疫情防控常態(tài)化背景下對思政課教學的思考

高 璐

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院 遼寧沈陽 110000 )）

2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情給傳統(tǒng)課堂教學帶來了不小的困難和挑戰(zhàn)，線上教學成為了疫情期間教學的主要模式。作為教育事業(yè)一份子，一名思政教師，如何在常態(tài)化疫情防控下，創(chuàng)新思政教育教學成為擺在我們面前亟待解決的問題。思想政治理論課教師應“化危為機”，善于在疫情危機中汲取力量捕捉機遇，推動思政課教學創(chuàng)新。

疫情防控常態(tài)化背景下，理論與實踐相結(jié)合講好疫情防控彰顯制度優(yōu)勢

面對突如其來的新冠肺炎疫情，以習近平同志為核心的黨中央迅速作出部署，提出“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，采取了中國歷史上最嚴格、最全面的防控措施，彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。思政課正是要講好抗疫過程體現(xiàn)的制度優(yōu)勢，學生群體是這場戰(zhàn)疫的親歷者、見證者、參戰(zhàn)者，對他們而言，這是一次理論與實踐結(jié)合的過程，也為我們講透思政課提供有利條件。作為一名思政教師，我們需要更好的結(jié)合教材內(nèi)容，分析中國特色社會主義制度優(yōu)越性，通過抗疫過程中舉例實踐加強學生對理論的理解，講透疫情防控體現(xiàn)的制度優(yōu)勢，逐步提升思想政治理論課的吸引力。引導大學生正確看待我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略，積極為常態(tài)化疫情防控作出力所能及的貢獻。

疫情防控常態(tài)化背景下，善用中國抗疫故事豐富案例資源和實踐教學

在舉國戰(zhàn)疫的這場大考中，涌現(xiàn)了許許多多具有先進事跡和高尚品德的英雄模范，有鐘南山院士、李蘭娟院士不分晝夜奮戰(zhàn)在抗“疫”一線攻堅克難的國士，有馳援湖北一線和留在當?shù)貖^戰(zhàn)的無數(shù)的醫(yī)護人員，有火神山醫(yī)院雷神山醫(yī)院的農(nóng)民工兄弟們，有廣大社區(qū)工作者，有人民警察，有數(shù)不清的青年志愿者們，無數(shù)的逆行者，無數(shù)的90后、00后等，他們用自己肩膀扛起了抗疫的大梁，彰顯了中國精神的磅礴力量，他們也成為我們思政課上最鮮活的案例。我們作為思政教師，應深耕教材，同時搜集典型案例，將抗疫故事與教材內(nèi)容完美結(jié)合，通過理論解讀深化學生對抗疫故事的理解，充分運用社會大課堂思政素材，引領青年學生肩負起時代新人的歷史使命，弘揚中國精神，迸發(fā)出青年學生的蓬勃力量。

在當前這個全媒體時代，教學手段也不斷升級，我們可以充分利用網(wǎng)絡課程平臺開發(fā)思政課實踐教學，更充分的調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主體作用，做到讓學生更好的參與到教學過程中。我們可以通過網(wǎng)絡平臺組織學生開展案例討論，布置實踐作業(yè)，鼓勵學生收集家鄉(xiāng)“抗疫”事跡和身邊的英雄人物，從學生視角制作抗疫微相冊或電子手抄報等，還可結(jié)合網(wǎng)絡平臺指導學生發(fā)布征文、詩歌、攝影、書法、繪畫、視頻作品等多元的方式，形成學生的互動專題。思政部結(jié)合抗疫故事，開展了“講抗疫故事，做時代新人”主題演講活動，發(fā)揮學生主體性，探索實踐教學的途徑，發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢，讓思政課更加生動鮮活，更好的調(diào)動學生參與積極性的同時，讓學生在互動學習中真正實現(xiàn)思政課“入腦入心”。

疫情防控常態(tài)化背景下，推動創(chuàng)新教學模式和現(xiàn)代化教學載體的應用

近年來不少高校在探索“線上線下融合式”思政教學模式，但疫情發(fā)生以前，很多教師不擅長網(wǎng)絡教學，經(jīng)過這次全國范圍的網(wǎng)絡教學實踐，網(wǎng)絡直播成為教師的基本教學技能。思政課教師要逐步適應日益豐富的媒體環(huán)境，學習使用新興媒體教學，努力打造互動式課堂，切實提高思政課實效性。常態(tài)化疫情防控下的今天，將線上教學與線下教學方式優(yōu)勢互為補充，可進一步豐富教學形式和手段。

打造“互聯(lián)網(wǎng) + 思政課”新生態(tài)。當代大學生作為“千禧一代”，這代人的成長時期幾乎同時和互聯(lián)網(wǎng)的形成與高速發(fā)展時期相吻合，成長于物質(zhì)生活水平相對較高的社會環(huán)境之中，從小對現(xiàn)代化手段了然于心，且正處于思維活躍、精力旺盛的時期，對于現(xiàn)代化手段的應用得心應手。因此思政課也應利用多種新媒體手段，改善教學中講授模式，運用現(xiàn)代化教學載體，提升思政課教學的親和力和實效性。

首先，可創(chuàng)建思政課網(wǎng)絡資源平臺，例如試題庫，案例庫等。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政課要善于運用新媒體，實現(xiàn)線上線下結(jié)合的混合式教學，通過"互聯(lián)網(wǎng)+思政課"的教學資源庫建設和應用，不僅能豐富教學資源，創(chuàng)新師生的溝通方式，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的針對性和實效性，真正實現(xiàn)教學相長。其次，充分利用手機軟件，例如智慧樹、藍墨云、雨課堂、騰訊課堂等等。疫情期間教師大部分都利用網(wǎng)絡平臺來進行授課，當前我們也可以更多的開發(fā)線上線下相結(jié)合的教學模式，利用手機軟件在課上簽到或者課下討論等方式和學生實現(xiàn)更好的互動。第三、利用新媒體開展實踐活動，例如思政知識競賽。我們除了可以利用新媒體豐富實踐教學之外，還可以組織實踐教學活動，可以參照網(wǎng)上重走長征路，“四史”知識競賽活動，開展校內(nèi)思政類知識競賽，豐富了學生活動的同時，增加了學生學習知識的趣味性，提升了思政課程的親和力和影響力。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)“思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況，防止形式化、表面化”。在疫情防控常態(tài)化的今天，思政教師要綜合運用新媒體技術，結(jié)合抗疫的真實事例把理論講透，運用馬克思主義中國話理論到實踐中去，與祖國同呼吸共命運，發(fā)揮思政課立德樹人的關鍵作用。