大學生網絡生態(tài)意識培育探析*

朱 瑩， 岳漢景

(安徽財經大學 馬克思主義學院， 安徽 蚌埠 233000)

0 引 言

網絡使用的普及化， 使網絡生態(tài)問題逐漸顯現。 當代大學生處在一個信息爆炸的時代， 面對紛繁復雜的網絡信息他們難以做出正確的判斷。 為緩解和解決這一問題， 培育大學生網絡生態(tài)意識至關重要。 這是推動社會和諧穩(wěn)定不斷進步的時代訴求， 也是大學生全面發(fā)展的內在要求。 在大學生增強網絡生態(tài)保護自覺性的前提下， 凝聚多方網絡生態(tài)意識培育合力， 可以形成大學生網絡生態(tài)意識培育的有效聯動機制。

1 大學生網絡生態(tài)意識溯源及培育內容

世界是一個普遍聯系的有機整體， 一切事物都處在不停的發(fā)展之中， 網絡生態(tài)意識的內涵也在不斷地完善。 目前， “網絡生態(tài)意識”還沒有明確定義， 但是我們可以將“生態(tài)意識”與網絡思想政治教育相融合來探析大學生網絡生態(tài)意識培育。

1.1 網絡生態(tài)意識溯源

在我國， “網絡生態(tài)”一詞最早是由田震宇在1998年于《網絡生態(tài)》中提出的。 我國學者張慶峰在2000年第一個提出“網絡生態(tài)系統”的概念， 認為“所有的影響網絡發(fā)展的其他社會系統構成了網絡發(fā)展的生態(tài)環(huán)境， 網絡與網絡生態(tài)環(huán)境之間相互作用、 相互影響時， 便形成了網絡生態(tài)”[1]。 邵培仁在《媒介生態(tài)學： 媒介作為綠色生態(tài)的研究》論及“網絡生態(tài)學， 就是以人為焦點， 貫徹整體觀、 互動觀、 平衡觀、 循環(huán)觀和資源觀的指導原則， 將網絡作為人的生存環(huán)境來展開研究的一門交叉學科”[2]。 對于“生態(tài)意識”的概念， 學者王如松指出：“生態(tài)意識是指在處理人類活動與周圍自然環(huán)境間相互關系時的基本立場、 觀點和方法。”[3]劉湘溶認為植根于個體價值觀系統中的生態(tài)意識應當包括“生態(tài)科學意識、 生態(tài)倫理意識、 生態(tài)憂患意識等方面”[4]。 “網絡生態(tài)意識”從屬于社會意識， 是個體在參與網絡活動時， 頭腦中自覺形成的保護網絡生態(tài)的一種意識。 網絡生態(tài)意識由三部分組成， 其形成也是一個日積月累、 由量變到質變的過程。

1.2 大學生網絡生態(tài)意識的培育內容

首先， “網絡生態(tài)意識”的內涵是關于保護“網絡生態(tài)”的意識， 是一種發(fā)自內心的認同并愿意自覺遵守網絡生態(tài)保護法律法規(guī)的思想觀念和心理狀態(tài)。 “網絡生態(tài)意識”屬于社會意識， 由“知” “情” “意”三個部分組成。 “知”即網絡生態(tài)認知， 是大學生對目前網絡生態(tài)的嚴峻狀況、 網絡信息安全以及自身網絡生態(tài)保護的責任的認知和理解。 “情”即保護網絡生態(tài)的一種情感， 是大學生對網絡環(huán)境、 網絡輿論等的評判及網絡生態(tài)保護的傾向。 “意”即網絡生態(tài)保護的意愿， 是激發(fā)大學生自覺地遵守網絡生態(tài)保護規(guī)則并努力踐行的一種習慣。 “網絡生態(tài)意識”的核心不在于了解多少關于網絡健康發(fā)展的知識， 而是認識到網絡生態(tài)保護的重要性和遵守網絡法規(guī)的意愿， 不僅表現在大學生是否愿意自覺將網絡生態(tài)保護的理論知識積極踐行于生活實際中， 更關鍵的在于大學生是否在內心真正認同并形成保護網絡生態(tài)的義務感和責任感。

