現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用

倪艷春

【摘? 要】教師如希望高中生能面向本人的更大成長、更大發(fā)展和更大突破，就應把課程裝點得更加豐富、更加精彩。高中英語教師要將信息技術帶入到英語課程上，也能在推動課程的開展的同時，讓學生品味到學習的樂趣。高中英語教師要把信息技術帶入到英語課上，就要通過信息技術去活躍英語課程的氛圍，也能讓學生對于課程中包含著的知識產(chǎn)生更加深刻地認識和解讀。高中生要試著化解自己的被動心情，以一種積極主動的狀態(tài)去完成學習任務，實現(xiàn)本人的長足提高。

【關鍵詞】高中英語;信息技術模式;方法探析;教學要素;效果探討

高中英語教師在幫助全體的學生完成課程時，需要創(chuàng)新和發(fā)展自我的課程模式，把更多的與時俱進的教學技術引入到英語課上，也能讓學生的學習能力得到相應的提高和升華。高中生要懂得：自己要成為一個由課程深入到文章的個體，能在解讀英語課程的同時，改變本人的思維模式，也能在化解自我的學習壓力，還能讓本人的英語核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。高中生要讓自己成為一個通過在英語課堂提高本人的知識儲備的學習者。

一、利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造優(yōu)美學習環(huán)境

學習者的學習態(tài)度、情緒、心情等都是影響學習環(huán)境的重要因素，現(xiàn)代教育技術的應用，能為學生營造優(yōu)美、和諧的學習環(huán)境，是學生學習的重要內(nèi)容。中學英語教師應在實踐中，運用現(xiàn)代教育技術，如用電子媒體播放英文歌曲、動畫等，為學生營造一個自然的環(huán)境，加強學生大腦神經(jīng)系統(tǒng)，在潛移默化中激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與英語教學的互動。

舉例來說，在《The million pound bank note》中，這節(jié)課的教學目標是讓學生掌握句型，并運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境。在此基礎上，筆者提出了運用信息技術教學的方法，通過視頻吸引學生的注意，并結合已學到的知識和實踐活動，進一步提高學生的學習興趣。如此，在高中英語教學中，筆者運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、利用現(xiàn)代教育技術，為課堂設置懸念

在課堂教學中設置并提出懸念，是指未解決的問題，能激發(fā)學生對學習期望、求知愿望，促使學生主動探索、主動學習。因此，高中英語教師必須從教科書開始，將課本中的重點、難點、新知識與新舊知識相結合，以及學生的思維特征，精心設計認知結構，利用多媒體設備的圖畫、動畫片播放等功能進行提問，設置懸念，引發(fā)學生的認知沖突，啟發(fā)學生積極思考，用更深入的方式探索這個問題。

舉例來說，在講《Women of achievement》這方面的知識時，很多時候，教師總是忽視學生思想的發(fā)展，使學生的思維受到束縛，因此，筆者從學生思維發(fā)展的角度，在教學中，結合本節(jié)課的內(nèi)容，設置問題，通過提問來啟發(fā)學生思考，引導學生主動思考。此外，為了進一步激發(fā)學生的探究興趣，把信息技術和英語知識結合起來，以直觀的、動態(tài)的圖形、視頻的形式來表現(xiàn)問題，使課堂氣氛更加活躍，從而調動學生的學習熱情。以此方式，利用現(xiàn)代教育技術，在課堂上設置懸念，促進學生思維的發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造生動交流場景

英語教學中，具體的語言總是與具體的語境相結合，具體的語境決定具體的語境，充分說明了創(chuàng)設英語交際情境的重要性。為此，高中英語教師需要從實際生活出發(fā)，觀察、挖掘、收集與學生生活經(jīng)歷有關的各種案例、材料和資源，將現(xiàn)代教育技術引入英語課堂教學，模仿，創(chuàng)設生動、真實的交際情景，讓學生感受到英語與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生溝通、表達愿望，積極參與語言交流。

比如，在教授《Body language》時，這種認識，筆者結合了學生口頭表達能力的認識，因此在教學中，筆者觀看展了口語交際活動。首先，結合信息技術為學生創(chuàng)造交際環(huán)境，在此基礎上組織學生的口語交際。引導學生在課堂教學中正確溝通，掌握口語表達的規(guī)范。在此基礎上，筆者利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)造出生動的交際情景，激發(fā)了學生在高中英語教學中進行交流、表達的愿望。

四、利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習活力

高中生在英語課堂上自然難免感受到乏味、懈怠、無力，同時也無法對于課程產(chǎn)生更大的熱情和積極性，這些問題的存在和衍生對于學生是有著顯著的負面效應的。教師要試著克服自我的問題，并且能讓學生轉變自我的問題，讓學生從一種消極沉悶的狀態(tài)，不斷地化為一種積極探究的狀態(tài)，在完成了相關的轉化后，學生才能實現(xiàn)自我的學習能力的顯著提高和突破。學生應該懂得：在一個良好的學習氛圍中，自己也能激發(fā)出體內(nèi)的學習活力，同時感受到學習的美好，并且還能從以往的消極狀態(tài)中，改變?yōu)榉e極探索的狀態(tài)，這對于學生是有著莫大的意義的。

總之，高中生在完成英語學習任務的同時，應該讓自己善于克服自己的問題、難題和學習壓力，教師要在此同時，能給予學生以相應的支持、鼓勵、推動和幫助，讓學生對于學習英語產(chǎn)生更大的熱情和積極性這對于學生的意義也是不可估量的。學生不能不懂得克服自己的學習惰性和思維惰性，應該在信息技術的幫助下，更好地解讀知識，化解自己的學習難題，實現(xiàn)更大的進步和發(fā)展。

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