基于文本解讀的完形填空有效解題策略的探討

張巧軍

摘要：完形填空是一種障礙性解讀，著重考查測試者語言知識和技能，尤其考查測試者基于篇章解讀基礎(chǔ)之上的語言知識運(yùn)用的綜合能力。因此，立足閱讀、解題、策略等方面對完形填空有效教學(xué)顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵字：英語完形填空;解題策略

中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-028-2

英語完形填空在高考題型中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。完形填空題給學(xué)生提供一篇留有多個(gè)空、殘缺不全的篇章或是節(jié)選。它強(qiáng)調(diào)解題的思維過程，強(qiáng)調(diào)分析、判斷、理解、綜合等能力在解題過程中的運(yùn)用。高考完形填空題設(shè)計(jì)巧妙，具有一定的迷惑性。

新課改背景下，完形填空題材和載體大多以夾敘夾議文和記敘文為主，著重考查測試者語言知識和技能，尤其考查測試者基于篇章閱讀基礎(chǔ)之上的語言知識運(yùn)用的綜合能力?？键c(diǎn)多，雜而細(xì)，難度由淺及深，學(xué)生失分情況嚴(yán)重。作為一名一線的外語教師，需要研究一套有效的完形填空解題策略，才能幫助學(xué)生在高考英語測試中有效解題，從而取得優(yōu)異的成績。因此，筆者結(jié)合新形勢下高中完形填空教學(xué)現(xiàn)狀，立足文本有效解讀，優(yōu)化解題策略等方面對完形填空的有效教學(xué)進(jìn)行了一定的思考和探究。

一、精準(zhǔn)解讀：瞻前顧后，逐層深入

精準(zhǔn)解讀是完形填空的重中之重。首先，通讀全文，理解大意，概略地了解文章的體裁、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)、寫作風(fēng)格等等，這是解題的基礎(chǔ)。其次，避難就易。在理解文章大意的情況下，結(jié)合各選項(xiàng)的意義和用法，先易后難，少數(shù)難題，暫時(shí)跳過?；蛟S在上文中難以判斷的題會在下文中就有暗示或者明顯的提示，或許一個(gè)在前面不能解答的問題在填出了另一空，后會令你豁然開朗。最后，再次全文通讀，理順文章思路，保證前后連貫和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，甚至首尾呼應(yīng)。

二、強(qiáng)化策略：雙管齊下，活躍思維

完型填空的有效策略無所不在，但又千頭萬緒。在高中的教學(xué)實(shí)踐中，筆者關(guān)注了完形填空的有效策略：主要以完形文本的解讀過程性，結(jié)構(gòu)性和知識性為依托，從文本主題和思想入手，以體驗(yàn)完形文本的人文性和豐富性為引領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，進(jìn)而在實(shí)踐中體現(xiàn)和運(yùn)用完形填空的有效解題策略。

1.形近義近詞——巧辨析

高考考查形近義近混淆辨析是往往與特定的語境或是句子結(jié)構(gòu)相聯(lián)系在一起，著重強(qiáng)調(diào)對名詞和動詞以及一些固定搭配的考查。如：

例1. Cultural differences occur wherever you go. When visiting another country， you should be aware of those differences and __28__them.

28. A. reject?B. recite?C. respect?D. remove

這就要求我們的測試者在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要精確掌握相關(guān)詞匯的內(nèi)涵和外延，熟記常規(guī)地形近義近詞。

2.固定搭配——巧識記

固定搭配是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時(shí)候?qū)ΤＳ玫墓潭ù钆涞挠幸庾R地巧妙識記在解決完形填空的過程中起著事半功倍的作用。如：

例2. They have loans， bills， a mortgage to _35_， retirement to save for. They recognize theres something missing in their lives， but its _36_ to step off the track.

35. A. take off?B. drop off?C. put off?D. pay off

因此在日常的教學(xué)過程中，作為知識的傳授者，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注高頻的英語固定搭配，幫助學(xué)生在實(shí)際中記憶，在體會中改善與提升。

3.平行結(jié)構(gòu)——巧利用

平行結(jié)構(gòu)是指結(jié)構(gòu)相同或是相似，意思密切相關(guān)的并列結(jié)構(gòu)。命題者常從平行結(jié)構(gòu)的相關(guān)性的角度出發(fā)來設(shè)題。因此，巧妙地利用平行結(jié)構(gòu)這一特殊的解題技巧會起到化繁為簡的功效。如：

例3. Walking around the cabin can be of help. When its nighttime， try to sleep. In that case， eat before the flight， _34_ ?an empty stomach will prevent you from sleeping. These tips will….