其次， “培育”即“培養(yǎng)和教育”。 對于大學生網絡生態(tài)意識的培育， 也將從這兩個方面展開。 大學生網絡生態(tài)意識的培育主要是通過培養(yǎng)大學生健康的網絡生態(tài)心理、 文明的網絡生態(tài)思維、 優(yōu)良的網絡生態(tài)道德和網絡憂患意識來形成大學生的網絡生態(tài)危機意識、 網絡生態(tài)責任意識和網絡信息安全意識。 首先， “網絡生態(tài)危機意識”是指大學生因為能夠認清目前網絡生態(tài)環(huán)境嚴峻、 網絡信息污染和網絡犯罪等問題而時刻保持一種自覺自律的精神狀態(tài)。 面對目前信息傳播速度快、 傳播范圍廣、 影響范圍大的互聯網時代， 大學生只有在海量的良莠不齊的信息中能夠甄別它們的真?zhèn)危?知道哪些是不科學和不準確的、 哪些是真實的和可靠的， 時刻保持危機意識， 才能在內心深處真正地重視， 并且在網絡虛擬世界里清醒地認識自我， 時刻提醒自己。 其次， “網絡生態(tài)責任意識”是指大學生要時刻銘記自己是推動社會穩(wěn)步前進的一份子， 是推動互聯網健康發(fā)展的一份子， 是促進網絡生態(tài)建設的一份子， 我們有責任也有義務從自身做起， 積極遵守網絡法律法規(guī)， 做一名合格的網民， 為網絡生態(tài)的健康發(fā)展貢獻一份力量。 最后， “網絡信息安全意識”是指通過對網絡知識的了解， 尤其是網絡犯罪， 大學生能提高網絡風險防范意識， 并且不隨意在網絡上公開或發(fā)布涉及個人信息的動態(tài)內容， 不隨意打開不明網站的鏈接等， 不輕信網絡廣告等， 不斷地增強自我保護意識， 降低網絡犯罪的可能性， 增強網絡信息安全意識。 大學生網絡生態(tài)意識培育是一個精神培育的系統工程， 具有長期性、 復雜性和艱巨性， 僅靠教師、 家長或者學生個人的努力是不夠的， 需要家校合作， 良好的社會環(huán)境作保障， 再加上大學生主體的自覺性， 只有這樣才能逐步增強大學生網絡生態(tài)保護意識。

2 大學生網絡生態(tài)意識培育的現實緊迫性

面對當今社會的網絡生態(tài)現狀， 習近平總書記在“4·19講話”中提出要凈化網絡環(huán)境， 建設網絡良好生態(tài)。 這不僅是構建綠色健康的網絡生態(tài)文明的需求， 也是實現大學生德智體美勞全面發(fā)展的迫切要求。

