初中道德與法治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究

摘要：初中階段道德與法治課程是集中開(kāi)展德育教學(xué)的重要平臺(tái)，此階段培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)是道德與法治課程教學(xué)的核心目的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)對(duì)激發(fā)初中生國(guó)家認(rèn)同感與歸屬感、擁護(hù)黨的方針政策、維護(hù)社會(huì)秩序、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等具有重要意義。本文分析了培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，剖析了初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)形成機(jī)制與特點(diǎn)，并嘗試提出了在道德與法治教學(xué)中提升政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;政治認(rèn)同素養(yǎng);心理機(jī)制;策略探究

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-052-2

初中生在當(dāng)前全球化發(fā)展的形勢(shì)下，面臨著更多的誘惑與意識(shí)沖擊，而初中生是社會(huì)主義建設(shè)接班人，其政治認(rèn)同素養(yǎng)將直接影響我國(guó)社會(huì)主義轉(zhuǎn)型效果。初中階段應(yīng)不斷優(yōu)化道德與法治教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其國(guó)家認(rèn)同感與歸屬感，使其忠于祖國(guó)、主動(dòng)維護(hù)祖國(guó)權(quán)益，自覺(jué)以中國(guó)公民的身份維護(hù)社會(huì)秩序，為社會(huì)主義發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的意義

政治認(rèn)同素養(yǎng)是人們對(duì)社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可，是團(tuán)結(jié)與組織社會(huì)成員的重要凝聚力量，是社會(huì)成員從情感與意識(shí)層面對(duì)一定政治生活與發(fā)展產(chǎn)生的認(rèn)同與歸屬感。政治認(rèn)同是社會(huì)成員共同遵循的價(jià)值體系與理想歸宿，對(duì)激勵(lì)與促進(jìn)社會(huì)成員共同奮斗和前進(jìn)具有重要意義，是增強(qiáng)民族向心力與凝聚力的關(guān)鍵因素，是提升國(guó)家軟實(shí)力的必然途徑。目前，世界各國(guó)都在積極通過(guò)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等途徑強(qiáng)化其國(guó)民對(duì)政治體系與意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，并逐漸向他國(guó)滲透，各種意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀相互激蕩。而我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，公民的政治認(rèn)同素養(yǎng)將直接影響其思考問(wèn)題的方式、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)度與擁護(hù)度等，初中生是祖國(guó)的未來(lái)，其價(jià)值判斷與選擇將直接影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，而初中道德與法治教學(xué)是初中德育開(kāi)展的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要路徑，亟需探討優(yōu)化其教學(xué)的策略。

二、初中生政治認(rèn)同的特點(diǎn)與形成機(jī)制

初中階段是初中生價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，也是其政治認(rèn)同啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)效果將對(duì)其日后政治認(rèn)知與行為產(chǎn)生重大影響。整體而言，此階段關(guān)于政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在初中道德與法治課堂教學(xué)中，內(nèi)容大多為書本式大道理、教條式的價(jià)值觀，初中生對(duì)政治制度、政策等缺乏足夠的理解與實(shí)踐認(rèn)知，很難激發(fā)其參與課堂教學(xué)的熱情，從而對(duì)政治認(rèn)同產(chǎn)生疑惑甚至冷漠的情緒。從政治認(rèn)同形成過(guò)程來(lái)看，培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)會(huì)經(jīng)歷政治認(rèn)知、政治情感與政治信仰等三個(gè)發(fā)展階段，這也決定了了解、好感與認(rèn)可是初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要地位。在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段與方法，讓初中生主動(dòng)了解、自發(fā)參與、積極體驗(yàn)，逐步強(qiáng)化其對(duì)國(guó)家與民族的關(guān)注，進(jìn)而積極參與祖國(guó)建設(shè)，從內(nèi)而外的弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略探索

1.提升教師綜合素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師是道德與法治教學(xué)的施教主體，其教學(xué)水平與政治認(rèn)知將直接影響初中生對(duì)政治認(rèn)同的興趣與了解，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用。因此，初中院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)道德與法治教師的培訓(xùn)與考核力度，促進(jìn)其革新教育理念，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，以身作則言傳身教，發(fā)揮引領(lǐng)能力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、思考與反思，促進(jìn)其真正地認(rèn)識(shí)與理解政治，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)、忠于祖國(guó)，強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感與歸屬感。教師可通過(guò)優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使其從公民的角度展開(kāi)思考，培養(yǎng)其探究政治問(wèn)題的興趣及敏銳的觀察力，通過(guò)智慧與智慧之間碰撞來(lái)幫助其樹立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感。

2.組織主題探究活動(dòng)強(qiáng)化其思想立場(chǎng)