34. A. though?B. so?C. while?D. or

平行結(jié)構(gòu)既可以是并列的句子成分，也可以是并列連接的句子，還可以是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似以及意義并列的獨(dú)立句子。所以在日常的教學(xué)中，教授者更應(yīng)該幫助學(xué)生形成識別和判斷平行結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷與解讀的意識。

4.上下文線索——巧摸索

完形填空的文章是一個(gè)整體，詞、句、段三者之間存在著一定的邏輯關(guān)系，當(dāng)解題遇到困難時(shí)，不妨從上下文尋找有關(guān)的提示。如：

例4. Two years later， Dad started his own __31__， which wasnt doing so well. That was when things started to __32__. Dad didnt come home as early and as much as he used to. Mum and I became __33__ with him for placing our family in trouble.

31. A. family?B. business?C. task?D. journey

32. A. progress?B. change?C. improve?D. form

在日常的教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，教授者要加強(qiáng)上下文語義的解讀和提升學(xué)生整體性文本解讀的能力。切不可斷章取義，以偏概全。

5.情感態(tài)度——巧明了

夾敘夾議的文章信息量比較大，同時(shí)文章表達(dá)含蓄隱晦，理解難度逐年加大。在文章逐步發(fā)展的進(jìn)程中，找到一些線索和事件，判斷作者與事件相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與情感，理清文章脈絡(luò)，對明了整個(gè)文章的主旨情感有至關(guān)重要的作用。如：

情感態(tài)度的解讀體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。通過情感態(tài)度的解讀，教授者通過有效的思維品質(zhì)啟迪，幫助學(xué)生提升分析和解決問題的能力。

例5. When Alice was sixteen， I was the one who wanted to run away home. It was __16_ to see the changes coming over her. She skipped school， and refused to communicate. I tried being firm but it didnt __17__. I saw a dark future….

16. A. pleasant?B. painful?C. unwise?D. inspiring

17. A. remain?B. match?C. appear?D. work

6.背景文化常識——巧活用

完形填空是獨(dú)立的語篇，有相對完整的信息，涵蓋不同領(lǐng)域的背景信息和知識。適當(dāng)靈活運(yùn)用文化、科學(xué)、歷史、地理、風(fēng)俗民情等背景和生活常識能提高完形填空的準(zhǔn)確率。如：

例6. Having left the town， the girl stopped the car at the landing near the entrance of the bay（海灣）.She stepped into the __16__ and rowed out silently.

16. A. car?B. boat?C. ship?D. sail

文化意識體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。教授者在活動背景文化知識能有幫助學(xué)生感知人文社會，感知日常人情世故。

三、回歸文本：有效解讀，體驗(yàn)提升

英語文本閱讀是讀者已有知識和經(jīng)驗(yàn)與文本信息互動，是思維的過程。對完形填空文本閱讀材料的進(jìn)一步挖掘，對學(xué)生感知語言，體會話題，處理信息，體驗(yàn)感受，運(yùn)用語言，啟迪思維都有著重要作用。運(yùn)用相應(yīng)的策略解決完形填空相關(guān)選項(xiàng)后，筆者還設(shè)計(jì)了如下問題，目的旨在引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探索純文本信息之外的內(nèi)涵。如在完成完形填空知識點(diǎn)的講解后，針對文本，教師可以設(shè)計(jì)如下四點(diǎn)，進(jìn)行文本的有效解讀。

1. What information can you get from the first paragraph？

2. Whats the authors attitude towards the main character？

3. Which sentence impressed you most and why？

4. What is the theme of the passage

以上四個(gè)問題是該完形文本閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)。讀首段，讀句子，讀脈絡(luò)，讀主題，問題由淺及深，從細(xì)節(jié)到整體，從封閉性問題到開放性問題，學(xué)生只有在認(rèn)真思考這些問題后，才能夠很好地消除完形閱讀焦慮。漸漸地，學(xué)生也會形成深度解讀文本的能力。通過“一材多用”，基于文本閱讀的完形，能夠引領(lǐng)學(xué)生多方面的才能發(fā)展，真正體現(xiàn)新課程基于共同基礎(chǔ)的個(gè)性化發(fā)展這一主旨。

四、結(jié)語

筆者所在的學(xué)校是一所省特色示范學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性比較高。但由于語言環(huán)境和語言思維的局限，學(xué)生平時(shí)的詞匯積累和靈活運(yùn)用相關(guān)詞匯的能力還不能達(dá)到高考測試要求，學(xué)生的閱讀量以及閱讀的話題和題材還比較局限，所以高考英語完形填空的能力考查對筆者學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了較大的困難。但是通過基于文本解讀的完形填空有效解題策略的探討，學(xué)生能在閱讀中體會完形魅力，在體驗(yàn)中提升完形能力。學(xué)生經(jīng)過精準(zhǔn)完形分析、優(yōu)化解題策略、強(qiáng)化文本解讀等維度的思考，逐漸形成了完形的有效解題策略，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生有效的分析問題和解決問題的能力，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生完形填空的多維度策略意識。

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（作者單位：浙江省青田縣中學(xué)，浙江 青田 323900）