2.1 實現立德樹人目標的內在要求

網絡環(huán)境的開放性、 多樣性、 復雜性等特點， 使得網絡中庸俗化和灰色化信息泛濫， 意識形態(tài)領域斗爭日趨激烈， 個人主義日見膨脹等， “網絡上的分散性言論、 非理性爭辯極易導致公共空間的內部分裂和異化”[5]， 這些都沖淡了大學生的社會責任感， 扭曲了大學生的世界觀、 人生觀和價值觀。 近年來， 生態(tài)文明建設被高度重視起來， 習近平總書記將生態(tài)文明建設納入且一并組成了“五位一體”總體布局， 還提出了“綠水青山就是金山銀山” “增綠護藍”等論斷， 這都證明了生態(tài)建設的重要性。 網絡生態(tài)建設作為生態(tài)文明建設的一部分， 也應該被加以重視并把建設任務具體分化一步步真正落實到每一個單位、 部門和每一位大學生公民。 習近平指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、 如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵6]376目前， 大學生心智還不成熟， 對網絡信息的辨識度還不高， 網絡上不切實際的輿論會影響人們尤其是大學生群體的思想意識和價值判斷。 相關數據顯示,微博目前活躍用戶有4.3億, 從用戶結構看， 微博上16到25歲的人群在整個活躍用戶中占比61%。[7]互聯網的固有特點使得網絡信息一旦被污染， 就很有可能形成具有惡劣影響的社會輿論。 對于良莠不齊的網絡輿論， 大學生網民在毫無意識和毫無引導的情況下會自由發(fā)表個人言論。 在這個過程中， 一些不法分子會故意引導錯誤的輿論方向， 使得作為社會主義接班人的大學生的價值觀被歪曲。 網絡信息一旦被不法分子所利用， 就會形成一定程度的負面影響， 可能還會引發(fā)群體性事件， 造成社會混亂， 腐蝕大學生的價值觀， 對校園建設和社會發(fā)展產生重大危害， 甚至還會挑戰(zhàn)政府的權威和公信力。

2.2 構建綠色健康的網絡生態(tài)文明之需要

信息化時代， 互聯網技術不僅是高校教育的新平臺， 更是不容忽視的意識形態(tài)教育新陣地。 綠色健康的網絡生態(tài)文明， 有利于互聯網行業(yè)更好地造福于人類生活， 推動社會穩(wěn)定向前發(fā)展。 但是目前我國的網絡生態(tài)建設還不夠完善， 依然存在著網絡信息污染、 人際關系的疏遠、 網絡信息壟斷、 道德沖突和道德失范現象越來越嚴重等問題。 究其緣由， 主要是網民的媒介素養(yǎng)和網絡道德修養(yǎng)還不夠高。 近年來， 網絡突發(fā)事件越來越多， 很多的網絡“水軍”故意引導錯誤的輿論， 帶偏節(jié)奏， 發(fā)表一些不符合事實的評論， 這就導致一些大學生盲目跟風， 并做出一些瘋狂的舉動。 另外， 一些草根網紅故意使用一些惡搞手段來吸引大眾的注意力， 從而導致網絡上產生一些粗俗的言論和行為， 這些都對網絡生態(tài)文明建設產生不利影響。 網絡思想政治教育的新矛盾即網絡空間中人們日益增長的美好精神生活需要與網絡思想政治教育不充分不系統不靈活的信息供給之間的矛盾。[8]由于缺少了網絡法律法規(guī)的約束及個體網絡生態(tài)意識的薄弱， 很多的網民尤其是大學生群體在網絡上不計后果地隨意發(fā)表言論， 甚至“翻墻”到其他國家的網站上發(fā)表不當言論， 這不僅破壞了網絡生態(tài)環(huán)境， 也給自己、 學校和當地政府帶來了重大影響。 培育大學生網絡生態(tài)意識， 加強網絡主體道德建設、 增強對網絡生態(tài)建設相關法律法規(guī)的認知， 有利于凈化網絡生態(tài)環(huán)境， 也是構建明朗風清、 和諧穩(wěn)定的網絡生態(tài)文明的必然要求。

