小學(xué)語文閱讀趣味教學(xué)法的應(yīng)用

鐘祥珠

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 贛州 342103）

小學(xué)語文是小學(xué)階段重要的一門人文學(xué)科。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)不僅能增加詞匯儲(chǔ)備，掌握一定的技能方法和寫作技巧等，還能通過閱讀開闊視野、豐富情感。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為能夠使閱讀教學(xué)水平及質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效提升，需要對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而趣味教學(xué)法就是其中比較重要且有效的一種，需要教師對(duì)這一教學(xué)防范進(jìn)行合理應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)更理想的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、趣味閱讀法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）對(duì)書中內(nèi)容的趣味開發(fā)程度不足

目前，有很多教師對(duì)趣味教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，不能利用這種教學(xué)方法對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容進(jìn)行趣味性的挖掘。小學(xué)教材課文篇幅較短，故事結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單，人物關(guān)系也不復(fù)雜。在這種情況下，很多教師就算有心利用趣味教學(xué)法讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行閱讀，也經(jīng)常會(huì)無從下手。

（二）課外閱讀材料趣味性不夠

對(duì)于一部分小學(xué)生來說，教材的閱讀內(nèi)容已經(jīng)給他們?cè)鎏砹讼喈?dāng)大的壓力，而課外閱讀內(nèi)容的擴(kuò)充更讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了抵觸的心理。教師在開展課外閱讀的過程中，沒有注意選擇那些閱讀趣味性高的內(nèi)容，使閱讀體驗(yàn)并沒有形成對(duì)課堂教材閱讀的補(bǔ)充，當(dāng)然也就沒有取得良好的效果。

（三）學(xué)生興趣不足

學(xué)生興趣不足在語文閱讀教學(xué)中的消極影響是顯而易見的。學(xué)生沒有足夠的興趣，就很難“鉆進(jìn)”閱讀內(nèi)容中，使閱讀流于表面，不能深挖其中的中心思想，對(duì)學(xué)生閱讀效果會(huì)造成非常大的影響。另外，興趣不足還會(huì)讓學(xué)生在閱讀時(shí)抱著應(yīng)付了事的心態(tài)，使閱讀內(nèi)容不能深刻地印在他們的腦海里，對(duì)學(xué)生各方面能力的提高起不到積極作用。如果這時(shí)教師再給予學(xué)生一定的壓力，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致語文教學(xué)的其他內(nèi)容也無法達(dá)到理想的效果。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及不足之處，并且需要意識(shí)到趣味教學(xué)法的重要作用及價(jià)值，對(duì)于趣味教學(xué)法應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，對(duì)于趣味教學(xué)法的應(yīng)用充分把握，對(duì)于這一教學(xué)法的應(yīng)用能夠在思想上重視，這樣才能夠使趣味教學(xué)法的應(yīng)用得到更好的支持。同時(shí)，在真正充分認(rèn)識(shí)趣味教學(xué)法的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師需要對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用深入研究，從而為這一教學(xué)方法的應(yīng)用提供更加有力的理論支持及依據(jù)，實(shí)現(xiàn)更理想的閱讀教學(xué)，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需求及要求，使小學(xué)語文教學(xué)可以得到更加滿意的效果，促使其更好發(fā)展。

（二）選擇適當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際開展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，具體而言就是應(yīng)當(dāng)注意選擇具有較強(qiáng)趣味性的一些內(nèi)容，通過這些趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力及興趣，使學(xué)生能夠在教學(xué)中更好地投入，引起學(xué)生的閱讀興趣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更理想的閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)可以取得更加滿意的效果。為能夠使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)語文教師在對(duì)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，除需要選擇課本中的相關(guān)內(nèi)容之外，還需要適當(dāng)選擇課本之外的一些內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容更加豐富，在閱讀內(nèi)容的豐富性得到保證的基礎(chǔ)上，也就能夠使閱讀教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，也就可以使學(xué)生更好地參與到閱讀教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其閱讀質(zhì)量的提升。另外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣才能夠保證所選擇的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，為學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀提供更好的基礎(chǔ)與支持，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。

（三）選擇趣味性教學(xué)方式

具體而言，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中可選擇多媒體教學(xué)及情境教學(xué)等多種不同的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)方式的趣味性得以增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中更好地融入，從而實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，也需要選擇多種不同且具有趣味性的閱讀方式，如分角色閱讀方式，這種閱讀方式不但能夠使學(xué)生的閱讀興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，并且可使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容更好地體會(huì)及把握，也就可以促使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容更好地理解，在此基礎(chǔ)上可實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及閱讀水平的有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)開展的目的，滿足教學(xué)需求。此外，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)將以往的領(lǐng)讀方式改變?yōu)樽寣W(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這也是趣味教學(xué)法應(yīng)用中的必然需求及要求，在提升學(xué)生的閱讀能力及水平方面有著重要的價(jià)值及意義。

（四）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因而需要教師在實(shí)際教學(xué)中營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為更好應(yīng)用趣味教學(xué)法提供更好的依據(jù)及支持。在這一方面，教師可以改變以往的單向輸出的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，通過良好的互動(dòng)交流，使課堂教學(xué)中可以形成活躍的教學(xué)氛圍，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及趣味性十分有利。同時(shí)，在師生之間加強(qiáng)溝通交流的基礎(chǔ)上，也能夠使師生之間彼此更好地了解，有利于師生之間形成和諧良好的師生關(guān)系，這對(duì)于輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍的形成十分有利，因而促使學(xué)生在閱讀教學(xué)中更。加積極主動(dòng)地參與，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，也就能夠滿足趣味教學(xué)法的應(yīng)用目的及要求。

結(jié)束語

總之，趣味教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)教師順利開展小學(xué)語文教學(xué)也有非常大的幫助。趣味教學(xué)法能夠提升學(xué)生閱讀過程中的專注度，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀變得不再枯燥。教師要善于利用這一方法，幫助學(xué)生在閱讀中提高自身的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。