如何開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

陳文杰

（山東省青州第三中學(xué)，山東 青州 262500）

目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的精神世界要求也越來越高。為此，目前教育部門也與時(shí)俱進(jìn)，提出了一系列的相關(guān)措施，促使全國青少年進(jìn)行素質(zhì)改革，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在大多數(shù)環(huán)境之卜，高中課堂都開設(shè)了美術(shù)鑒賞課程，并希望通過美術(shù)鑒賞課程讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。但從目前的具體教學(xué)來看，在高中藝術(shù)鑒賞課堂上，教師仍需解決一些問題，使高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果真正得到提高，為學(xué)生的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)的必要性

（一）美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響

核心素養(yǎng)可分為內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)兩個(gè)方面，內(nèi)在素質(zhì)表現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)服務(wù)精神和個(gè)性心理健康等方面。而外在的素質(zhì)主要表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、工作和生活等行為方面，如行為習(xí)慣素質(zhì)、人際交往素質(zhì)和身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。核心素養(yǎng)的提升，不僅幫助我們擁有強(qiáng)大的外交能力和知識(shí)積累，而且在生活和工作中自主健康發(fā)展的方面發(fā)揮重要作用。

通過聽、看、畫的行為和思考的過程，加深對(duì)文化的理解和感悟，有利于提升學(xué)生表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，并豐富感情世界，加強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。通過培養(yǎng)相應(yīng)的審美能力，在文化的熏陶過程中，提高道德修養(yǎng)，提升自身的審美能力、文化修養(yǎng)、文化自信、歷史情懷、社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

（二）對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)缺陷

美術(shù)作為非考試科目，很容易被學(xué)生、學(xué)校、家長三方面忽視。作為素質(zhì)教育的一部分，藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升他們綜合素質(zhì)的重要手段。從學(xué)校教育的角度出發(fā)，藝術(shù)培養(yǎng)需要消耗極多的教學(xué)資源，而教學(xué)成果也無法用學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)出來，就導(dǎo)致產(chǎn)生了“藝術(shù)教學(xué)無用論”的思想。從家長的角度上講，傳統(tǒng)落后的思想導(dǎo)致了“藝術(shù)偏見”的產(chǎn)生，思維仍然局限在“只有文化課成績不好才會(huì)選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)”的傳統(tǒng)觀念上，這種價(jià)值觀念極大程度上影響了人們的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)或藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。積極普及美術(shù)素養(yǎng)的重要性是藝術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展策略

（一）教學(xué)基于生活實(shí)際

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要以生活為師，應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象逐漸增強(qiáng)自身的審美意識(shí)與情趣，從熱愛生活中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛以及充分的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與審美境界。

例如，在教學(xué)“民間美術(shù)”這一課時(shí)，為了能夠有效幫助學(xué)生理解民問美術(shù)的特點(diǎn)，以及有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美境界，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)生活。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的美術(shù)館、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)(講解過程:工作人員為主，教師為車向，并邀請(qǐng)館內(nèi)工作人員為學(xué)生講解有關(guān)民問美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征。如:由年畫組的解說員帶領(lǐng)學(xué)生參觀年畫展廳，并為其詳細(xì)講解桃花塢年畫《上海火車站》，以讓學(xué)生更為深刻地明白年畫又稱木版年畫，是一種運(yùn)用木板彩色套印在紙上的畫種等;又如:由剪紙組的解說員為學(xué)生講解民問剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)以及鑒賞方式，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民問美術(shù)作品的鑒賞能力，提升其審美境界。

（二）設(shè)置有效教學(xué)問題

在素質(zhì)教育不斷深化和發(fā)展的背景下，提高學(xué)生的課堂參與感需要構(gòu)建以師生互動(dòng)為主的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和思維深度。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是豐富高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)鑒賞的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生問題意識(shí)的樹立。

例如，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)·芬奇的經(jīng)典畫作《蒙娜麗莎》鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生能力設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的思考積極性和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。像作品創(chuàng)作的背景是學(xué)生鑒賞的主要依據(jù)，結(jié)合達(dá)·芬奇的生平和畫作手法進(jìn)行鑒賞，比如“達(dá)·芬奇是在什么樣的背景卜創(chuàng)作了這幅作品，有什么深刻的內(nèi)涵?”高一級(jí)的問題為“文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想對(duì)達(dá)·芬奇是否產(chǎn)生了影響?”進(jìn)而提升學(xué)生的審美水平。

（三）引入信息技術(shù)設(shè)備

多媒體具有生動(dòng)立體的教學(xué)效果，應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中具有積極的教學(xué)功能。實(shí)際教學(xué)中教師要整合多媒體資源進(jìn)行鑒賞教學(xué)，針對(duì)美術(shù)圖片、文字、影像和動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味和引導(dǎo)性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入鑒賞教學(xué)活動(dòng)中。

例如，作品《清明上河圖》的鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的圖畫，利用動(dòng)畫演示的形式把靜態(tài)的《清明上河圖》變得生動(dòng)形象，激發(fā)高中生的鑒賞興趣，結(jié)合圖畫中熙熙攘攘和熱鬧豐富的場(chǎng)面要求學(xué)生進(jìn)行鑒賞和分析，實(shí)踐體驗(yàn)式的教學(xué)情境有利于高中生感受作品描繪的場(chǎng)景，使得高中生融入作品，有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，教師有必要重視高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，積極探索多元化手段，在較短的時(shí)間內(nèi)完成培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。