2.3 培養(yǎng)大學生健全人格之需要

據相關報告顯示， 截至2019年6月， 中國網民規(guī)模達到8.54億人， 其中作為青少年及青年群體的大學生是網絡參與主體。[9]事物發(fā)展具有雙面性， 既有利也有弊， 互聯網的發(fā)展對于大學生群體而言也是如此。 大學生既是網絡使用的受益者也是受害者， 培養(yǎng)大學生的網絡生態(tài)意識是塑造大學生健全人格的必然要求。 他們尚處在心理發(fā)育不成熟的階段， 加之網絡的虛擬實在性、 復雜性、 自由交互性等特點， 大學生很容易迷失自我， 缺乏辨識和自我控制能力。 一方面， 互聯網的快速發(fā)展， 豐富的網絡資源給大學生帶來了一個全新的世界， 拓寬了他們的視野， 滿足了他們的好奇心， 但也避免不了大學生接觸那些帶有庸俗、 暴力的文字或者影像。 大學生可能剛開始是抱著尋求刺激的心理去接觸的， 但是慢慢地可能就會由被動轉化為主動， 長期沉溺于不健康的網絡資源中無法自拔， 會嚴重影響他們的身心成長。 另一方面， 社會的快速發(fā)展， 使得人們的生活壓力很大， 大學生群體亦是如此。 有些同學能夠通過老師和家長的開導以良好的心態(tài)應對學業(yè)壓力、 就業(yè)壓力、 感情壓力等， 而有些同學則通過網絡這個虛擬世界排解壓力。 網絡的虛擬性， 可以使大學生不受時間和地域的限制， 在網絡世界里找到“親密伙伴”， 向其傾訴心聲。 他們還可以通過玩網絡游戲， 在這個過程中將自己的煩惱、 不滿等壞情緒發(fā)泄在游戲里， 實現了心理上的滿足， 但是大學生缺乏明辨是非的能力， 防范風險意識薄弱， 很容易誤入歧途， 如大學生網貸現象就是典型的例子。 大學生長期沉迷于網絡， 就會使得精神萎靡， 無心于現實生活， 不利于他們的健康成長。 所以說， 大學生要增強網絡生態(tài)保護意識， 不斷地提升網絡生態(tài)保護的自覺性， 做一名合格的新時代大學生網民。

3 大學生網絡生態(tài)意識培育原則及策略

大學生網絡生態(tài)意識培育是一項系統工程， 具有長期性、 復雜性和艱巨性， 在這個凝心聚力的培育過程中要遵循一定的原則及實施科學的策略。 在大學生自身增強網絡生態(tài)保護自覺性的前提下， 家長、 學校和社會要共同努力， 形成網絡生態(tài)意識培育合力， 促使形成大學生網絡生態(tài)意識培育的有效聯動機制。

3.1 大學生網絡生態(tài)意識培育原則

黨的十九大報告提出的“新時代、 新使命、 新思想、 新征程”賦予了高校思想政治工作新的內容和涵義。[10]76-77首先， 要堅持政治導向原則。 大學生網絡生態(tài)意識的培育要與國家相關的政策方針一致， 在堅持國家大政方針的前提下， 以習近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設的相關思想為理論指導， 結合大學生網絡生態(tài)意識的現實情況， 實事求是， 開展大學生網絡生態(tài)意識培育活動。 其次， 要堅持民主平等原則。 網絡環(huán)境下大學生的自我表達和自我思考能力逐漸成熟， 盲從性減弱而獨立性逐漸增強， 因此在大學生網絡生態(tài)意識培育過程中， 教育者要放低姿態(tài)， 以平等信任的態(tài)度， 在和諧友好、 健康自由的氛圍中深入學生， 讓他們暢所欲言， 自覺且自愿地接受網絡生態(tài)文明教育。 最后， 要堅持時代性原則。 大學生網絡生態(tài)意識的培育要體現時代性， 要與時代發(fā)展相吻合。 大學生網絡生態(tài)意識的培育要與當今的社會現實緊密地聯系起來， 要與新時代網絡空間治理以及大學生網絡生態(tài)教育內容符合， 與新時代的生態(tài)發(fā)展思想同步， 和習近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設思想保持一致。

3.2 大學生網絡生態(tài)意識培育策略

青年大學生的思想尚未成熟， 還處于“拔節(jié)孕穗”階段， 家長要注重培養(yǎng)孩子良好的網絡習慣， 增強網絡環(huán)境保護的自覺性； 學校要加強生態(tài)文明教育隊伍建設， 提供良好的校園網絡環(huán)境； 政府相關部門要完善法律法規(guī)， 強化以法治網， 凝聚大學生網絡生態(tài)意識培育力量。

