習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述對(duì)高校思想政治教育的啟示*

白 毅， 張 乾

(中北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 山西 太原 030051)

十八大以來(lái)， 面對(duì)中國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、 新矛盾、 新挑戰(zhàn)， 習(xí)近平同志站在時(shí)代和全局高度， 從理念、 內(nèi)容、 方法等多個(gè)維度提出了有關(guān)意識(shí)形態(tài)工作的觀點(diǎn)與立場(chǎng)， 形成了一套系統(tǒng)、 完備且又符合時(shí)代發(fā)展需要的關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述， 為新時(shí)代意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了必要的科學(xué)理論和基本遵循。 思想政治教育是使社會(huì)成員認(rèn)知、 認(rèn)同， 進(jìn)而踐行主流意識(shí)形態(tài)的基本途徑和方式， 意識(shí)形態(tài)性正是其基本屬性和核心要義。 高校作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)， 其思想政治教育擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生宣揚(yáng)和教化主流意識(shí)形態(tài)的重要使命。 在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下， 習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述必然成為高校思想政治教育工作的基本理論依據(jù)， 對(duì)其明確歷史使命、 優(yōu)化教育環(huán)境、 改進(jìn)教育方法等具有重要的指導(dǎo)作用。 正因如此， 對(duì)習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述進(jìn)行研究， 學(xué)習(xí)、 思考并領(lǐng)悟其中的意涵和精神， 對(duì)于新時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展與實(shí)踐具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 以習(xí)近平意識(shí)形態(tài)地位論述為基點(diǎn)， 提高高校思想政治教育的全局影響力

改革開(kāi)放40年來(lái)， 中國(guó)秉承了“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的發(fā)展戰(zhàn)略， 促使中國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域飛速發(fā)展， 取得了巨大的成就。 在此過(guò)程中， 由于發(fā)展中長(zhǎng)期存在著不平衡、 不充分的問(wèn)題， 人們對(duì)于美好生活的需要依然未能充分滿足和實(shí)現(xiàn)， 致使部分群眾對(duì)于馬克思主義的立場(chǎng)、 觀點(diǎn)和方法缺乏客觀的理解與必要的自信。[1]在此期間， 西方國(guó)家加大了對(duì)中國(guó)的意識(shí)形態(tài)的滲透， 他們從中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題入手， 不斷的貶低、 污蔑、 攻訐馬克思主義， 嚴(yán)重?cái)_亂了部分群眾的思想認(rèn)知， 對(duì)中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全造成重大威脅。 面對(duì)新時(shí)代復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)安全情勢(shì)， 習(xí)近平同志指出：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作， 意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[2]這一觀點(diǎn)深刻表明了中國(guó)在重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)， 更要注重人民的精神需求， 要始終保持主流意識(shí)形態(tài)在人們精神世界的引領(lǐng)地位。 高校思想政治教育是意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分， 其是非成敗直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展方向。 進(jìn)入新時(shí)代后， 中國(guó)高校必須要通過(guò)提高思想政治教育的全局影響力， 反映和落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的“極端重要”性。 一方面， 要加強(qiáng)高校思想政治教育的影響強(qiáng)度。 長(zhǎng)期以來(lái)， 課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主要渠道。 這種以傳授理論知識(shí)為主體架構(gòu)的教育方式能夠?qū)⒅髁饕庾R(shí)形態(tài)以理論的形式系統(tǒng)、 完整、 準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生， 但在此基礎(chǔ)上如何將理論知識(shí)的“入耳” “入眼”轉(zhuǎn)化為“入腦” “入心”， 課堂的作用成效不彰。 這也就意味著思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的影響依舊處于表層， 還沒(méi)有充分地滲透進(jìn)他們的心靈深處。 高校應(yīng)該進(jìn)一步探索符合新時(shí)代需要的思想政治教育， 使之能夠真正地觸及到大學(xué)生的思想意識(shí)， 幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)從理論認(rèn)知到思想認(rèn)同、 踐行外化的深層次轉(zhuǎn)化。 另一方面， 要擴(kuò)大高校思想政治教育的影響范圍。 高校必須徹底拋棄將思想政治教育等同于思想政治教育理論課程的陳舊觀念， 推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合、 育德和育心相結(jié)合、 課內(nèi)和課外相結(jié)合、 線上和線下相結(jié)合[3]， 使思想政治教育滲透到大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、 實(shí)踐活動(dòng)乃至社會(huì)生活的各個(gè)方面， 以鞏固和增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的思維導(dǎo)向和價(jià)值追求。 正如習(xí)近平同志所述， 要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”[4]。 思想政治教育的影響強(qiáng)度和影響范圍的擴(kuò)大將有效地推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的吸引力、 影響力和滲透力， 引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、 理論自信、 制度自信、 文化自信， 牢牢地守住高校意識(shí)形態(tài)陣地。

