節(jié)變得更有趣。戶外散步時，引導(dǎo)幼兒觀察并談?wù)搱@子里的動植物，從而學(xué)習(xí)不同的表述方法。游戲時通過交流討論來共同制定游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)交流的技巧。其次是物質(zhì)環(huán)境與語言環(huán)境的融合。在幼兒觸目可及的環(huán)境中，用文字符號給予幼兒潛移默化地影響。如幼兒自己繪制區(qū)域游戲規(guī)則的圖文說明、戶外安全提示圖標(biāo)等，讓環(huán)境“說話”，讓幼兒與環(huán)境“對話”。此外，還要關(guān)注家園環(huán)境的融合。“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”。家園要共同創(chuàng)造利于幼兒學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。例如：在開展中班閱讀活動“小象消防員”時，教師在課堂上可利用課件、圖書開展教學(xué)。課后，教師可設(shè)計一次親子活動，組織家長和孩子們一起去消防大隊(duì)參觀、學(xué)習(xí)有關(guān)消防的系列知識。通過家長的參與和協(xié)助，使幼兒主動與消防員溝通，大膽提出自己的問題。在體驗(yàn)操作活動之后，大方表達(dá)自己的感受。作為家長盡自己所能給予幼兒園全力配合，為幼兒提供更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，以滿足他們生活、學(xué)習(xí)的需要。

結(jié)束語

兒童語言交流能力的強(qiáng)化是幼兒園老師教學(xué)的主要內(nèi)容，也是完成好其余教學(xué)工作的重要條件與基礎(chǔ)。所以，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要開展積極的教學(xué)方案，引領(lǐng)兒童開口講話的同時鍛煉其語言表達(dá)能力，從而為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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