3.2.1 培養(yǎng)健康文明的網絡習慣， 增強大學生網絡生態(tài)保護自覺性

良好的網絡習慣是培育大學生網絡生態(tài)意識的前提條件， 也是培育大學生網絡生態(tài)意識的關鍵一步。 大學生作為網絡使用的主體， 有責任也有義務增強網絡生態(tài)保護的自覺性。

首先， 家長要從小培養(yǎng)孩子的自律和自制能力。 網絡具有虛擬實在性， 打破了地域、 時間等因素讓大學生能夠在網絡世界里暢游， 但享用網絡便捷性的同時， 大學生要有一定的約束力和自制能力， 自覺按照相關的法律和道德來約束自身行為， 做一名合格的網民。 因此， 要建立清朗的網絡空間， 大學生網民要時刻謹記： 自覺規(guī)范和約束自身在網絡上的言行舉止， 不違反道德和法律的規(guī)定， 自覺遵守法律法規(guī)。

其次， 對大學生網絡生態(tài)意識的培育， 家庭氛圍及其教育力量是不可忽視的。 家長要做好孩子網絡生態(tài)意識培育的助推器， 加強引導孩子保護網絡生態(tài)， 遵守網絡法規(guī)。 具體來講， 家長要引導孩子自覺地遵守相關的網絡法律法規(guī)， 用法律法規(guī)約束自己的行為， 文明上網， 不隨意“翻墻”去外國網站發(fā)表不當言論， 不損害他人、 民族和國家利益； 不在網上散播不實信息， 不造謠誹謗， 與他人交往時要學會尊重對方， 學會理解和包容他人。 網購在大學生群體中也是非常普遍的現象， 家長要培養(yǎng)孩子正確的金錢價值觀和消費觀， 注意引導孩子綠色消費和健康消費， 引導孩子在網購時必須遵守網絡交易規(guī)則， 不隨意破壞網絡市場秩序， 文明消費， 爭做一名合格的大學生網絡消費者。

3.2.2 優(yōu)化校園網絡生態(tài)環(huán)境， 豐富綠色生態(tài)的網絡內容

環(huán)境對人的影響是深遠持久的， 同時也是潛移默化的。 大學生網絡生態(tài)意識的培育需要學校提供良好的、 有益身心成長的網絡生態(tài)環(huán)境。 一方面， 學校要加強校園網的建設， 不斷塑造充滿正能量的綠色健康的網絡文化， 加大力度傳播社會主義核心價值觀和源遠流長、 博大精深的中華民族優(yōu)秀文化， 讓大學生堅定“中國特色社會主義的道路自信、 理論自信、 制度自信、 文化自信”[11]26。 另一方面， 學校要重視校園網絡的監(jiān)管和管理。 校園網為大學生參與網絡課、 查找學習資料等提供了便利， 它的簡單便捷性使得在校大學生使用校園網成為日常生活必不可少的一部分， 但如果利用不好， 就會對校園網絡生態(tài)造成一定的威脅。

首先， 建設校園網絡閉環(huán)生態(tài)。 這是指對校園網上的信息尤其是貼吧、 微博等平臺要經過管理員審核、 過濾， 不良的信息不允許公布在學校相關網頁上， 塑造健康文明的校園網絡環(huán)境， 確保校園網站里的內容符合社會主旋律且充滿正能量。 學校相關部門要共同配合， 通過網絡平臺， 利用大數據相關技術對大學生的上網情況進行統計分析， 對大學生的思想動態(tài)有一定的把握， 并根據大數據的反饋結果具體分析， 對大學生不文明的網絡言行舉止進行及時糾正， 針對性地解決已經出現的問題。 只有不斷地凈化校園網絡空間， 才能為大學生營造健康和諧的校園網絡環(huán)境。

