中職3D設(shè)計類課程教學(xué)研究

滾合生

【摘 要】3D設(shè)計類課程在中職教育里占據(jù)著重要的位置，是向社會輸送設(shè)計類人才的重要渠道。近些年來為了應(yīng)對行業(yè)的發(fā)展及企業(yè)對人才的具體需求，中職3D設(shè)計類課程的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。但是，這其中也存在一些亟待解決的問題。比如教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生能力存在缺陷，不能很好地適應(yīng)社會與相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展等。以下將從STEAM理念出發(fā)，選擇加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合、拓展教學(xué)方式渠道和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體系三個方面展開討論，對解決以上問題提出一些建議，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】STEAM理念;中職3D設(shè)計課程;課程教學(xué)研究

STEAM教育概念起源于美國，融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。STEAM理念下的教學(xué)工作不同于通常的單一學(xué)科知識教學(xué)，更加關(guān)心學(xué)生的整體視野和能力的全面發(fā)展，要求學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用，能夠有效應(yīng)對社會現(xiàn)實中可能出現(xiàn)的各種較為復(fù)雜的問題，并且賦予學(xué)生持續(xù)成長的可能性，幫助學(xué)生跟上時代與行業(yè)的發(fā)展腳步。由此也可看出，STEAM理念在中職3D設(shè)計類課程的應(yīng)用，對師生雙方都提出了更高的要求，需要展開深入研究。

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合

STEAM理念下的中職3D設(shè)計類課程的教學(xué)工作必須完成教學(xué)內(nèi)容的整合，這不僅是踐行STEAM理念的必然渠道，而且與此類課程的特點也緊密相關(guān)。因為3D設(shè)計在現(xiàn)實中就有非常豐富的應(yīng)用領(lǐng)域，比如工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)裝修設(shè)計、動漫或游戲模型設(shè)計等，都需要用到3D設(shè)計的相關(guān)知識技能。接觸更多的領(lǐng)域的知識內(nèi)容，能夠體現(xiàn)幫助學(xué)生做好一定的知識儲備，對學(xué)生今后適應(yīng)更廣泛領(lǐng)域的工作要求并能夠有效完成相應(yīng)的工作任務(wù)有著巨大的幫助。

因此，教師應(yīng)該對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容加以整合，如上文提到的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等，只要是目前3D設(shè)計類課程所包括或涉及到的都要參與進(jìn)來。隨后，教師還要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生理解這些教學(xué)內(nèi)容之間存在何種聯(lián)系，整合的意義何在，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對他們的發(fā)展成長有何種益處，等等。另外教師要注意不能脫離核心重點，要以中職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才這一基本特征為出發(fā)點，在整合后的內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的具體實踐技能為中心，再通過動漫藝術(shù)滲透等角度來體現(xiàn)STEAM教育理念。

二、拓展教學(xué)方式渠道

以往中職3D設(shè)計類課程廣泛存在教學(xué)方式單一，涉及范圍狹窄的問題。而在以上論述中，教學(xué)內(nèi)容的整合可以讓教學(xué)范圍變得更加寬闊，更符合當(dāng)前時代與行業(yè)的特點與需要。此時，教學(xué)方式單一的后果會更加嚴(yán)重，因為會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與方式之間的不匹配，使得經(jīng)過整合后有著巨大價值的教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮其作用，不僅浪費了寶貴的時間，而且可能引起學(xué)生對所謂STEAM理念及其實施的不信任。所以，教師應(yīng)該努力拓展教學(xué)的方式和渠道，給予學(xué)生各方面能力提升以充足的機(jī)會，同時也對STEAM教育理念加以落實。

以室內(nèi)裝修設(shè)計領(lǐng)域的3D設(shè)計課程為例。此類設(shè)計不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的軟件操作技能，而且還要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)與工程知識和較好的數(shù)學(xué)計算能力。只有這樣，學(xué)生設(shè)計出的作品才能在審美上受到他人的認(rèn)同與歡迎，而且具備實際可行性。這與STEAM理念所強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展高度吻合。為了有效實現(xiàn)學(xué)生在上述各個領(lǐng)域的發(fā)展，教師應(yīng)該積極利用在線教育平臺、某些視頻網(wǎng)站知識區(qū)的優(yōu)質(zhì)視頻、學(xué)校平臺等多個渠道，為學(xué)生提供不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，并且混合采用分層、情境、合作等教學(xué)方式，全面提升教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體系

以上內(nèi)容已經(jīng)可以說明STEAM理念落實的復(fù)雜性。如剛才所說對各種教學(xué)方式和渠道的混合應(yīng)用，需要教師提前組織好教學(xué)資源并對各種教學(xué)方式與渠道展開深入的研究和分析，然后才能提供給學(xué)生并發(fā)揮出應(yīng)有的效果。這就比較容易造成教學(xué)過程中的各種混亂情況。為避免混亂的發(fā)生，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體系，保持教學(xué)流程的清晰。其中比較常用的是“三環(huán)五步”，即課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)以及情境導(dǎo)入、學(xué)生探索、知識實踐、互動交流和成果反饋五個步驟。其中，五個步驟可以根據(jù)實際需要靈活調(diào)整。

以動漫角色的3D設(shè)計為例。教師應(yīng)首先為學(xué)生播放優(yōu)秀動漫作品，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生去探索相應(yīng)的知識技能。完成之后，鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)作，給予學(xué)生充分的時間，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和制作的過程中不斷滲透STEAM理念，增進(jìn)學(xué)生在各個領(lǐng)域的認(rèn)知。創(chuàng)作完成后，組織學(xué)生之間的交流共同，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長。最后經(jīng)過學(xué)生自評、互評及教師總評的成果評價與反饋模式，幫助學(xué)生進(jìn)一步提煉自身存在的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)體系較為清晰，教學(xué)效率更高，最終的效果也會比較好。

總之，STEAM理念對于中職3D設(shè)計類課程的教學(xué)工作有著特殊的價值，教師應(yīng)該加強(qiáng)在該領(lǐng)域的實踐探索，努力提升教學(xué)質(zhì)量，爭取培養(yǎng)出更多能夠?qū)崿F(xiàn)全方位成長的優(yōu)秀人才，為學(xué)生個人及行業(yè)于社會的持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王星宇. 融合STEAM教育理念的中等職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)實踐研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2020.

[2]鄭光輝，鄭高元.基于STEAM理念的中職創(chuàng)新教育實踐活動研究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2019，18（09）：80-84.