小學(xué)落實(shí)思政教育的創(chuàng)新策略

夏汝麗

【摘 要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進(jìn)，國家對于小學(xué)學(xué)生綜合性素養(yǎng)能力提出了更高的要求，在這樣的教學(xué)方針趨勢引導(dǎo)下，小學(xué)思政教育的相關(guān)教學(xué)問題引起了越來越多教師的廣泛關(guān)注和熱烈討論。本文針對小學(xué)層次的教學(xué)階段在實(shí)際的道德與法治相關(guān)課程的教學(xué)創(chuàng)新問題進(jìn)行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助有關(guān)的教師在進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新的實(shí)踐過程中引發(fā)更多的思考，從而幫助小學(xué)生在實(shí)際的思政教育中提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為之后的學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);思政教育;創(chuàng)新策略

引言：

小學(xué)生作為我國未來社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)蓄人才力量，除了相應(yīng)的基礎(chǔ)課程教育需要提升之外，對于整體學(xué)生的綜合性素養(yǎng)能力培養(yǎng)也是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升的一個(gè)方面。而在這其中，思政教育水平的高低直接影響了學(xué)生的整體三觀樹立和生活學(xué)習(xí)態(tài)度，以及之后的學(xué)習(xí)生活發(fā)展路線。為了能夠更好地提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)水平，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)際的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對于整體思政教學(xué)課堂的質(zhì)量提升。

一、小學(xué)落實(shí)思政教育的創(chuàng)新策略探究

（一）專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)提升

在實(shí)際的小學(xué)道德與法治學(xué)科相關(guān)教學(xué)實(shí)踐過程中，相關(guān)學(xué)科的教學(xué)工作往往由班主任代為完成，這樣的教學(xué)形式往往會(huì)因?yàn)榻處煂τ谙嚓P(guān)教材和教學(xué)內(nèi)容的分析和掌握程度不夠深入，從而造成學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中并不能夠?qū)崿F(xiàn)最好的教學(xué)課堂質(zhì)量，同時(shí)對于學(xué)生提出的相關(guān)問題也不能夠做到精準(zhǔn)科學(xué)的反饋和引導(dǎo)，從而在一定程度上影響了德育教學(xué)的整體質(zhì)量。[1]為了避免這樣的問題出現(xiàn)，相關(guān)院校在進(jìn)行道德與法律相關(guān)課程的教師選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對性地選擇更加適合的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。對于一些院校存在的專業(yè)教師人員不足的情況，相關(guān)院校也應(yīng)當(dāng)針對相關(guān)的課程教師進(jìn)行統(tǒng)一的系統(tǒng)性培訓(xùn)，從而在整體上提升小學(xué)思政教育相關(guān)工作的教師職業(yè)素養(yǎng)能力，為之后的教學(xué)課堂整體質(zhì)量提供了更加有力的保障。

（二）提升整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)豐富度

在實(shí)際的小學(xué)道德與法律相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，由于并不進(jìn)行應(yīng)試考察，相關(guān)教師往往只是通過進(jìn)行相關(guān)教材知識(shí)的簡單講解來讓學(xué)生進(jìn)行初步的接觸和理解。但是這樣的教學(xué)形式往往會(huì)造成學(xué)生在千篇一律的教學(xué)形式影響下產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，久而久之還會(huì)造成學(xué)生對于整體學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。[2]為了避免這樣的問題繼續(xù)出現(xiàn)，相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)重難點(diǎn)作為切入點(diǎn)提升整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)豐富度，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意愿，最終實(shí)現(xiàn)整體德育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的每一步，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上都增加精心設(shè)計(jì)的教學(xué)銜接內(nèi)容，從而將不同的教學(xué)目標(biāo)得以完成。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分了解整體課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，從而讓教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生素質(zhì)充分結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)氛圍和教學(xué)效率。

（三）提升學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的小學(xué)道德與法律學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中，為了能夠更好地推進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)維持課堂教學(xué)的整體秩序，相關(guān)教師通常會(huì)處于整體課堂的主體地位，這樣的教學(xué)形式會(huì)大大抑制學(xué)生的參與積極性。[3]為了解決這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)過程中側(cè)重于提升學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和整體認(rèn)知水平作為教學(xué)推進(jìn)和引導(dǎo)的主要方向，從而更好地幫助學(xué)生利用相關(guān)的教學(xué)知識(shí)來應(yīng)用和提升自身的素養(yǎng)能力，在實(shí)際生活中遇到的問題得以解決。例如在進(jìn)行《公共生活靠大家》這一章節(jié)小學(xué)道德與法律學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過從學(xué)生日常接觸的公共生活環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)際自身遇到的違反公共秩序的不文明行為進(jìn)行分享和表達(dá)，并在共同的討論過程中完成對于不文明現(xiàn)象的解決途徑探究。教師在這樣的教學(xué)形式中，更多的扮演引導(dǎo)者的角色，一方面能夠更加有效的觀察和掌握不同學(xué)生的相關(guān)教學(xué)知識(shí)掌握和整體觀念認(rèn)知存在的問題，為之后的教學(xué)引導(dǎo)起到了指導(dǎo)性的參考作用。另一方面，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)他論自由度，從而大大提升學(xué)生的整體探究能力，同時(shí)在潛移默默地交通過程中不斷實(shí)現(xiàn)對于自身公共場合行為意識(shí)的提升，從而為之后的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。

（四）思政思維的不斷創(chuàng)新意識(shí)

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)思政意識(shí)的不斷創(chuàng)新，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)課堂當(dāng)中不斷引入時(shí)事熱點(diǎn)問題供學(xué)生們進(jìn)行討論和分析，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識(shí)完成對于自身德育認(rèn)知水平的不斷提升。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)也應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)學(xué)生們對于相關(guān)問題的不同理解角度和認(rèn)知方式，這些探究的結(jié)果也許存在對錯(cuò)，但是本身能夠?qū)τ趩栴}產(chǎn)生不同的思考角度就值得鼓勵(lì)。[4]這樣的教學(xué)氛圍下，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，思維拓展和發(fā)散能力，從而在另一程度上提升了學(xué)生自身的綜合核心素養(yǎng)能力。教師通過言傳身教也能夠影響學(xué)生發(fā)展自身對于周圍事物的觀察和思考習(xí)慣，這對于學(xué)生自身的德育知識(shí)進(jìn)一步深化應(yīng)用和鞏固起到了皆為重要的影響作用。例如在進(jìn)行《我們的國家機(jī)構(gòu)》這一章節(jié)內(nèi)容實(shí)踐過程中，教師就可以進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的國家部門來進(jìn)一步加深學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生自主進(jìn)行觀察和理解來進(jìn)一步完善自身的道德與法律相關(guān)意識(shí)的進(jìn)步和提升。

二、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的道德與法治學(xué)科相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作為整體小學(xué)德育教學(xué)工作的主要途徑，能夠有效提升學(xué)生的心理健康水平，在與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的前提下，對于整體學(xué)生思政工作的針對性和科學(xué)性得到了進(jìn)一步的提升，從而在學(xué)生的身心發(fā)育和個(gè)性化發(fā)展等方面提供了更加豐富的教學(xué)引導(dǎo)和耐心提升。相關(guān)教師需要結(jié)合實(shí)際的生活實(shí)例幫助學(xué)生完善自身的德育觀念，在整體上提升自身的核心素養(yǎng)能力，最終為完成國家和社會(huì)的歷史發(fā)展需求做出自己的一份重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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