其次， 學校要開設專門的網絡生態(tài)教育課程， 堅持將網絡生態(tài)保護理論知識與實踐活動相結合， 大力開展網絡文明實踐活動。 將網絡課程和課堂教學相結合， 把基本的網絡生態(tài)理論知識在網絡課程中展示出來， 讓大學生對相關概念有更清楚的認知， 然后開展多種形式的網絡生態(tài)知識活動， 還可以組織學生開展網絡生態(tài)知識宣講志愿活動， 讓學生深入到社區(qū)、 中小學等其他社會群體中去， 通過實踐增強大學生的網絡生態(tài)保護意識， 感召更多的民眾參與到網絡生態(tài)保護中來。 同時， 鼓勵學生將垃圾信息向互聯網相關部門舉報， 為建設良好的網絡生態(tài)獻言獻策。 大學生深度參與其中， 能夠激發(fā)他們的主觀能動性， 提升網絡生態(tài)保護自覺性。

最后， 高校要加強校園文化建設， 大力弘揚我國的優(yōu)秀傳統文化和社會主義先進文化。 “高校學生思想政治教育網絡生態(tài)的養(yǎng)分略顯貧瘠， 大學生群體中缺乏文化自信。”[12]高校應將中華民族優(yōu)秀的傳統文化和紅色經典文化融入網絡生態(tài)文明教育之中， 讓大學生在充滿正能量的網絡文化氛圍中增強民族自豪感和社會責任感， 自覺抵制西方外來文化的滲透， 不癡迷于西方外來文化， 堅定文化自信。 多用正能量來激發(fā)和鼓勵大學生加強網絡生態(tài)保護的意識， 做符合法律法規(guī)、 利于網絡生態(tài)文明建設的行為， 加強自己的網民主體意識， 將網絡生態(tài)建設的理論知識內化于心、 外化于行， 不斷提升網絡生態(tài)保護自覺性。

3.2.3 加強大學生網絡生態(tài)文明師資隊伍建設， 提升網絡生態(tài)文明教育的實效性

高校教師是大學生網絡生態(tài)意識培育的主導力量。 只有加強師資隊伍建設， 提升教師的綜合素質， 提高他們的創(chuàng)新意識， 鼓勵教師不斷探索、 與時俱進， 不斷提升大學生網絡生態(tài)教育的實際效果。 新時代， 高校教師要提高自身的媒介素養(yǎng)， 以積極樂觀的心態(tài)學習新媒體技術， 善于利用網絡技術來創(chuàng)新教學方式。 大學生網絡生態(tài)意識培育的載體有很多， 包括QQ、 微信、 微博等， 教師可以根據教學需要構建網絡教學群， 即網絡生態(tài)保護社區(qū)或者在微博平臺創(chuàng)建專題網站等。

首先， 教師可以采取多種形式深加工教學內容。 教師可以將與網絡生態(tài)保護相關的素材深加工， 達到和教學內容高度吻合， 而后以文字、 圖片、 視頻等多種展示形式發(fā)送到QQ或微信教學群中。 學生學習過后可以將自己的疑惑、 觀后感、 學習心得等在群里與其他同學或者老師分享， 這樣既促進了同學之間及師生之間的交流， 也增加了同學們課堂參與的熱情， 因此也提升了網絡生態(tài)文明教育的實效性。

其次， 教師可以借助微博平臺與同學們互相關注。 教師要時刻關注社會熱點問題， 對熱點問題持續(xù)追蹤， 尤其是網絡生態(tài)環(huán)境方面的相關輿論熱點， 形成自身獨特且正確的見解。 當社會熱點問題占據“微博熱搜”時， 老師可以通過轉載評論， 合理合法地發(fā)表自己的看法， 以平和的心態(tài)和友好的態(tài)度與同學們深入探討， 引導學生形成正確的輿論判斷。