培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)需要對(duì)中華民族的宏觀處境、機(jī)遇挑戰(zhàn)、發(fā)展方向與趨勢(shì)等展開(kāi)清晰的認(rèn)識(shí)，在初中道德與法治教學(xué)中教師可通過(guò)組織小組辯論、演講報(bào)告等形式的主題探究活動(dòng)，進(jìn)行以上內(nèi)容答疑與滲透，并引導(dǎo)初中生積極收集與整理相關(guān)材料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化中培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家的好感，使其將個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)、民族榮辱緊密相連，并通過(guò)對(duì)國(guó)家未來(lái)的展望來(lái)高效催化其政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。譬如，在進(jìn)行《推動(dòng)和平與發(fā)展》教學(xué)時(shí)，道德與法治教師可通過(guò)先播放與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻，如《幸福終點(diǎn)站》，讓初中生直觀感受國(guó)家消亡、公民成為無(wú)國(guó)籍人員的各種遭遇，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)知，然后組織以“國(guó)家”為主題的探討會(huì)，引導(dǎo)初中生從不同角度出發(fā)分享其對(duì)國(guó)家的認(rèn)知與理解，最后教師再對(duì)這一主題進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)對(duì)我國(guó)面臨戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)采取態(tài)度與策略的展示來(lái)強(qiáng)化初中生的思想立場(chǎng)，調(diào)動(dòng)其國(guó)家榮譽(yù)感與自豪感，自發(fā)站在中國(guó)的立場(chǎng)來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序，進(jìn)而推進(jìn)政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.以問(wèn)題為主線突出思考與對(duì)話

培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，關(guān)鍵在于思考與感悟，初中道德與法治教師應(yīng)善于利用初中生質(zhì)疑的特點(diǎn)，以問(wèn)題為主線引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考與感悟，并建立起科學(xué)的知識(shí)框架與認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。受年齡、身心發(fā)展規(guī)律等影響，初中生習(xí)慣單向思考問(wèn)題，不能對(duì)事物展開(kāi)全面的分析與判斷，因此，初中道德與法治教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，首先要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主鉆研與思考，然后要加強(qiáng)對(duì)初中生的互動(dòng)與對(duì)話，指導(dǎo)其全面、辨證地認(rèn)識(shí)與分析問(wèn)題。譬如，在進(jìn)行《堅(jiān)持改革開(kāi)放》教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)初中生觀看短視頻《驚雷第一聲》，然后提出“小崗村有哪些變化”、“變化的原因在哪兒”、“為何被稱為一聲驚雷”等一系列問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)初中生深入挖掘教學(xué)主題，增強(qiáng)其對(duì)黨的方針與政策的認(rèn)可感。

4.拓寬學(xué)生體驗(yàn)渠道催化政治情感建立

體驗(yàn)是增強(qiáng)初中生政治認(rèn)同最直接的途徑，是一定政治意識(shí)與活動(dòng)得以實(shí)踐的過(guò)程，是政治心理傾向落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的政治行為，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)拓寬初中生體驗(yàn)渠道，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)體驗(yàn)。當(dāng)然，這種教學(xué)體驗(yàn)不僅指讓初中生走進(jìn)社會(huì)、觀察與體驗(yàn)社會(huì)，還可以是通過(guò)關(guān)于時(shí)事的評(píng)價(jià)、民主監(jiān)督與決策的模擬等。譬如，初中道德與法治教師在進(jìn)行政協(xié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可通過(guò)模擬政協(xié)的形式讓初中生參與提案形成全過(guò)程，使其深入了解政協(xié)組織形式與議事規(guī)則，直觀體驗(yàn)人民政協(xié)辦事的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性，增強(qiáng)其對(duì)人民政府的尊敬與敬仰情愫，在體驗(yàn)中強(qiáng)化其價(jià)值認(rèn)知與政治認(rèn)同。通過(guò)理論自信、制度自信等的建立來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，增強(qiáng)民族自尊心與責(zé)任感，催化政治情感的建立。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)公民政治認(rèn)同素養(yǎng)是增強(qiáng)國(guó)家凝聚力、提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，而政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生抓起，尤其是處于價(jià)值觀發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中生。初中道德與法治教學(xué)是開(kāi)展德育、培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要渠道，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重視力度，不斷提升自身政治水平與綜合素養(yǎng)，通過(guò)組織主題探究活動(dòng)、突出思考與對(duì)話、拓寬學(xué)生體驗(yàn)渠道等一系列教學(xué)舉措，催化其政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王?。?980.10-），女，湖北，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)德育工作、思想政治教育工作。

（作者單位：湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)，廣東 湛江 524100）