2 以習(xí)近平意識(shí)形態(tài)任務(wù)論述為支點(diǎn)， 增強(qiáng)高校思想政治教育的發(fā)展導(dǎo)向力

隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷深入， 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不可避免地出現(xiàn)了多元化的趨向。 在高校中， 一些非馬克思主義， 甚至是反馬克思主義的意識(shí)形態(tài)開(kāi)始蔓延， 為高校思想政治教育提出了新的課題。 習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出： “必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、 時(shí)代化、 大眾化， 建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)， 使全體人民在理想信念、 價(jià)值理念、 道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！痹?019年的全國(guó)高校思想政治會(huì)議中， 習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校， 是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。 辦好我們的高校， 必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)， 全面貫徹黨的教育方針。”[4]這些重要論述清楚地指明了， 高校的建設(shè)與發(fā)展必須要堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)。 此處所指的馬克思主義絕非是那種靜止的、 絕對(duì)的、 教條化了的馬克思主義， 而是在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐過(guò)程中中國(guó)化、 時(shí)代化、 大眾化了的馬克思主義。 因而， 不斷地推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、 時(shí)代化、 大眾化成為意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要任務(wù)。 對(duì)于高校而言， 完成這一任務(wù)必然要求將馬克思主義中國(guó)化、 時(shí)代化、 大眾化作為思想政治教育發(fā)展導(dǎo)向， 將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程之中。 唯有如此， 才能使得主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中保持“強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力”， 才能“辦好我們的高校”。 首先， 馬克思主義基本原理傳入中國(guó)后， 在與中國(guó)具體實(shí)際的結(jié)合中完成了中國(guó)化的歷程， 為中國(guó)革命、 建設(shè)、 改革提供了強(qiáng)大的思想武器。 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新的理論成果， 高校思想政治教育必須從這一思想出發(fā)， 使“授業(yè)” “傳道” “解惑”貼近和符合新時(shí)代中國(guó)的具體實(shí)際， 方能更有效地幫助大學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想， 自覺(jué)擔(dān)負(fù)起為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的使命。 其次， 馬克思主義是隨著實(shí)踐而不斷發(fā)展的， 其生命力在于它能夠緊跟時(shí)代的步伐， 不斷發(fā)展創(chuàng)新。 高校思想政治教育同樣需要把握新時(shí)代本質(zhì)和趨勢(shì)， 根據(jù)新時(shí)代的要求和特點(diǎn)， 不斷對(duì)教育理念、 內(nèi)容、 方法、 環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)， 以使高校思想政治教育能夠與時(shí)俱進(jìn)， 保持勃勃生機(jī)。 再次， 馬克思主義只有被大眾所接受、 所理解、 所掌握， 才能轉(zhuǎn)化為改造世界的巨大力量。 在思想政治教育過(guò)程中， 教育者要善于運(yùn)用日常的話語(yǔ)、 借助鮮活的案例、 利用感人的事跡， 將馬克思主義深刻的內(nèi)涵以親切、 生動(dòng)、 誠(chéng)懇的方式表達(dá)出來(lái)， 使大學(xué)生能夠在自然而真實(shí)的教育情境中切實(shí)感悟馬克思主義的科學(xué)性、 真理性和先進(jìn)性， 達(dá)到理論“春風(fēng)化雨”、 思想“潤(rùn)物無(wú)聲”的成效。