最后， 教師可以通過網絡直播進行遠程教育。 遠程教育既高效又便捷， 而且可以使生態(tài)文明教育打破地域、 時間和空間的局限性。 通過新穎的遠程網絡課程， 以潛移默化的形式使大學生深入了解并掌握網絡生態(tài)保護的知識， 并在生活實踐當中以身示范， 引導學生形成自覺保護網絡生態(tài)的良好意識。

3.2.4 制定嚴格的法律法規(guī)， 加強網絡管理

目前， 我國的網絡法律法規(guī)還不夠完善， 有些大學生為己私利， 利用網絡做出不法行為， 嚴重擾亂了網絡的健康發(fā)展。 面對日益嚴峻的網絡生態(tài)現狀， 政府要制定嚴格的法律法規(guī)并不斷完善和健全網絡法律法規(guī)體系， 以法治網， 使其對大學生網絡行為起到約束作用， 也對網絡生態(tài)建設起到良好的保障作用。 政府的相關部門要充分發(fā)揮廣大網民的監(jiān)督作用， 建立舉報獎勵制度， 提高民眾參與網絡生態(tài)保護的覺悟和積極性。 與此同時， 還要加大力度打擊傳播黃色和低俗信息行為， 保護個人信息， 打擊網絡謠言； 建設文明網站， 大力宣傳綠色健康的網絡內容； 多部門聯合對大學生定期開展網絡法制道德宣講， 提升大學生的信息安全和網絡生態(tài)保護意識。 互聯網行業(yè)要制定嚴格的職業(yè)準入制度， 加強從業(yè)者的職業(yè)培訓， 提高網絡從業(yè)者的素質， 提升他們的職業(yè)道德， 秉持最基本的職業(yè)操守。

4 結 語

作為新時代的新青年， 大學生網絡生態(tài)意識的培育不僅是時代發(fā)展訴求， 也是促進大學生全面發(fā)展的必然要求。 這是一個具有長期性、 復雜性和艱巨性的系統工程， 需要在政府、 學校和家庭的共同努力下凝聚網絡生態(tài)意識培育合力而形成大學生網絡生態(tài)意識培育的有效聯動機制， 并不斷地完善和創(chuàng)新。

政府相關部門要加強網絡管理， 制定嚴格的網絡生態(tài)保護相關法律法規(guī)并加以完善。 學校不僅要加強師資隊伍建設， 提高網絡生態(tài)文明教育的實效性， 還要加強校園網絡建設和管理， 為大學生營造健康和諧的網絡環(huán)境。 家長要從小培養(yǎng)孩子文明的網絡使用習慣， 以身示范加強引導并配合學校多鼓勵孩子將網絡生態(tài)保護的理論知識自覺運用于實踐活動中。 政府是大學生網絡生態(tài)意識培育的依靠力量， 學校教育是主導力量， 家庭教育是輔助力量， 三股分力相互配合， 相互作用共同凝聚成大學生網絡生態(tài)意識培育的合力。

從已有研究來看， 網絡生態(tài)文明教育的研究還處于初步階段， 并正在成為關注熱點， 仍有亟待改進完善： 第一， 對網絡生態(tài)意識定義模糊； 第二， 對網絡生態(tài)的研究多集中在網絡生態(tài)文明建設和網絡生態(tài)文明教育方面； 第三， 從網絡空間角度開展的思想政治教育創(chuàng)新研究不多， 針對大學生網絡生態(tài)意識培育的研究較少。 因此， 在大學生網絡生態(tài)意識的培育原則和策略方面尚有進一步研究的必要， 深入而系統地探究大學生網絡生態(tài)意識培育不僅能夠創(chuàng)新網絡思想政治教育的理念和內容， 而且對于擴大網絡生態(tài)的研究有重要的意義。 與此同時， 有利于拓寬網絡生態(tài)意識培育的培育路徑， 引導大學生自覺遵守法律法規(guī)， 提高網絡生態(tài)保護的自覺性， 提升大學生的網絡生態(tài)道德水平。