核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究

付先鈴

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

引言

不斷完善的教育事業(yè)給教師帶來了更多高效的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證后，其價(jià)值和作用已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。從實(shí)際情況出發(fā)安排的游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。下文將對(duì)基于核心素養(yǎng)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)意義與具體措施展開具體闡述。

一、基于核心素養(yǎng)的游戲化教學(xué)意義

（一）增長(zhǎng)維護(hù)學(xué)生的學(xué)科興趣

游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式切實(shí)地滿足了小學(xué)階段學(xué)生好玩好動(dòng)的需求，在學(xué)生當(dāng)中廣受歡迎。實(shí)踐證明，游戲化教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，一方面滿足了學(xué)生心理特征，讓學(xué)生充分的參與到了教學(xué)活動(dòng)中；另一方面學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了自身能力水平的有效增長(zhǎng)，并建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，而且能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期保持。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)，其中包含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲的過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平與自身素養(yǎng)都能得到有效的提升。游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲增加了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生在參與游戲的過程中對(duì)知識(shí)的理解更加深入。同時(shí)為了能夠參與游戲，學(xué)生必須要積極思考，思維的活躍度和發(fā)散性都會(huì)得到有效的提升。此外，游戲中生活元素的加入對(duì)于學(xué)生的解題能力也會(huì)帶來積極的影響。

二、具體應(yīng)用策略探究

（一）通過游戲塑造更輕快的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的教育工作覺得不可忽視外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，枯燥死板的教學(xué)氛圍會(huì)使教學(xué)工作的效果大打折扣。游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠有效地改善學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，并為學(xué)生提供一個(gè)更輕快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的探索欲將會(huì)被充分激發(fā)，在日常教學(xué)中參與更加積極，也是對(duì)教學(xué)價(jià)值的有效體現(xiàn)。基于核心素養(yǎng)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，需要以學(xué)生各方面能力水平的增長(zhǎng)為目的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。學(xué)生在游戲中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯思維、發(fā)散性思維等能力水平也能得到相應(yīng)的提升，才算是真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。以人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中《角的初步認(rèn)識(shí)》部分教學(xué)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)單的六年知識(shí)教學(xué)帶有明顯的抽象性，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言存在理解障礙。如果借助游戲教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生指出身邊事物中的“角”，并對(duì)角的類型進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。在這個(gè)過程中學(xué)生不斷探索發(fā)掘身邊的“角”，對(duì)角的相關(guān)概念理解也將更加深入。探索的過程中學(xué)生的觀察能力也將得到相應(yīng)的提升，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）充分利用生活元素

小學(xué)生雖然已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的認(rèn)知，但是認(rèn)知相對(duì)淺顯，大多數(shù)認(rèn)知都與實(shí)際生活有直接的關(guān)聯(lián)。教師安排的游戲活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知層面出發(fā)，確保游戲活動(dòng)與實(shí)際生活有直接的關(guān)聯(lián)。活用生活元素構(gòu)建游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生的理解帶來積極的輔助，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與生活之間聯(lián)系的認(rèn)知。通過這類游戲，學(xué)生會(huì)逐步建立起用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的習(xí)慣，并在日常生活中積極使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思維活用到身邊事物中去時(shí)，就是游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中多邊形面積額教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生自己勾選身邊事物中存在多邊形，并給出面積的計(jì)算方案。這樣就能夠擺脫傳統(tǒng)的面積計(jì)算教學(xué)時(shí)，學(xué)生面對(duì)大量題目產(chǎn)生的厭煩心理。通過多邊形游戲教學(xué)，學(xué)生會(huì)在游戲中對(duì)不同類型的多邊形有明確的認(rèn)識(shí)，計(jì)算方案的選擇也會(huì)讓學(xué)生對(duì)不同類型多邊形面積的計(jì)算法則有清楚的認(rèn)知。而且學(xué)生在這個(gè)過程中，觀察能力、邏輯思維能力都會(huì)得到有效的增長(zhǎng)，很好地滿足了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。

總結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改進(jìn)有著積極的意義?？茖W(xué)合理的游戲化教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展做足準(zhǔn)本。實(shí)際應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的落實(shí)，以及生活元素的加入，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信心也是采用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要成果，保持學(xué)生的學(xué)科興趣及自信心，對(duì)學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)也有著不可忽視的積極影響。