3 以習(xí)近平意識(shí)形態(tài)民本論述為標(biāo)桿， 增進(jìn)高校思想政治教育的對(duì)象服務(wù)力

在中國(guó)， 社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下， 人民群眾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索而形成的， 代表最廣大人民的根本利益、 訴求與社會(huì)共識(shí)。[5]對(duì)于意識(shí)形態(tài)工作而言， “沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展成果， 沒(méi)有人民生活的不斷改善， 空談理想信念， 空談思想道德建設(shè)， 最終意識(shí)形態(tài)工作也難以取得好成效”[6]。 這就凸顯了意識(shí)形態(tài)工作與人民之間的密切聯(lián)系， 是否做到“以人民為中心”直接關(guān)系到意識(shí)形態(tài)工作的成敗。 習(xí)近平同志對(duì)于思想政治教育工作的相關(guān)論述也體現(xiàn)了相同的立場(chǎng)， 他指出“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作， 必須圍繞學(xué)生、 關(guān)照學(xué)生、 服務(wù)學(xué)生， 不斷提高學(xué)生思想水平、 政治覺(jué)悟、 道德品質(zhì)、 文化素養(yǎng)， 讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹?全面發(fā)展的人才”[5]。 在此， “以人民為中心”的意識(shí)形態(tài)工作理念在思想政治教育中具化和實(shí)化為“以學(xué)生為中心”。 無(wú)法回避的是， 在傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實(shí)教育條件的雙重影響下， 高校思想政治教育過(guò)程往往無(wú)力顧及到大學(xué)生的具體情況， 從而忽視了大學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)與思想狀態(tài)。 我們應(yīng)該以習(xí)近平同志意識(shí)形態(tài)民本論述作為標(biāo)桿， 對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行檢定與校準(zhǔn)， 使得“以人民為中心”的意識(shí)形態(tài)基因在高校思想政治教育中得到弘揚(yáng)與傳承。 首先， 高校應(yīng)樹(shù)立以大學(xué)生為本的教育理念， 增強(qiáng)以大學(xué)生利益為中心的服務(wù)意識(shí)。 從大學(xué)生的角度來(lái)看， 他們接受思想政治教育的主要目的就是希望通過(guò)教育提升自身的思想道德素質(zhì)。 由此可見(jiàn)， 高校思想政治教育本身就是服務(wù)的過(guò)程。 因而， 高校思想政治教育要將“學(xué)生”本身的情況作為決策的重要依據(jù)， 這是高校思想政治教育工作的要求， 更是高校貫徹“以學(xué)生為中心”的重要基礎(chǔ)； 其次， 高校思想政治教育要更加注重大學(xué)生的主體地位， 推進(jìn)“雙主體”教學(xué)模式。 高校應(yīng)該堅(jiān)持教育體制機(jī)制創(chuàng)新， 突破完全由教師主導(dǎo)的教育模式， 吸引和指導(dǎo)大學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、 發(fā)動(dòng)教育活動(dòng)、 引導(dǎo)教育進(jìn)程等的重要教育環(huán)節(jié)之中。 以此將教學(xué)雙方置于同等重要地位， 增強(qiáng)他們之間的溝通了解， 使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性和目的性； 最后， 高校思想政治教育要堅(jiān)持層次性原則， 根據(jù)不同大學(xué)生的心理需求、 知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 制定和采用不同的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)方法， 使教學(xué)活動(dòng)更貼近于大學(xué)生實(shí)際， 以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 選擇性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性。

4 以習(xí)近平意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)論述為推手， 提升高校思想政治教育的環(huán)境優(yōu)化力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與普及， 網(wǎng)絡(luò)已然成為了大學(xué)生獲取信息和思想交流的重要平臺(tái)。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的開(kāi)放性、 自由性、 虛擬性等特性使得網(wǎng)絡(luò)信息常常是魚(yú)目混珠、 真假難辨。 一些西方國(guó)家借助自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)， 不斷將一些并不符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思想、 “主義”傾瀉至網(wǎng)絡(luò)， 嚴(yán)重的擾亂和侵蝕著大學(xué)生的思維方式和價(jià)值判斷， 對(duì)他們的思想意識(shí)造成極大的負(fù)面影響。 習(xí)近平同志高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)并指出：“在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上， 我們能否頂?shù)米　?打的贏， 直接關(guān)系我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全?！盵7]220這就清晰地告誡我們， 在網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)的情勢(shì)下， 對(duì)于意識(shí)形態(tài)安全的思考與判斷已經(jīng)無(wú)法置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之外。 各級(jí)高校要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間動(dòng)向， 對(duì)由此帶來(lái)的思想政治教育環(huán)境變化要了然于心， 能夠明晰和把握其中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)， 并作出有效應(yīng)對(duì)。 正如習(xí)近平同志所述：“做好高校思想政治工作， 要因事而化， 因時(shí)而進(jìn)， 因勢(shì)而新。”[5]一方面， 教育主管部門(mén)應(yīng)該整合和挖掘高校的網(wǎng)絡(luò)信息資源， 開(kāi)發(fā)出國(guó)家層面的思想政治教育門(mén)戶網(wǎng)站， 持續(xù)向網(wǎng)絡(luò)世界輸出專(zhuān)業(yè)的、 豐富的、 及時(shí)的教育資源。 各個(gè)高校則根據(jù)自身所處地域和發(fā)展定位， 推出特點(diǎn)鮮明的理論網(wǎng)站， 與國(guó)家門(mén)戶網(wǎng)站相互配合， 構(gòu)建起覆蓋全面， 又各有側(cè)重的思想理論網(wǎng)站體系， 夯實(shí)主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)陣地。[8]另一方面， 高校要積極與網(wǎng)信部門(mén)及公安部門(mén)聯(lián)系， 對(duì)高校涉網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管。 通過(guò)完善和整合校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制， 形成從技術(shù)到內(nèi)容、 從日常網(wǎng)絡(luò)安全到打擊非法信息的校園互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管合力， 確保校園網(wǎng)絡(luò)信息的安全性和真實(shí)性， 為高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的順利發(fā)展提供必要的支持與保障。

5 結(jié) 語(yǔ)

習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述深刻闡述了意識(shí)形態(tài)工作的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。 作為意識(shí)形態(tài)工作的一部分， 高校思想政治教育應(yīng)該以習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作論述為指導(dǎo)， 增強(qiáng)教育影響、 匡正教育方向、 優(yōu)服教育對(duì)象、 完善教育環(huán)境， 充分地挖掘其理論價(jià)值， 以使這一重大論述能夠在高校思想政治教育實(shí)踐中展現(xiàn)出偉大的真理光芒。