醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量與人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成績(jī)的關(guān)系研究

瑪依拉·買買提 谷昆鵬 王桂芝

【摘要】目的：探求醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量與人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成績(jī)之間的關(guān)系，找出影響醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量相關(guān)影響因素之間的關(guān)系。方法：選用PSQI睡眠質(zhì)量指數(shù)量表、EPQ人格問(wèn)卷調(diào)查表以及大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，按照整群抽樣方法，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)564名本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：（1）睡眠質(zhì)量好的醫(yī)學(xué)生平均成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分高于睡眠質(zhì)量不好的醫(yī)學(xué)生，EPQ-N、EPQ-P得分低于睡眠質(zhì)量不好的醫(yī)學(xué)生，而且EPQ-N、EPQ-P得分較低的醫(yī)學(xué)生的睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。（2）醫(yī)學(xué)生的PSQI得分和EPQ-E、EPQ-L量表呈負(fù)相關(guān)，和EPQ-N、EPQ-P量表呈正相關(guān);學(xué)習(xí)成績(jī)和EPQ-E、EPQ-L量表呈正相關(guān)，和EPQ-N、EPQ-P量表呈負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和EPQ-N、EPQ-P呈負(fù)相關(guān)，而且當(dāng)EPQ-N、EPQ-P得分較高時(shí)，睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。結(jié)論：本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的人格特征中的N 維度、P 維度與睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān);人格特征中的E 維度、L維度與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生;睡眠質(zhì)量;人格特征;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);成績(jī);PSQI; EPQ

【中圖分類號(hào)】R-4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）11-0115-01

當(dāng)今大學(xué)醫(yī)學(xué)生的學(xué)制長(zhǎng)，學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，加之各種資格證考試種類繁多，導(dǎo)致多數(shù)醫(yī)學(xué)生均有不同程度的睡眠障礙。有研究顯示，醫(yī)學(xué)生的睡眠障礙明顯高于普通人，睡眠質(zhì)量低下導(dǎo)致注意力和記憶力下降[1]，學(xué)習(xí)效率隨之降低，還會(huì)導(dǎo)致心理上的問(wèn)題和障礙[2]。本文旨在了解在校醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生的睡眠質(zhì)量與人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)?nèi)咧g的關(guān)系。

1?對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

按照整群抽樣方法，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)大二至大五共四個(gè)年級(jí)564名本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查[3]，回收有效問(wèn)卷調(diào)查558份。

1.2方法

睡眠質(zhì)量調(diào)查采用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表;人格特征調(diào)查采用艾森克人格問(wèn)卷調(diào)查表（EPQ）成人版;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查采用符合心理測(cè)量學(xué)原則的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)易評(píng)定量表。采用國(guó)內(nèi)常用的12項(xiàng)學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題評(píng)定量表;綜合測(cè)評(píng)成績(jī)使用醫(yī)學(xué)生學(xué)年平均成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)計(jì)算其綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。所有數(shù)據(jù)SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)描述采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)（x±s）表示，滿足正態(tài)性、方差齊性等條件的計(jì)量資料采用兩個(gè)獨(dú)立樣本比較的t檢驗(yàn)。

2?結(jié)果

2.1不同睡眠質(zhì)量醫(yī)學(xué)生的艾森克個(gè)性問(wèn)卷—EPQ各分量表得分、平均成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較對(duì)不同睡眠質(zhì)量醫(yī)學(xué)生的EPQ各分量表得分、平均成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較發(fā)現(xiàn)，睡眠質(zhì)量好的醫(yī)學(xué)生平均成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分高于睡眠質(zhì)量不好的醫(yī)學(xué)生（P<0.05），EPQ-N、EPQ-P得分低于睡眠質(zhì)量不好的醫(yī)學(xué)生（P<0.05）。顯示EPQ-N、EPQ-P得分較低的醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)較好[6]，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。

2.2醫(yī)學(xué)生EPQ分量表得分和PSQI得分、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性比較

對(duì)醫(yī)學(xué)生EPQ分量表得分和PSQI得分、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性比較發(fā)現(xiàn)，PSQI得分和EPQ-E、EPQ-L量表呈負(fù)相關(guān)（P<0.05），和EPQ-N、EPQ-P量表呈正相關(guān)（P<0.05）;學(xué)習(xí)成績(jī)和EPQ-E、EPQ-L量表呈正相關(guān)（P<0.05），和EPQ-N、EPQ-P量表呈負(fù)相關(guān)（P<0.05）;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和EPQ-N、EPQ-P呈負(fù)相關(guān)（P<0.05）。顯示當(dāng)EPQ-N、EPQ-P得分較高時(shí)，睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。

3?討論

此次調(diào)查通過(guò)對(duì)558名醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量及人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)?nèi)叩年P(guān)系調(diào)查分析得出：醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量與PSQI 總分及各維度得分存在顯著的相關(guān)性，不同睡眠質(zhì)量醫(yī)學(xué)生的EPQ與平均成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)生的人格特征中的N 維度、P 維度與睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān);人格特征中的E 維度、L維度與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。

對(duì)睡眠障礙組（PSQI>7）與睡眠正常組（PSQI≤7）的統(tǒng)計(jì)分析顯示，兩組在人格特征上均有顯著性差異（P<0.05），睡眠障礙組的P 維度、N維度得分明顯高于正常組，而E維度、L維度明顯低于正常組。N分高的人交感神經(jīng)亢進(jìn)，對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈且持久，容易產(chǎn)生焦慮抑郁等情緒障礙，導(dǎo)致睡眠障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下降，睡眠障礙的人E分偏低，較內(nèi)向，具有敏感、感受性強(qiáng)、喜內(nèi)省等特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]?蘇陽(yáng)雪. 醫(yī)學(xué)生睡眠障礙調(diào)查及內(nèi)觀認(rèn)知療法干預(yù)研究[D].天津醫(yī)科大學(xué)，2018.

[2]?王玉姣， 張?zhí)煊睿?王苗， et al. 太原市大學(xué)生睡眠質(zhì)量狀況調(diào)查及相關(guān)健康因素分析[J]. 健康之路， 2018（3）.

[3]?曾衛(wèi)東， 雒敏. 醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)， 2016， 026（027）：346.